Reporte de lectura: Fase 2

La investigación cualitativa es multimetódica, interpretativa y naturalista. Sus

características son que producen datos descriptivos, es inductiva, se ve el escenario
como un todo, son sensibles a sus efectos, comprenden en función al marco, aparta
creencias, valora todo, es humanista, enfatiza en la validez, estudia lo que puede y
es un arte. LeCompte define su naturaleza como real, global y concreto. Stake
diferencia los aspectos distintivos: explicación-comprensión, personal-impersonal y
descubierto-construido. Hay niveles ontológicos, epistemológicos, metodológico,
técnico-instrumentales y contenido. Algunas características de la investigación
naturalista son: tiempo prolongado, holístico, capta percepciones, aísla
expresiones, explica manejo cotidiano de las cosas, consistentes, pocos
instrumentos estandarizados y se analiza con palabras

Delimitar los enfoques cualitativos y hacer una tipología resulta complicado

por su amplitud y carácter meta metódico. Sus métodos suelen partir de tres
actividades: experimentar, preguntar y examinar. Actividades de las cuales nacen
ramas de la investigación.
Los enfoques en la investigación cualitativa son, a grandes rasgos, son los
presentados a continuación:
• Fenomenología (Husserl, Heidegger) se cuestiona por el significado que le
dan los actores al experimentar un fenómeno. Es decir, estudia lo subjetivo
a través de lo cotidiano para llegar a lo esencial de las cosas. Nace de la
filosofía, pero usa técnicas que involucran a un actor contando su
experiencia. Pasos: describe, busca perspectivas, busca esencias, busca
estructuras, constituye significado, suspende el juicio, interpreta el fenómeno.
Hay varias metodologías: descriptiva, interpretativa, interpretativa o ambas.
• Etnografía (Walker, Spradley) se preguntas por cuáles son los valores, ideas,
prácticas o rasgos culturales de un grupo específico, sea sociedad compleja
o situación social dada. El modo de vida de una sociedad concreta. Nace de
la antropología y usa técnicas que involucran la observación activa. Su
propuesta es estudia el conocimiento cultural desde un análisis holístico de
 la sociedad. Explora antes de hipotetizar, es no estructurada, investiga pocos
casos e implica la interpretación del significado y sus funciones sociales. Sus
requisitos son: observación directa, permanencia en el escenario,
voluminosidad de datos, es evolutivo, uso de entrevistas y cuantificación.
• Teoría fundamentada (Glaser, Strauss) se pregunta por el cómo y el porqué
de los fenómenos desde la perspectiva del investigador. Determina el valor
simbólico de artefactos, gestos y palabras, viendo su realidad social. Nace
de la sociología, también llamado interaccionismo simbólico. Se analiza a la
par que se recolecta. Asume la responsabilidad de lo que interpreta. Ve las
relaciones entre datos. Hay sustantivas y formales: de la perspectiva del lugar
concreto o de la perspectiva de la forma. Sus estrategias son el método de
comparación constante: compara incidentes (incidentes e incidentes,
incidentes y propiedades, categorías y teorías), integra categorías, delimita y
redacta teoría; y el muestreo teórico; que es seleccionar lo que se investigó
de valor en otro lado por su potencial.
• Etnometodología se enfoca en el análisis del discurso desde el cuál se
estudian las interacciones verbales y el diálogo a través de las grabaciones.
Se trata de ver cómo actúan los actores en situaciones cotidianas, que
depende de la cultura y el entorno. Estudia los fenómenos sociales, pero de
la vida diaria, como síntomas. Nace de la semiótica.
• Investigación-Acción, que se origina de la teoría crítica, se enfoca en las
cuestiones que conciernen al cambio social, por ello su método y disciplina
son variados, pero van dirigidas a actuar e investigar en el antes y el después.
Tiene 4 fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. Los sujetos tienen un
papel activo en esta. Esta metodología es implementada en escuelas,
principalmente por parte del profesor, siendo sus características: escolar,
profundizada, cambia situación, contingente, perspectivista, usa lenguaje
ordinario, a través del diálogo libre, fluye libre. Hay dos:
o Cooperativa. Miembros se juntan para resolver un problema.
o Participativa. Combina investigación social, trabajo educativo y acción.
o Diversidad-unidad: relativista y subjetivista
 • El método biográfico trata cuestiones subjetivas a partir de entrevistas. Nace
de la antropología y sociología. De este se relatan sucesos de vida de una
persona. Busca mostrar testimonio sobre los acontecimientos y valoraciones
de su relato autobiográfico. Se cuenta con documentos personales y registro
bibliográficos. Pasa por planteamiento teórico, registro de relatos,
exploración analítica y publicación de datos.

Ya mencionados los enfoques se menciona el proceso y fases de la

investigación cualitativa las cuales son necesarias para su desarrollo. No obstante,
los métodos no son fijos desde el inicio de la investigación, y además hay una
diversidad de enfoques y metodologías dentro del campo. Por tanto, hay tan solo
ciertas nociones que concluyen una investigación.
Se considera que existen fases fundamentales, las cuales son: la
preparatoria, el trabajo de campo, la analítica y la informativa. Estas fases son
auto explicativas, pero no lineales, ni continuas; aunque permiten objetividad,
claridad y presición. En el proceso el investigador se encontrará siempre con una
constante, que es tomar decisiones sobre el rumbo y enfoque de la investigación.
El postestructuralismo enseña que el avance entre etapas no es lineal, ni entre las
subetapas, sino es un proceso caótico que es determinado por el propio investigador
y sus circunstancias. A pesar de que las fases se explican por su nombre es
importante mencionar algunas aclaraciones:
1. Primero, la fase preparatoria se divide en
a. etapa reflexiva, de la cual el investigador investiga desde su
formación y se pregunta lo que estudió, la razón del estudio, su punto
de partida y otras cuestiones fundamentales de la investigación
(éticas, políticas, ideológicas, cotidianeidad, conocimientos previos); y
b. de diseño, desde al cuál el investigador ya conoce un modelo a seguir
según el objeto del estudio y la naturaleza del fenómeno, y lo modifica
o crea nuevos para poder luego aplicar su diseño; planifica las fases
posteriores a grandes rasgos tomando en cunetas las fases
sucesivas;
 i. en un documento puede tomar este formato de 8 pasos: Marco
teórico (resultado de la fase de reflexión), Cuestiones de
investigación. Objeto d estudio, Método de investigación,
triangulación (uso de diferentes fuentes de datos, de
investigadores, de perspectivas, de métodos y disciplinas),
Técnicas e instrumentos de recogida de datos, análisis de
datos, procedimientos de consentimiento y aprobación.
2. Después, el trabajo en el campo se trata de la investigación misma. Para
ello, el investigador debe cumplir con buenas habilidades y valores como la
paciencia y la audacia. Aquí se recogen los datos por los medios de cada
método u otros. De sus partes fundamentales son:
a. acceso al campo evaluando si es necesario o no modificar las
condiciones en las cuales se están actualmente, siempre
reflexionando sobre la mejor manera de entrar con información y
accesps; consiste en el vagabundeo y construcción de mapas; y
b. recogida productiva de datos que consiste en buscar la mayor y
mejor calidad de información de utilidad por medio de entrevistas,
análisis de documentos; se debe abandonar el campo cuando este se
integre completamente al contexto.
3. Por tercera parte, la fase analítica, o bien la parte del análisis de datos, trata
de reducir e interpretar los datos para llegar a conclusiones de manera
sistemática y ordenada; se divide en
a. reducción de datos,
b. disposición y transformación de datos,
c. obtención de resultados y verificación de conclusiones.
4. Por último, la fase informática termina la investigación al presentar y
distribuir los resultados (los datos sistematizados);
a. para ello se elabora un informe de investigación que se hereda a las
próximas investigaciones.
 Entre todo, se consideran 4 paradigmas básicos: positivistas, post-
positivistas, crítico y constructivista; que pretenden predecir comprender,
emancipar o deconstruir.
Se propone un esquema de propuesta de proyecto al inicio del trabajo en el
campo que consisten en:
1. Página de título
a. Título completo del proyecto Director/coordinador encargado de la
ejecución Dirección de contacto 2. Página de autoría Listado de
investigadores: afiliación, teléfono y dirección 3. Páginas de resumen
del proyecto Introducción Propósito u objetivos Estado de la cuestión
Importancia del proyecto Relevancia del proyecto Consecuencias del
proyecto Cuestión de investigación Marco conceptual Método/s de
investigación Modalidad de estudio de casos Técnicas de recogida de
información Análisis de datos Protección de la intimidad
Temporalización Presupuesto total 4. Referencias bibliográficas 5.
Apéndices Curículum vitae de los investigadores Resumen de los
currículum (dos páginas por persona) Formularios de consentimiento
Ejemplos de instrumentos 6. Publicaciones del equipo investigador
Generales Relacionadas con la investigación