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INVESTIGACION SOCIAL

METODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACION

DOCENTES Dra. Wara Alderete Lic. Ignacio Bejarano ALUMNO Elbio Ezequiel Ochoa Libreta: E-339

1- Explique las etapas del mtodo cientfico. El mtodo cientfico se refiere al conjunto de postulados, principios, operaciones y reglas que orientan a la investigacin para alcanzar el resultado propuesto; procura establecer los procedimientos que deben seguirse, el orden de las observaciones, los experimentos, las experiencias y razonamientos as como la esfera de los objetos a los cuales se aplica. Los elementos principales del mtodo cientfico son: Conceptos: estos representan abstracciones o construcciones lgicas que explican un hecho o fenmeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre si forman un sistema conceptual, el que es la base de la ciencia y al teora y el punto de partida para el mtodo cientfico. Definiciones: definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenmenos explicados a travs de parmetros o indicadores. Hiptesis: suposicin o conjetura verosmil, de relaciones entre hechos o fenmenos sujeta a comprobacin. Variables: son las caractersticas o propiedades de un hecho o fenmeno que puede variar entre unidades o conjuntos. Indicadores: constituyen las subdimensiones de las variables, se refieren a componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia. Las etapas del mtodo cientfico son las siguientes: (Bunge) 1. Planteamiento del problema: se identifican los hechos o fenmenos que se desea conocer, determinando, descubriendo y delimitando el problema a estudiar. Se complementa con la formulacin del problema y objetivos que han de estudiarse concretamente. 2. Construccin de un mtodo terico: enmarcar el problema a estudiar y sus objetivos en un modelo terico, para lo que se necesita una revisin de los antecedentes, hallazgos y estudios realizados sobre el problema. Las fases de esta etapa son. A- Seleccin de los factores tericos relativos al problema. B- Formulacin de las hiptesis centrales y suposiciones complementarias. C- Elaboracin del esquema de relaciones. 3. Deduccin de consecuencias particulares: pueden ser racionales (ya comprobadas en otros estudios) y empricas (no verificadas). Estas deducciones hipotticas son las que servirn de base para la prueba de las hiptesis. Las fases de esta etapa son: A- Bsqueda de soportes racionales. B- Bsqueda de soportes empricos. 4. Prueba de las hiptesis: se procede a determinar la manera en que sern sometidas a prueba las relaciones (hiptesis) entre los hechos, fenmenos o aspectos (variables). Se debe disear la prueba, especificando que metodologa se utilizara para encontrar la respuesta al problema que mtodos se aplicaran para la obtencin de datos. La informacin obtenida debe ser elaborada o procesada, presentada, analizada e interpretada en funcin del problema planteado. Las fases de esta etapa son: A- Disea de la prueba. B- Ejecucin de la prueba. C- Elaboracin de los datos. D- Inferencia de la conclusin. 5. Introduccin de las conclusiones en la teora: se requiere una comparacin de las conclusiones con las respuestas formuladas en el modelo terico y la deduccin de las consecuencias particulares. Segn los resultados de estas comparaciones se hacen ajustes al modelo

3 o esquema de relaciones, lo que permite postular nuevas hiptesis para actividades posteriores. Las etapas de esta fase son: A- Comparacin de las conclusiones con las predicciones. B- Reajuste del modelo. C- Sugerencias acerca del trabajo ulterior. 2- En que consiste el proceso de investigacin? La investigacin es el estudio sistemtico, controlado, emprico, reflexivo y critico de proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales (cuantitativo positivista). El proceso de investigacin consiste en tres momentos: 1Planificacin. 2Ejecucin. 3Informe final. 3- Explique en que consiste la investigacin cualitativa, la investigacin participativa, la investigacin-accin y la investigacin etnogrfica. La investigacin cualitativa: es de ndole interpretativa y se realiza con grupos pequeos de personas cuya participacin es activa durante toso el proceso investigativo y tiene como meta la transformacin de la realidad. El problema de la objetividad, confiabilidad y valides es especialmente sensible en este tipo de investigacin. Se basa tambin en ciertos procedimientos que tienen como fin aumentar la calidad y objetividad de la informacin, nos referimos a la credibilidad, la transferibilidad y la comprobabilidada. La credibilidad: se logre a travs del uso de la observacin persistente y focalizada, el chequeo con los informantes y la triangulacin. La transferibilidad: se refiere a la posibilidad de generalizar los resultados y la poblacin de la cual se ha estudiado una parte. Solo se pueden hacer ciertas inferencias lgicas sobre situaciones o poblaciones que sean muy similares a la estudiada. La comprobabildad: consiste en la comprobacin por parte de un investigador externo de la adecuacin de la estrategia seguida, la calidad de la informacin recolectada, la coherencia interna de los datos, la relacin entre estos y las interpretaciones realizadas. A- La investigacin participativa: el fin de este tipo de investigacin es contribuir con la generacin de un conocimiento del cual se apoderan todos los involucrados. Le Boterf la define como aquella que trata de ayudar a la poblacin encuestada en la identificacin, el anlisis critico de sus problemas y necesidades y la bsqueda de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver. Pueden distinguirse los siguientes momentos. Primer momento: Montaje institucional y metodolgico de la investigacin: se discute el proyecto de investigacin con la poblacin y sus representantes, consiste en la definicin preliminar del proyecto, en la delimitacin del rea de estudio y la organizacin del proceso de investigacin. Segundo momento: Anlisis situacional: consiste en el anlisis preliminar del rea de estudio y de la poblacin sujeto de la investigacin. Tiene como propsito lograr un primer acercamiento a la poblacin y recoger informacin sobre su estructura social, as como de la percepcin sobre su realidad y sus problemas. Tercer momento: Priorizacin: se lleva a cabo un anlisis critico de los problemas considerados prioritarios por el grupo o poblacin, as como de las posibles causas que los generan. Cuarto momento: Bsqueda de alternativas de solucin: es necesario empezar el anlisis de las posibles alternativas para solucionar los problemas planteados.

4 Quinto momento: Planificacin y ejecucin de un plan de accin: el grupo debe elaborara y comprometerse en un plan de accin que de respuesta a la situacin encontrada. Sexto momento: Evaluacin, retroalimentacin y toma de decisiones: una vez ejecutado del plan es necesario medir los avances, logros, la efectividad de lo planificado, pero debe estar presente a lo largo de todo el proyecto. Caractersticas principales de la investigacin participativa: La problemtica de estudio es identificada por la poblacin sujeto de la investigacin. Es participativa, la poblacin debe formar parte en cada momento de la investigacin. La investigacin se centra en la transformacin de una situacin que representa un problema sentido por la poblacin. No basta la produccin de un conocimiento, este tiene que llevar a la accin como parte de la investigacin misma. B- Investigacin-accin: tiene caractersticas similares a la investigacin participativa, pero la diferencia fundamental entre ambas radica en la magnitud de la transformacin social que se pretende lograr, que generalmente s e dan en trminos ideolgicos-polticos. C- Investigacin etnogrfica: tiene sus orgenes en la tradicin antropolgica y esta orientada con la intencin de describir y comprender los fenmenos sociales en el proceso de construccin del conocimiento. El objeto de estudio es el proceso social y su dimensin histrica y dinmica. El propsito es descifrar el significado de la conducta. Es ms que una herramienta de recoleccin de datos, es un enfoque. En la mayora de las investigaciones de este tipo, el investigador inicia su estudio sin hiptesis especficas previas y sin categoras ya establecidas para clasificar las observaciones, esto con el fin de evitar las pre-concepciones que pueden llevar a observaciones e interpretaciones sesgadas. Se puede precisar algunos momentos dentro de la investigacin etnogrfica: 1- Definicin de los objetivos de la investigacin. 2- Recoleccin preliminar de la informacin. 3- Anlisis de la informacin y construccin de hiptesis. 4- Contrastacin de las hiptesis con los planteamientos tericos. 5- Primera descripcin analtica, intento de comprender los fenmenos e identificacin de nuevas observaciones a realizarse. 6- Nuevas observaciones, ms focalizadas segn lo identificado en el paso anterior. 7- Anlisis de la nueva informacin, crtica de las hiptesis. 8- Construccin, conjetura de las interpretaciones, entre todos los que tienen que ver con el tema de estudio. 9- Estructura del informe final. Este tipo de investigacin se distingue por el uso principal que hace de la observacin, sea participante o no. La investigacin etnogrfica tiene muchos campos y ares de aplicacin en salud, he aqu algunos de ellos. Condiciones de salud y contexto: (Percepcin de la comunidad sobre salud, enfermedad, muerte; Prcticas especficas de salud). Caractersticas de los servicios: (Dinmica y organizacin institucional, La organizacin de los servicios o de determinadas prcticas, La distribucin de la responsabilidad del trabajo, Las redes de comunicacin, El proceso de trabajo). Anlisis de la prctica: Los comportamientos tcnicos. Proceso educativo: (Dinmica del proceso, Valores de los diferentes actores del proceso, Practicas especificas).

5 4- Como se puede clasificar la investigacin cuantitativa? La investigacin cuantitativa puede clasificarse de la siguiente manera: Investigacin descriptiva: se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico, permite ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos. No tiene hiptesis explicitas. Investigacin analtica: consiste en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, adems se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o negar. Investigacin experimental: procedimiento metodolgico den el cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar o evaluar. 5- Explique la relacin entre ciencia, teora e investigacin. La ciencia es el resultado de la aplicacin de un proceso sistmico el mtodo cientfico, sin embargo es necesario recurrir a la investigacin como instrumento que permite operacionalizar cada uno de los momentos, formulando, probando e incorporando a la ciencia nuevos postulados tericos. Esta relacin se esquematiza en el siguiente cuadro.
MTODO CIENTFICO.

Planteamiento del problema.

Construccin de un modelo

terico.

Deduccin de consecuen cias.

Prueba de hiptesis.

Nuevo conocimiento. Etapas del mtodo cientfico.

Observacin Revisin de literatura Objetivos. Caracterizacin del problema. Teoras. Hiptesis. Variables. Recoleccin, procesamiento de datos. Diseo metodolgico. INVESTIGACION.

Conclusiones. Anlisis.

6- Como clasifica Pineda los momentos de la investigacin? Explique en que consiste cada uno. Los momentos dinmicos por los que atraviesa la investigacin son: Planificacin, ejecucin, y el Informe Final. 1- Planificacin: consiste en la definicin de los pasos que se seguirn desde la eleccin del problema hasta el diseo metodolgico que seguir. Se divide en tres fases principales.

6 A- Que es lo que se investigara: El proceso se inicia con un debate acerca de lo que se conoce del problema, aspectos que son necesarios conocer y que no han sido investigados, as como los resultados que se esperan obtener al final del estudio. Es necesario identificar una estructura explicativa del problema. Este conocimiento se obtiene a travs de la consulta bibliografa, informacin estadstica, entrevista y vivencias de los investigadores. B- Cual es la base terica del problema: Es necesario ampliar el conocimiento que fundamente la investigacin y definir la posicin del investigador acerca de la relacin existente entre el problema y el cuerpo de conocimiento que lo contiene. Se debe construir un marco conceptual o terico de acuerdo con el tipo de investigacin que corresponda, el marco seleccionado debe dar una explicacin conceptual y terica del problema, el cual se espera, estar en funcin de las teoras existentes. Este es el punto de partida para proponer hiptesis y variables. C- Cmo se investigar el problema?: Implica especificar los detalles y procedimientos acerca de cmo se realizara la recoleccin de datos. Un diseo metodolgico contiene seis elementos. 1- DEFINICIN DE UNIVERSO Y MUESTRA DE TRABAJO: es la poblacin que posee la caracterstica que se estudia y a la que se pueden generalizar los hallazgos encontrados en la muestra. 2- rea de estudio: especificar el lugar donde se realizara la investigacin (pas, zona geogrfica, si es urbana o rural, etc) 3- TIPO DE ESTUDIO: definir si la investigacin es cualitativa o cuantitativa, si es participativa, de accin, etnogrfica, descriptiva, analtica, experimental, epidemiolgica, transversal o longitudinal, retrospectiva o prospectiva. 4- Mtodos de recoleccin de datos: identificar mtodos o instrumentos que sirvan para recolectar la informacin. 5- Procedimiento para la recoleccin de la informacin: capacitacin del personal, seleccin del instrumento, procedimientos para tomar muestras o registros de datos, etc. 6- Plan de tabulacin y anlisis: tipo de cuadros y grficos para el registro de los datos. 2- EJECUCIN: incluye la recoleccin de datos, su procesamiento, anlisis e interpretacin y la emisin de recomendaciones y conclusiones. La recoleccin de datos se efecta utilizando mtodos como la observacin, la encuesta, la entrevista y otros. Despus de la recoleccin de la informacin se debe pasar a su ordenamiento, tabulacin y clasificacin, que permite hacer una presentacin de los datos en cuadros, grficos o en forma descriptiva. Sobre la base de la presentacin de los datos debe hacerse su anlisis e interpretacin. Permite la elaboracin de conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados obtenidos. 3- INFORME FINAL: se debe conocer los resultados con el fin de contribuir a incrementar el conocimiento existente sobre el tema de estudio o ayudar a la solucin de problemas que motivaron la investigacin. 7- Cmo se identifica identifica, define y formula un problema de investigacin? Que condiciones se deben tomar en cuenta para la formulacin de un problema de investigacin? Segn Rovere un problema es una brecha entre la realidad o un aspecto de realidad observada y un valor o deseo de cmo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o colectivo. Los problemas pueden tener dos grandes orgenes relacionados entre si: El conjunto de conocimientos acumulados en el rea de estudio. La prctica en al que se pueden descubrir situaciones concretas que requieran de alguna solucin o de algn conocimiento que nos permita explicar los hechos. La identificacin de un problema estar determinada por aspectos como los siguientes:

7 La posicin del actor, la investigacin no esta libre de la influencia del marco conceptual poltico e ideolgico del que la realiza. El aparato ideolgico o sistema de valores. La experiencia, cada nueva situacin se analiza segn vivencias anteriores. La intencionalidad, cada accin tiene una intencin aunque esta pueda ser modificada luego. Delimitar y definir el problema significa concretarlo, especificando su alcance terico-emprico. De la gama de problemas que se desprenden del rea, hay que escoger y centrar la atencin en una parte de la realidad. Se deben tener presente las inquietudes, intereses y objetivos, as como los marcos polticosideolgicos del investigador y de la institucin donde trabaja, tambin se debe considerar las caractersticas del objeto de estudio, la disponibilidad de recursos, personal y tiempo. El tema se delimita con el fin de que la investigacin pueda ser especfica y tenga un mbito claro y concreto. Es til revisar los datos existentes sobre el problema, hacer una revisin preliminar de literatura, consultar a otros profesionales o utilizar otros mecanismos convenientes. Debe tenerse presente que es e problema, una vez identificado, forma parte de un conjunto de problemas dentro de un cuerpo amplio de conocimientos, que a travs de estudios sucesivos pueden irse resolviendo hasta encontrar la respuesta o solucin del problema global. Kerlinger concede una serie de criterios para la formulacin de problemas de investigacin: Debe expresar la relacin de variables: una variable representa aquellos elementos, aspectos o caractersticas que se desea estudiar en una poblacin, el rea problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar y los aspectos o variables relacionados. Ello conduce al planteamiento del problema en trminos de la relacin de dos o mas variables. Se debe expresar en forma de pregunta: plantear el problema den forma de interrogante orienta y especifica aun ms lo que se va a investigar, ayuda al investigador a visualizar que se necesita para dar una respuesta a la pregunta. Debe posibilitar la prueba emprica de las variables: es indispensable que los elementos, aspectos o caractersticas que se desea estudiar puedan se r sometidos a comprobacin y verificacin. Las variables deben ser medibles y observables. Se debe expresar en una dimensin temporal y espacial: debe indicarse el lugar donde se va a efectuar el estudio, as como el periodo que cubrir la investigacin. Debe especificar la poblacin que se investigara. Es necesario analizar y definir cual es la poblacin sujeto de la investigacin. En relacin a la factibilidad de un problema, podemos realizarnos los siguientes interrogantes: Es polticamente viable?- Se dispone de recursos humanos, econmicos y materiales suficientes para realizar la investigacin?- Es factible realizar el estudio en el tiempo previsto o disponible?- Es factible lograr la participacin de los sujetos necesarios para la investigacin?- Es factible conducir el estudio con la metodologa disponible o seleccionada?- La metodologa a seguir conduce a dar respuestas al problema?- El investigador conoce y domina la metodologa seleccionada?- Hay problemas tico-morales en el desarrollo de la investigacin?En relacin con la utilidad, los siguientes interrogantes pueden ser tiles: Se podr generalizar los hallazgos?- Qu necesidades sern satisfechas con los resultados de la investigacin?- Qu prioridad tiene la solucin del problema seleccionado?- Cul es la importancia en trminos de magnitud, relevancia, daos que produce, etc.?- Esta interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado?- Es competente el investigador para estudiar dicho problema? 8- Que funciones y que criterios deben cumplir los objetivos? Las funciones que deben cumplir los objetivos son:

8 Orientar las dems fases del proyecto de investigacin. Determinar los lmites y la amplitud del estudio. Permitir definir las etapas que requiere el estudio. Situar al estudio dentro de un contexto general. Los objetivos deben ser lo suficientemente especficos para indicar con mayor precisin las actividades a desarrollar y las variables a estudiar. Para la formulacin de los objetivos es necesario analizar todos los elementos que lo constituyen, luego se seleccionan algunos que sern abarcados en la investigacin. Los objetivos se refieren a los aspectos del problema que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener, estn a su vez encaminados a la obtencin de informacin y a la produccin de nuevos conocimientos. La formulacin de los mismos est sujeta a determinados criterios:
CRITERIOS.

Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema.

Deben ser medibles y observables.

Deben ser claros y precisos.

Deben seguir un orden, ya sea metodolgico o lgico.

Deben estar expresados en verbo en infinitivo.

9- Que es el marco terico conceptual, que funcin cumple, que elementos deben incluirse? El marco terico y conceptual es el espacio del investigador que le permite describir, comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as como el planteamiento de las hiptesis. Tiene como objetivo situar el problema y el resultado de su anlisis dentro del conjunto de conocimientos existentes y orientar en general, todo del proceso de la investigacin. Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. Las funciones que cumple el marco terico conceptual son las siguientes: Amplan la descripcin y el anlisis del problema. Orientan hacia la organizacin de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con la teora existente. Integran la teora con la investigacin. Elementos del marco terico: A- Conocimientos sobre el problema: contribuyen a la ubicacin del problema en un contexto mas amplio. Uno de los mecanismos para obtener estos conocimientos es familiarizarse con el conocimiento actual y revisar la literatura existente, lo que implica una recopilacin de lo escrito o investigado sobre el problema, e implica la seleccin, lectura y critica del material, esta encaminada a orientar al investigador en la identificacin del conocimiento existente sobre el tema de estudio. El propsito de la revisin de la literatura es hacer un resumen conceptual y terico de las investigaciones o trabajos realizados, con el fin de delimitar el rea de estudio.

9 B- Variables. C- Hiptesis. 10- Como se construye un marco terico? Para la construccin del marco terico se sugieren algunos pasos a seguir: 1 Identificar los elementos tericos para fundamentar el problema. 2 Seleccionar las variables principales, o sea, los elementos ms importantes para el estudio del problema: la variable central se refiere bsicamente al problema y constituye la variable dependiente, las secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema se denomina independientes. 3 Identificar las relaciones entre las variables y definir las hiptesis: contiene las suposiciones, proposiciones, explicaciones y respuestas a hechos y fenmenos del problema. 4 Esquematizarlas relaciones entre variables: construir un esquema que ayude al investigador a tener una visin de conjunto de las relaciones. 5 Elaborar el marco terico: se puede iniciar con la descripcin general del problema y los elementos tericos relativos al mismo. 11- Que es una variable, que son las dimensiones de una variable? Una variable es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad, propiedad o caractersticas de personas o cosas en estudio y vara de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos. Constituye uno de los elementos del marco terico. 12- Como se clasifican las variables segn su relacin en una hiptesis? Que es una variables interviniente? Por su posicin en una hiptesis las variables se clasifican en: Independiente: es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente. Dependiente: esta en funcin de otra, es el resultado esperado. Interviniente: es el elemento que puede estar presente en una relacin entre la variable independiente y la dependiente, influye en la aparicin de otro elemento en forma indirecta. Ej.: Los nios que nacen con circular de cordn umbilical, desarrollan una conducta hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer. Circular de cordn umbilical: variable independiente. Conducta hiperactiva: variable dependiente. Cianosis: variable interviniente. 13- Como se clasifican las variables segn su capacidad para medir los objetos de estudio? Segn la capacidad para medir los objetos de estudio, las variables se clasifican en: Cualitativas: Categricas: Se refieren a propiedades de los objetos de estudio. No puede ser medida en trminos de la cantidad de la propiedad presente, solamente se determina la presencia o ausencia de ella. Ej.: sexo, ocupacin, religin, nacionalidad, procedencia, estado civil. Ordinales: Permiten segn un orden de valores. Ej.: Estado de salud (excelente, bueno, regular, malo). Cuantitativas: Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en trminos numricos, es decir que los valores de los fenmenos se encuentran distribuidos a lo largo de una escala.

10 Continuas: Son aquellas cuya unidad de medicin puede ser subdividida en forma infinita. Ej.: Talla. Discretas o de intervalo: son las que pueden tomar solamente un numero finito de valores, la unidad de medicin no puede ser fraccionada. Ej.: N de hijos.

14- Que es una hiptesis? Una hiptesis es una suposicin o una proposicin que establece la existencia de una relacin entre dos o mas variables expresadas como hechos, fenmenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como valida. Los elementos estructurales de una hiptesis son los siguientes: La unidad de anlisis: pueden ser los individuos, familias, grupos, casa, instituciones y otros. Las variables: pueden se de tipo cuantitativo o cualitativo. Los elementos lgicos: relacionan las unidades de anlisis con las variables. 15- Que criterios debe cumplir una hiptesis? Los criterios que debe cumplir una hiptesis son las siguientes: El enunciado siempre se formula en forma positiva o afirmativa. Debe plantear la relacin entre variables independientes con las variables dependientes. Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones expresadas. Deben ser de poder predictivo y explicativo. Por otra parte existen otros requisitos que complementan los criterios antes mencionados: Deben referirse a un solo mbito de la realidad. Los conceptos deben ser claros y precisos. Los conceptos deben contar con realidades o referencias empricas y observables. En el planteamiento se debe prever la tcnica para probar la hiptesis. 16- Explique los distintos tipos de hiptesis. Hiptesis de asociacin o covariacin: se establece una correspondencia entre dos o ms variables, significa que una modificacin en la variable independiente, modifica la variable dependiente en forma directa o inversa. Ej.: las personas que realizan actividad fsica diariamente, tienen menor probabilidad de sufrir accidentes cardiacos que las personas sedentarias. Hiptesis de relacin de produccin: se parte del supuesto que la modificacin de una variable independiente influye en la variable dependiente (su relacin no es causal). Ej.: El conocimiento de los hipertensos sobre los riesgos cardiacos influye sobre la manera en que ejercen su autocuidado. Hiptesis de relacin causal: permiten explicar y predecir los hechos y fenmenos con determinados mrgenes de error. Ej.: El fumar causa cncer de pulmn. 17- Explique que es una relacin causal, que condiciones son necesarias, suficientes, contribuyentes y contingentes? Permiten explicar y predecir los hechos y fenmenos con determinados mrgenes de error. Se dan cuando se cumples las siguientes condiciones: La variacin de una variable es el efecto de la variacin de otra variable Causa.

11 La covariacin indicada, no es producto de factores extraos o aleatorios, por la que la relacin entre variables es real. La variable causa ocurre antes que la variable efecto.

18- Que es el diseo metodolgico? Existen distintas definiciones de diseo metodolgico, a continuacin se plantean algunas de ellas. 1- Es la estrategia utilizada para comprobar una hiptesis o un grupo de hiptesis. 2- Es la determinacin de estrategias y procedimientos que seguirn para dar una respuesta al problema y comprobar las hiptesis. 3- Es el plan de accin del investigador para alcanzar los objetivos del mismo. 4- Es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin. 19- Que es la confiabilidad y la validez de los datos de una investigacin? Confiabilidad se refiere a la consistencia, coherencia o estabilidad de la informacin recolectada. Los datos son confiables cuando estos son iguales al ser medidos en diferentes momentos, o por diferentes personas o por distintos instrumentos. Validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir, esta se vuelve requisito, para lograr la confiabilidad de los datos. Si una informacin es valida tambin es confiable, pero un dato puede ser confiable pero no valido. 20- Cuales son los contenidos de un diseo de investigacin?
DISEO METODOLGICO. Tipo de estudio. rea de estudio. Universo y muestra. Instrumentos de recoleccin de datos. Plan de tabulacin y anlisis. Procedimientos.

21- Explique en que consisten los diseos descriptivos, analticos o explicativos y experimentales. Segn el anlisis y el alcance de los resultados del tipo de investigacin, los estudios se clasifican en descriptivos, analticos y experimentales. Los estudios descriptivos son aquellos que estn dirigidos a determinar como es o como esta la situacin de las variables que se estudia en una poblacin, la presencia o ausencia de algo, la frecuencia con que ocurre un fenmeno y en quienes, donde y cuando se esta presentando este fenmeno. Estos estudios brindan la base cognoscitiva para otros estudios descriptivos y analticos.

12 Que investiga? Caractersticas de la poblacin-Magnitud de problemas-Factores asociados al problemaCondiciones de salud y vida de la poblacin-Eventos epidemiolgicos, sociolgicos, educacionales, opinin de las personas. Cuales son sus caractersticas? Es un primer nivel de investigacin- Presenta los hechos o fenmenos pero no los explica-El diseo no va enfocado a comprobacin de hiptesis. Que resultados pueden obtenerse? Caracteriza el problema-Sugiere asociacin de variables como punto de partida para estudios analticos-Da bases para plantear hiptesis que conduzcan a otras investigaciones. Cuales son sus limitaciones? Busca describir fenmenos y plantear posibles relacin entre variables-No tiene alcance para comprobar relaciones explicativas entre las variables-No permite hacer predicciones. Los estudios analticos o explicativos: busca la causa o factor de riesgo asociado a determinado fenmeno, tambin la asociacin o correlacin entre variables. Se clasifican en estudios de cohorte y de casos y controles. Los estudios de casos y controles se emplean para conocer la proporcin de casos que pueden deberse a un proceso que se denomina factor causal. En los estudios de cohorte interesa conocer que parte de la poblacin expuesta a la causa o variable presento determinado resultado, el diseo parte de la cusa al efecto. El grupo de estudios lo constituye el que presenta la causa o variable condicionante, se hace el seguimiento en forma prospectiva, si la hiptesis es correcta se espera que sea mayor el numero de personas que llegan a presentar el efecto en el grupo con causa, que en grupo sin causa. Que investiga? Factores relacionados con determinado fenmeno- La causa o factor de riesgoEl riesgo ante un fenmeno-Factores de riesgo que tienen mas influencia en el fenmeno que se estudia. Cuales son sus caractersticas? Es un nivel mas avanzado de investigacin-Se plantea hiptesis tendentes a la verificacin. No se establecen relaciones causales-Estudia problemas partiendo de la causa al efecto o viceversa-Requiere de la agrupacin de la muestra o poblacin de estudio en categoras de anlisis-Se estudian grupos que ya presentan las variables investigadas, no se manipula o aplica la variables independiente. Que resultado puede esperarse? Valida o rechaza las hiptesis formuladas-Provee de base para otros estudios analticos o experimentales-Provee la informacin para evaluar la eficacia de intervenciones implementadas en los servicios de salud o en las comunidades. Cuales son sus limitantes? La asociacin causa-efecto no se puede establecer tan claramente como en otros diseos-Las variables se estudian segn como estas se presentan en forma natural. Los estudios experimentales: se caracterizan por la introduccin y manipulacin del factor causal o de riesgo para la determinacin posterior del efecto. Se organiza la muestra en dos grupos, uno es el grupo de estudio o experimental y el otro es el grupo control. En el grupo experimental se aplica la variable independiente, el factor de riesgo, para luego medir el efecto o variable dependiente. En el grupo control solo se mide el efecto sin aplicar la variable independiente, la base del estudio esta en comparar este efecto en ambos grupos. Es fundamental la asignacin aleatoria de ambos grupos. Las caractersticas bsicas de este tipo de estudio son: Manipulacin o aplicacin de la variable independiente. Asignacin aleatoria de los grupos experimental y de control. Control de las variables. Este diseo tambin permite controlar el efecto de otras variables que pueden estar interviniendo en la relacin causa-efecto, es difcil de aplicar en problemas relacionados con la salud.

13 En los casos en que no es posible aplicar un modelo experimental, se puede utilizar el modelo cuasiexperimental, que son aquellos que no cumplen con el requisito de control de variables a travs de un grupo de control o de la asignacin aleatoria o ambos. El propsito es determinar si la aplicacin de la variable independiente produce un cambio en la variable dependiente. 22- Explique en que consisten los diseos retrospectivo, prospectivo, transversal y longitudinal. Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros en la informacin los estudios pueden ser: Retrospectivos: son aquellos en los que el investigador indaga sobre ocurridos en el pasado. Prospectivo: se registra la informacin segn van ocurriendo los fenmenos, hacia el futuro. Segn el periodo y secuencia, los estudios se clasifican en: Transversal: se estudian las variables simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo, el que no es importante en relacin con la forma en que se dan los fenmenos. Longitudinal: estudia una o mas variables a lo largo de un periodo, que varia segn el problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia, el tiempo si es importante.

23-Que es la operacionalizacin de variables? Operacionalizar una variable significa llevar una variable de un nivel mas abstracto a uno mas concreto, y su funcin es precisar al mximo el significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio. Para Hermida, operacionalizar una variable significa explicar la forma en que se mide. Hay variables que no ofrecen mayor dificultad en cuanto a su descripcin, definicin y medicin. Ej.: edad, ingreso, aos de escolaridad, n de hijos. Pero hay variables de mayor complejidad que deben ser definidas para entender su significado y para llegar a su medicin. Ej.: marginacin socio-econmica, accesibilidad a servicios de salud, calidad de atencin brindada. La operacionalizacin se logra a travs de un proceso que transforma una variable en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de la medicin emprica, las variables se descomponen en dimensiones, las que son necesarias traducir a indicadores. El siguiente esquema demuestra el proceso de operacionalizacin de variables.
Proceso de operacionalizacin de variables. Concepto. Delimitacin conceptual. Variable Terica.

Delimitacin operacional de cada dimensin.

Indicadores.

Variable emprica.

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Tipos de variables: Cuantitativas: Discretas o de intervalos: se miden valores numricos con intervalo entre un valor y otro. Ej.: numero de hijos, aos de escolaridad etc. (no pueden dividirse). Continuas: se miden valores numricos continuos decimales. Ej.: peso, talla, presin arterial. (pueden dividirse). Cualitativas: Categricas o nominales: no poseen valor numrico y consiste en clasificar los objetos de estudio segn las caractersticas de una variable. Ej.: sexo, religin, raza, soltero, casado. Ordinales: permiten agrupar las variables segn un determinado orden de valores. Ej.: excelente, bueno, regular, malo. 24- Que es el universo y que es una muestra? Universo o poblacin: es el conjunto de individuos u objetos de las que desea conocer algo en una investigacin. Es el grupo de elementos al que se generalizan los hallazgos. Puede estar constituido por personas, animales, registros mdicos, nacimientos, muestras de laboratorio, accidente viales entre otros. Muestra: es un subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevara a cabo la investigacin con el fin posterior los hallazgos al todo. 25- En que consiste el muestreo, cuales son los distintos tipos de muestreo? La unidad de muestreo es el elemento utilizado para seleccionar la muestra. Si lo que se busca es estudiar algo en un grupo menor que el total para luego generalizar los hallazgos al todo, esa parte que se estudia tiene que ser representativa del universo, debe poseer las caractersticas bsicas del todo. Las ventajas que se pueden destacar son: Permite un ahorro del tiempo. Se incurre en menos gastos. Posibilita profundizar en el anlisis de variables. Permite tener mayor control de las variables a estudiar. Aspectos relevantes de la muestra y el muestreo: Cualquier subconjunto de elementos de una poblacin es una muestra de ella. De cada poblacin puede extraerse un nmero indefinido de muestras. Se pretende conocer las caractersticas de la poblacin. La muestra debe ser representativa de la poblacin, este es requisito fundamental para poder hacer generalizaciones validas. Muestra representativa es aquella que rene en si las caractersticas principales de la poblacin y guarda relacin con la condicin particular que se estudia. Los aspectos fundamentales que se deben considerar en la extraccin de una muestra son: 1- El sistema de muestreo utilizado. 2- El tamao de la muestra. Los distintos tipos de muestreo son: Muestreo probabilstico. Muestreo aleatorio simple.

15 Muestreo sistemtico. Muestreo estratificado. Muestreo por conglomerado. Muestreo no-probabilstico.

26- Como se realiza el muestreo aleatorio simple? Se caracteriza porque cada unidad la probabilidad equitativa de ser incluida en la muestra. Existen dos modalidades: De tipo sorteo o rifa: Identificar y definir la poblacin. Establecer la estructura muestral, que consiste en la lista real de unidades o elementos d e la poblacin. Determinar el nmero que conformara la muestra. Anotar cada uno de los nmeros individualmente y en secuencias en pedazos de papel o cartn hasta completar el nmero que compone el universo y colquelos en un recipiente. Extraiga una por una las unidades correspondientes a la muestra. Cada N indicara la unidad a formar parte de la muestra. Controle peridicamente el tamao de la muestra seleccionada, para asegurarse de que tendr el nmero de unidades seleccionado. Una desventaja de este mtodo es el hecho de que no puede ser utilizado cuando el universo es grande, siendo aplicable solo si la poblacin es pequea. Tabla de nmero aleatorios: consta de nmeros aleatoriamente distribuidos en varias columnas verticales y filas horizontales, de los que se puede seleccionar cada unidad que contendr la muestra. Identificar y definir la poblacin. Establecer la estructura muestral, que consiste en la lista real de unidades o elementos d e la poblacin. Determinar el nmero que compondr la muestra. Asegrese de que cada una de las unidades esta enumerada. Determinar el orden en que har uso de la tabla, la columna y la fila con que iniciara y las subsiguientes. Puede hacer uso de cualquier combinacin pero definida con antelacin. Proceder a la seleccin de las unidades muestrles, listndola de tal forma que se determine fcilmente cuando hay repeticin de nmeros, los que sern descartados y sustituidos. Asegrese peridicamente de la cantidad de unidades que ha ido seleccionando hasta completar su muestra. Puede optarse por extraer una cantidad de nmeros superior al tamao de la muestra, para los casos en que sea necesaria la sustitucin de unidades no accesibles en el momento de la recoleccin de datos. Las ventajas que presenta es que es ms accesible monetariamente y requiere de menos tiempo que los otros. 27- Que es una encuesta? Consiste en obtener informacin de los sujetos en estudio, proporcionadas por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener informacin dentro este tipo de mtodo de recoleccin de datos: la entrevista y el cuestionario. En la entrevista las respuestas son formuladas verbalmente y se necesitara del entrevistador; en el cuestionario las respuestas se dan por escrito y no se requiere la presencia del investigador.

16 Provee informacin til para la planificacin, implementacin y evaluacin de programas y polticas de salud. 28- Que es una entrevista estructurada y una entrevista no estructurada? Entrevista es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre la problemtica investigada. Presenta las siguientes ventajas. Es aplicable a toda persona. Es muy fcil con analfabetos, nios o quienes tienen alguna limitacin fsica u orgnica. Se puede utilizar en investigaciones sobre aspectos psicolgicos o de alguna ndole donde se desee profundizar el tema. Entrevista estructurada: se caracteriza por estar rgidamente estandarizada, se plantea idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes, quienes deben escoger la respuesta entre dos, tres o ms alternativas ofrecidas. Para orientar mejor la entrevista se formula un cuestionario que contenga todas las preguntas. Sus ventajas son: Es ms fcil para el entrevistado dar respuestas, es como un interrogatorio. La informacin es ms fcil de procesar, como anlisis comparativo. El entrevistador no necesita ser entrenado en la tcnica. Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida. Sus desventajas son: La calidad de la informacin puede no ser tan buena, o muy superficial. Es difcil obtener informacin confidencial. El investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes, lo que limita la posibilidad de profundizar en un tema. Entrevista no estructurada: si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora una gua para el desarrollo de la entrevista, hay mayor libertad para que modifique el orden, a forma de encauzar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y caractersticas de los sujetos que estudia. Es muy fcil para estudios descriptivos o cuando no existe suficiente informacin sobre los aspectos del fenmeno o sujeto en estudio, tambin lo es en la investigacin cualitativa. Sus ventajas son: Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas. Permite profundizar en los temas de inters. Orienta hacia posibles hiptesis y variables cuando se explora reas nuevas. Entre sus desventajas estn: Se requiere ms tiempo. Es ms costoso por la inversin de tiempo de los entrevistadores. La persona con dificultades para expresarse en forma verbal tendr limitantes para brindar informacin ms amplia y profunda. Se dificulta la tabulacin de datos y el anlisis de la informacin debido a su cantidad y forma en que ha sido recolectada, es ms absorbente en cuanto a tiempo y esfuerzo. Se requiere establecer confianza y comodidad entre el entrevistado y el entrevistador. Se requiere mucha habilidad tcnica para obtener la informacin, y mayor conocimiento sobre el tema, por lo que los encuestadores deben estar muy capacitados y tener experiencia. Usualmente se hace con un grupo o muestra pequea. 29- Cuales son las ventajas y limitaciones de aplicar un cuestionario?

17 Cuestionario es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en investigacin. Sus ventajas son: Tiene un costo relativamente bajo. Capacidad para proporcionar informacin sobre un mayor N de personas en un periodo bastante breve. Facilidad para obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos. Menores requerimientos en cuanto a personal, no es necesario adiestrar al encuestador. Mayor posibilidad de mantener el anonimato de los encuestadores. Eliminacin de los sesgos que introduce el encuestador. Sus limitaciones son: Es poco flexible, la informacin no puede variar ni profundizar. Si es realizado por correo, se corre el riesgo de que n llegue a los destinatarios o no se obtenga respuestas de ellos. No se puede utilizar con personas que no pueden leer ni escribir. No permite dudas sobre las preguntas o la comprobacin de las respuestas. Resulta difcil obtener una tasa de alta completacin del cuestionario o de algunas preguntas. 30- Que elementos conforman un cuestionario, como esta organizado? Organizacin y elementos del formulario. 1- Titulo: indica a que se refiere o que es lo que contiene. Debe tenerse precaucin con el titulo que se de. 2- Instrucciones: son las orientaciones que se brindan al consultado sobre como debe llenar el formulario. Deben ser amplias acerca del tipo y la profundidad de la informacin que se desea recoger, as como el lugar y la manera en que deben anotarse las respuestas. Cuando se usa el cuestionario autoadministrado, es recomendable anexar al formulario una nota o circular dirigida al encuestado, donde se informe sobre el propsito del estudio, la institucin que patrocina la investigacin y toda otra informacin que despierte inters por aportar datos exactos y confiables. 3- Identificacin del formulario y del encuestador: el formulario debe contener informacin escrita para su identificacin, como: numero, fecha y lugar en que fue o ser llenado. Tambin es necesaria la identificacin de la persona o unidad de estudio, su nmero o clave correspondiente, direccin o procedencia u otro dato que facilite su ubicacin. 4- Cuerpo central: se incluye aqu las preguntas o tems, este se organiza en reas o secciones, dependiendo de los aspectos que sean incluidos, en la ubicacin de las reas debe seguirse un orden lgico, agrupando las preguntas que se refieren a un mismo tema y continuando secuencialmente con las otras reas. 5- Observaciones: es recomendable incluir una seccin donde se registre informacin particular relacionada con el encuestado, con las respuestas, u otros datos que sirvan para la tabulacin, anlisis e interpretacin de la informacin. 6- Identificacin del investigador: se incluye el nombre de la persona que recoger la informacin, debe registrarse tambin la fecha y lugar donde se aplique el formulario. 31- Cuales son las distintas tipos de preguntas? Tipos de preguntas: CERRADAS: Dicotmicas: tienen dos alternativas. Ej.: tiene ud casa propia? Si o No.

18 De respuestas mltiples: ofrecen varias alternativas, son ms utilizadas en la investigacin cuantitativa, ya que son estas se obtiene mayor informacin que con las dicotmicas. Ej.: la casa donde ud vive: es propia, la esta pagando, es alquilada. A este tipo de preguntas se las llama cerradas porque al lado de ellas se anotan varias respuestas posibles entre las que requieren menos tiempo, menos destreza del investigador, menos esfuerzo del encuestador y facilita la tabulacin de la informacin. Pero su limitante es no permitir la flexibilidad al investigador o encuestador para profundizar en ciertos aspectos del tema. ABIERTAS: se permite al encuestador responder libremente segn la base de su marco de referencia, el encuestador se limita a registrar la respuesta segn fue brindada. Su desventaja es la de dificultar la tabulacin y el anlisis de datos. La ventaja se da en casos en que no se tiene suficiente conocimiento sobre las posibles respuestas como para poder dar las opciones.

32- Que consideraciones se deben tener en cuenta para la redaccin de las preguntas de un cuestionario? 1- Las preguntas deben ser redactadas lo ms claramente posible, sin dejar dudas acerca del grado de precisin que se espera de las respuestas. 2- El lenguaje usado debe ser simple y comprensible. No se deben usar tecnicismos o palabras desconocidas. 3- Las preguntas deben ser especficas, conteniendo una sola idea y evitando los interrogantes dobles o mltiples. 4- Las preguntas deben ser formuladas de una manera neutral o imparcial, evitando los interrogantes negativos o positivos que induzcan o favorezcan una respuesta. 5- No deben sugerir que una respuesta es ms deseable que la otra. 6- Deben evitarse las preguntas que presuponen mucho. 7- Las preguntas requieren ser planteadas de tal manera que se obtenga la informacin mas amplia y completa para los fines del estudio. Orden de ubicacin: 1- Preguntas simples, neutrales y fciles de contestar. 2- Posteriormente preguntas difciles, de ndole personal o que tratan asuntos dolorosos o sensibles. Caractersticas del formulario: No mayor de 22 cm. x 33cm. Tipo y tamao de letra, legible y de espacios apropiados. Uso de papel de buena calidad. Papel de diferente color si la muestra es muy grande y esta ser clasificada por estratos u otra variable particular.
Investigacin etnogrfica Definir los datos. Recoleccin de la informacin. Analizar la informacin y construir hiptesis. Contrastar las hiptesis con el material terico. Investigacin participativa. Montaje institucional y diseo de la investigacin. Anlisis situacional. Priorizacin. Bsqueda de alternativas de solucin.

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Primera descripcin analtica. Nuevas observaciones (+) focalizadas. Analizar la nueva informacin. Construccin conjunta de la interpretacin. Informe final.

Planificacin y ejecucin del plan de accin. Evaluacin, retroalimentacin y toma de decisiones.

33- Familiarizarse con el ejemplo de aplicacin del proceso de investigacin cuantitativa presentado en el anexo I (Pagina 181) del anexo de Pineda, Alvarado y Canales.