Malla Ciencias Sociales Cem 2022

CENTRO EDUCATIVO “EL MANZANILLO”
Sedes: María Paulina Taborda – Pbro. Carlos Mesa S.

RESOLUCIÓN 11960 DE SEPTIEMBRE 9 DE 2010 – DANE - NIT: 811040224-6 NÚCLEO 935
1. MALLA CURRICULAR
ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 1 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4
DOCENTE
Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
OBJETIVO:
comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
Reconoce los beneficios del cumplimiento de acuerdos y Describe las características personales que lo constituyen como un Hace preguntas sobre si mismo y sobre las
pactos de convivencia en los diferentes espacios en los ser único en interacción con los otros y con el medio para el organizaciones sociales a las cuales pertenece,
cuales se desenvuelve. desarrollo personal y comunitario. reconociendo diversos aspectos propios de su familia y
del grupo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TRANSVERSALIZACIÓN
TEMAS NIVEL DE DESEMPEÑO D.B.A
DE PROYECTOS
Educación para la
 Gobierno escolar Reconoce el gobierno escolar, la familia 1.Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su sexualidad y construcción
propio cuerpo y los puntos cardinales.
 Funciones y perfil de personero, y el centro educativo como espacios de ciudadanía.
representante, contralor, mediador importantes para el desarrollo 3.Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de
eventos propios y sociales. Educación vial.
 Identidad institucional (himno, individual y comunitario
escudo, bandera, valores institucionales) 4.Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones
Aplica las normas y participa de forma que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y Democracia
 Manual de convivencia del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
activa en los procesos del gobierno
 Acuerdos y normas escolar. 5.Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes
grupos sociales.
 Mi familia
Identifica aspectos físicos, sociales y
6.Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos
 Mi historia culturales particulares de su ser. humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que
 Mi Centro Educativo se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde
Interpreta los cambios que se presentan vive.
 Derechos y deberes de niños y en su entorno cercano a través del
niñas 7.Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre
tiempo. normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano
 Educación vial (Normas en vías (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.
públicas y el semáforo))
8.Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento
y el respeto de sí mismo y de los demás.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 1° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4
DOCENTE
Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
OBJETIVO:
comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Uso diversas fuertes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros)
 Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mi y en las organizaciones de mi entorno.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…)
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Reconoce las diferentes cualidades de quienes conviven Identifica formas de organización de los grupos pequeños a los Representa de manera grafica características y espacios
en su salón de clase y su institución educativa para cuales pertenece (familia e institución educativa) para compararlos del entorno cercano para fomentar su cuidado.
avanzar en el respeto a la diferencia. con los de sus compañeros.
Promueve actitudes de autocuidado y de responsabilidad Reconoce diferentes formas del paisaje y se ubica a partir del uso de
con el cuidado del entorno. su propio cuerpo y de los puntos cardinales.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Etnoeducación
1.Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su Prae

propio cuerpo y los puntos cardinales.
 Mi entorno Identifica características físicas del Educación para la
2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio,
 La vereda o el barrio entorno que habita y se ubica vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas. sexualidad y
 Tipos de vivienda adecuadamente en el espacio a partir construcción de
4.Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones ciudadanía.
 Manejo adecuado de residuos de su cuerpo. que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y
 Grupos Explica las características de la del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
 Ubicación en el espacio población que habita en su entorno. 5.Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes
 Cultura afrocolombiana y etnias Compara aspectos básicos de la grupos sociales.
evolución histórica de la vereda o barrio 6.Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos
en el que habita. humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se
encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
DOCENTE
Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal
OBJETIVO:
y comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
 Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
 Comparo mis aportes con lo de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportado por
otros.
Propone acciones de valoración de las diferentes Reconoce en todas las personas que integran una comunidad sus Relaciona información sobre la importancia del
funciones que realizan las personas de las comunidades a roles y funciones como parte del sentido de responsabilidad colectiva. cumplimiento de los diferentes roles en una comunidad
las cuales pertenece como reconocimiento a los aportes para el buen funcionamiento de la misma.
que hace cada uno.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
 El lugar donde vivimos. Diferencia las características que tienen Etnoeducación
2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio,
 Paisaje rural y urbano. los paisajes y la influencia que tienen en vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
Prae
 Oficios y profesiones de las los oficios y profesiones que desarrollan 3.Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos
personas las personas que los habitan. propios y sociales. Educación para la
 Mi municipio 4.Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones sexualidad y
 Historia de Colombia (20 de Identifica los símbolos patrios y algunos que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y construcción de
apartes históricos relevantes para quienes ciudadanía.
julio y 7 de agosto) habitan el territorio colombiano.
del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
 Símbolos patrios Asume la diversidad cultural como 5.Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes Proyecto de educación
grupos sociales. y seguridad vial
factor fundamental para la construcción
de una sociedad incluyente. 6.Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos
humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se
encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4
DOCENTE
 Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal
OBJETIVO:
y comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (genero, etnia, religión…)
Asume actitudes respetuosas con sus pares y adultos Establece diferencias entre las formas de interrelación de mi Usa diversas formas de expresión sobre la importancia
frente a las diferencias de cada uno, en función de la comunidad, identificando las prácticas de convivencia que fomentan de las actitudes y juicios respetuosos hacia los rasgos
convivencia en armonía. la tolerancia y la aceptación del otro. individuales de las personas, reconociendo la dignidad
humana.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
 Historia de Medellín Promueve acciones que fomentan la Educación y seguridad

 Cumpleaños de Medellín sana convivencia en el entorno familiar vial
3.Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos
 Medios de transporte aéreo, y escolar. Emprendimiento
propios y sociales.
terrestre, marítimo y fluvial. Aplica los conocimientos vistos en clase
4.Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones Catedra de la paz
(Educación vial) en la conservación del medio ambiente
que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y

del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
 Agua y energía, cuidado de los 6.Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos
y el uso racional de los servicios humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se Proyecto de educación
servicios públicos. públicos. encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive. para la justicia, la
(emprendimiento) Distingue aspectos relevantes de la historia paz… valores humanos.
7.Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas
 Convivencia y paz (justicia…) del municipio que habita e identifica su
para el logro de metas comunes en su contexto cercano
 El ahorro (emprendimiento) evolución a través del tiempo.
(compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.
8.Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y
el respeto de sí mismo y de los demás.
DOCENTE
Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias
OBJETIVO: que resultan de esta relación.
Identifico y escribo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…)
Asume compromisos de cuidado y protección de su Describe las principales características del paisaje de su entorno Plantea causas y consecuencias de la manera como se
entorno para su conservación y uso adecuado. inmediato como requisito para entender las acciones que allí se afectan mutuamente el paisaje y las personas para
realizan. asumir actitudes responsables con el entorno.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Gobierno escolar
funcionamiento del gobierno
Identifica el 1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las Proyecto de Educación y
Perfil y funciones (representante, seguridad vial
escolar y su papel en su formación y acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y
personero, contralor, mediador) que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
participación ciudadana. Catedra de la paz
Proceso de elección
2.Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el
Derechos y deberes de los niños y Proyecto de educación
desplazamiento de un lugar a otro. para la justicia, la paz…y
niñas
Evalúa su papel como peatón y pasajero en 4.Explica cambios y continuidades en los medios empleados por valores humanos.
Partes en la vía en zona rural
la movilidad de su entorno e identifica las las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar
Normas del comportamiento de peatón donde vive
normas que le permiten cuidar su vida y la
Normas de comportamiento del Proyecto de Democracia
de los demás.
pasajero 5.Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto
de estas en la comunidad.
6.Compara las características de las viviendas de su municipio,
El semáforo y sus funciones. Compara la evolución de los medios de vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.
(Educación vial) transporte utilizados por la comunidad donde 8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación
vive a través de la historia. en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de
clase.
DOCENTE
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por
otros.
Distingue las ventajas y desventajas que traen los Identifica las transformaciones que se han dado en su ciudad desde Usa diversas fuentes para obtener información sobre
cambios en la ciudad que habita como posibilidad de el pasado hasta hoy, para hacerse consciente de sus características algunas causas y consecuencias que han originado los
presentar otras alternativas de convivencia. actuales. cambios en la ciudad que habita, resaltando la incidencia
en su propia vida.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Organizaciones y funciones de mi Interpreta las principales características

municipio
de los entornos urbano y rural los
Fiestas históricas de Medellín 1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las
diferencia y propone estrategias para su
Costumbres y tradiciones acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que
conservación. por esta razón, dicho paisaje cambia. Catedra de la paz
Los servicios públicos en una
comunidad 2.Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el Proyecto de educación
desplazamiento de un lugar a otro. para la justicia, la paz…
Ubicación geográfica del municipio que y valores humanos.
habita identifica las autoridades del municipio
3.Comprende la importancia de las fuentes históricas para la
Zona rural y urbana que habita y su importancia en el construcción de la memoria individual, familiar y colectiva Catedra Etnoeducación
Elementos del paisaje natural y cultural desarrollo y organización de una 7.Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: Prae (Educación
División política, comercio, industria comunidad. comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios Ambiental)
Hidrografía. Cuidado y preservación Compara las fiestas históricas que se
indígenas
del recurso hídrico. Fuentes de agua 8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación Proyecto de
celebran en la ciudad de Medellín y su
en Medellín en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de Democracia
influencia en las costumbres y clase.
La autoridad en el municipio
Competencias ciudadanas tradiciones de sus ciudadanos.
DOCENTE
 Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…)
 Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados
por otros.
Reconoce los aportes y legados de las comunidades que Describe los aportes dejados por diversas comunidades que Establece comparaciones entre organizaciones y formas
habitaron la ciudad en el pasado como posibilidad para habitaron la ciudad en el pasado para hacerse consciente de su de vida pasadas y presentes, para sacar conclusiones
mantenerlas en el presente. importancia. sobre los beneficios y/o conflictos que generan.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Proyecto de Educación
y seguridad vial
Diferencia los cambios que se han dado 3.Comprende la importancia de las fuentes históricas para la
Profesiones y oficios construcción de la memoria individual, familiar y colectiva Catedra
Trabajos propios de la ciudad a lo largo del tiempo en lo referente a
Emprendimiento
Evolución de las viviendas los tipos de vivienda y los medios de 4.Explica cambios y continuidades en los medios empleados por
transporte presentes en su contexto. las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar Proyecto de educación
Clases de viviendas donde vive para la justicia, la paz…
Los medios de transporte y valores humanos
Propone estrategias de cuidado y ahorro en 5.Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto
Evolución de los medios de transporte de estas en la comunidad. Prae (Educación
los servicios públicos a los cuales tiene
Agua y energía. acceso y reconoce su efecto en la protección Ambiental)
6.Compara las características de las viviendas de su municipio,
Historia de Colombia y símbolos de los recursos no renovables.
vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.
patrios. Interpreta los símbolos patrios y algunos
Cuidado de los servicios públicos apartes históricos relevantes para quienes 8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación
habitan el territorio colombiano. en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de
Recursos renovables y no renovables clase.
Catedra Emprendimiento
DOCENTE
OBJETIVO:
que resultan de esta relación.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quien entreviste, que libros mire, que fotos compare…)
 Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes
 Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, genero,
discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.
Propone alternativas de solución ante las problemáticas Nombra algunas problemáticas existentes en su entorno con la Utiliza diversas formas de expresión para dar razón sobre
presentes en su municipio como una manera de asumir finalidad de visibilizarlas. las problemáticas de su entorno.
compromiso ciudadano responsable.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Catedra de la paz
Proyecto de educación
Infiere que las diferencias étnicas, de para la justicia, la paz…
y valores humanos.
Grupos indígenas: características, género, de costumbres, de gustos etc. 3.Comprende la importancia de las fuentes históricas para la
costumbres, organización familias son las que dan sentido a la riqueza construcción de la memoria individual, familiar y colectiva Catedra Etnoeducación
lingüísticas. cultural del país. 7.Reconoce la organización territorial en su municipio, desde:
Respeto por la diferencia comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios Prae (Educación
Analiza y ejemplifica situaciones de exclusión
Ambiental)
Descubrimiento de américa, causas y o discriminación en el ámbito familiar escolar indígenas
consecuencias y comunitario y propone estrategias para su
8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación Proyecto de Educación
prevención.
Convivencia y paz. Justifica la importancia de recurrir a fuentes
en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de para la sexualidad y
Cumpleaños de Medellín clase. construcción de
históricas para la construcción de la
memoria individual familiar y colectiva. ciudadanía.
DOCENTE
Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
OBJETIVO:
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros)
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas,
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA costumbres, símbolos patrios…)
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…)
Propone formas de cuidado y protección de diferentes Describe las principales características del paisaje de su Organiza información sobre las causas y consecuencias
lugares de su departamento para su conservación y uso departamento como requisito para entender las acciones que allí se de la manera como se afectan mutuamente el paisaje y las
adecuado. realizan. personas para asumir actitudes responsables en su
departamento.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Evalúa la importancia de participar en

las decisiones de su comunidad cercana
mediante la elección del gobierno Proyecto de Educación y
Gobierno escolar escolar y participa responsable y seguridad vial
Estamentos: Consejo académico, 3. Explica las acciones humanas que han incidido en las
activamente. transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes Catedra de la paz
Consejo directivo etc. e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o
Perfiles y funciones (representante, lugar donde vive Proyecto de educación
personero, contralor, mediador) para la justicia, la paz…y
Argumenta acerca de la importancia de 7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de valores humanos.
Proceso de elección
respetar y acatar las normas en todos su comunidad cercana (institución educativa) mediante la
Concepto de democracia elección del gobierno escolar. Catedra Etnoeducación
los contextos en los cuales se
Las normas
desenvuelve. 8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a Proyecto de Democracia
Características del líder nivel del departamento como entidad política, administrativa y
jurídica
Señales de tránsito y su clasificación.
Justifica la influencia de las acciones
humanas en las transformaciones que
ha sufrido el territorio que hoy habita.
DOCENTE
OBJETIVO:
 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con los de los grupos mas grandes
 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…)
Plantea ventajas y desventajas que traen los cambios en Identifica las transformaciones que se han dado en su departamento Establece relaciones entre las causas y consecuencias
su departamento como posibilidad de presentar otras desde el pasado hasta hoy, para hacerse consciente de sus que han originado los cambios en su departamento
alternativas que incidan en la interrelación actual. características en el presente. resaltando la incidencia en su propia vida.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Catedra de la paz
1.Comprende la importancia de los océanos y mares en la
Proyecto de educación
Ubicación de Colombia en América, organización económica y social de los pueblos costeros en la
para la justicia, la paz…
Límites, Departamentos actualidad.
y valores humanos.
Relieve colombiano 2. Relaciona las características biogeográficas de su
Catedra Etnoeducación
Hidrografía, importancia y cuidado de departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las
las fuentes del agua en el país y el Infiere la importancia de los mares, ríos y actividades económicas que en ellos se realizan
océanos en el desarrollo y organización Prae (Educación
departamento económica y social de los municipios 3. Explica las acciones humanas que han incidido en las Ambiental)
Diversidad cultural circundantes. transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e
Importancia de la historia Distingue las características del relieve infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar
colombiano, su diversidad y su influencia en donde vive
Zonas rural y urbana
la vida de sus habitantes. 4. Comprende el legado de los grupos humanos en la
Empleos y oficios en el campo y la
ciudad Defiende la importancia de respetar la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio,
diversidad cultural de Colombia. resguardo o lugar donde vive.
Empleo informal en Colombia
Analiza el legado histórico de los grupos 5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las
humanos que habitaron el territorio que hoy actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad
ocupamos.
6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan
en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización social, tipo de
vivienda, cosmovisión y uso del suelo
DOCENTE
OBJETIVO:
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica) para comunicar los resultados de mi investigación.
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA conservación histórica…)
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Reconoce aportes y legados de las comunidades que Identifica los aportes dejados por diversas comunidades que Elabora preguntas sobre las organizaciones y formas de
habitaron su departamento en el pasado, como posibilidad habitaron el departamento en el pasado, para hacerse consciente de vida pasadas y presentes de su departamento para sacar
para mantenerlas en el presente. su importancia. conclusiones sobre los beneficios y/o conflictos que
generan.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Regiones Antioquia: límites, Analiza las características de la cultura 2. Relaciona las características biogeográficas de su
subregiones, municipios, símbolos antioqueña y su influencia a nivel departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las
aspectos históricos: Tribus indígenas, actividades económicas que en ellos se realizan Catedra
nacional.
Emprendimiento
Centros culturales y religiosos (sitios 3. Explica las acciones humanas que han incidido en las
turísticos) Explica el significado los símbolos y transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e Catedra de la paz
emblemas patrios de Colombia. infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar Proyecto de educación
Patrimonios culturales de Antioquia, Analiza los eventos históricos que marcaron donde vive para la justicia, la paz…
el proceso de independencia de Colombia. y valores humanos.
Cultura Antioqueña: trajes típicos, 4. Comprende el legado de los grupos humanos en la
refranes, Mitos y leyendas, fiestas en gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, Catedra Etnoeducación
resguardo o lugar donde vive.
el departamento
5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las Prae (Educación
actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad Ambiental)

en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus Proyecto de Educación
Símbolos e independencia de características culturales: lengua, organización social, tipo de para la sexualidad y
Colombia, vivienda, cosmovisión y uso del suelo construcción de
ciudadanía.
8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a
nivel del departamento como entidad política, administrativa y
jurídica
DOCENTE
OBJETIVO: Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quien entreviste, que libros mire, que fotos compare)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
Asume posición crítica frente a efectos de problemáticas Argumenta diferentes problemáticas existentes en su departamento Organiza información sobre diversas posturas que
presentes en su departamento, como una manera de ser con el fin de sensibilizar sobre la dignidad de la persona humana. explican algunas de las problemáticas de su
ciudadano responsable. departamento.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Formas de Organización humana en 2. Relaciona las características biogeográficas de su

Colombia departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las Catedra de la paz
Reconoce que todas las personas son actividades económicas que en ellos se realizan
Culturas indígenas y familias diferentes y merecen respeto. Por lo Proyecto de educación
lingüísticas en Colombia 3. Explica las acciones humanas que han incidido en las para la justicia, la paz…
tanto, diseña campañas para transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e y valores humanos.
Descubrimiento de América: Reyes promoverlo. infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar
Católicos, expedición de Cristóbal donde vive Catedra Etnoeducación
Colón, encuentro entre dos mundos
Explica los diferentes oficios, artes, 4. Comprende el legado de los grupos humanos en la Proyecto de Educación
Etapas, cambios e intercambios, gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio,
consecuencias objetos e historias que son parte de la para la sexualidad y
resguardo o lugar donde vive. construcción de
Períodos de la historia en Colombia. herencia de los antepasados.
5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las ciudadanía.
Cumpleaños de Medellín Analiza y compara los periodos de la
actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad
historia de Colombia
en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización social, tipo de
vivienda, cosmovisión y uso del suelo
DOCENTE
Reconocer algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
OBJETIVO: resultan de ellas.
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografías y recursos virtuales…)
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo…)
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)
Reconoce la importancia de los derechos y de las Relaciona el gobierno escolar con las características de la estructura Utiliza diversas formas de expresión sobre situaciones de
organizaciones que velan por su protección y garantía del estado colombiano, las ramas del poder público, las personas y discriminación y violaciones a los derechos de los niños
como parte del proceso de formación para una ciudadanía las instituciones que hacen posible la participación y el cumplimiento para hacer efectiva la defensa de la dignidad humana.
activa. de los derechos y deberes.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Proyecto de Educación y
seguridad vial
1.Comprende la importancia de los límites geográficos y el Catedra de la paz
Gobierno escolar establecimiento de las fronteras en la organización de los
territorios Proyecto de educación
Culturas nómadas y sedentarias. para la justicia, la paz…y
La prehistoria. Edades de bronce, Justifica cómo se dio el paso del 2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y valores humanos.
hierro y piedra nomadismo al sedentarismo y cómo el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración
de la población y el uso del suelo, que se da en ellos. Catedra Etnoeducación
Primeras organizaciones sociales: afecto esto la vida de nuestros
bandas, clanes, tribus antepasados. 4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la
Prae (Educación
División del trabajo en la antigüedad llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional
Ambiental)
Continentes y océanos 6. Comprende la importancia de la división de poderes en una
Estructura de la tierra, la tierra y sus Participa en las elecciones del gobierno democracia y la forma como funciona en Colombia Proyecto de Educación
Convenciones escolar reconociendo las funciones de cada para la sexualidad y
7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que
uno de sus miembros y su importancia en la construcción de
Paralelos, latitud, zonas latitudinales vida institucional.
deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo
ciudadanía.
Competencias ciudadanas de una sana convivencia
8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas Proyecto de Democracia
para el bienestar individual, familiar y colectivo
DOCENTE
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
geográfica, aspectos económicos)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos…)
 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Asume una posición crítica frente a problemáticas en el Identifica los principales recursos de las regiones naturales de Establece relaciones entre las potencialidades de las
uso de los recursos naturales, comprometiéndose con su Colombia, y algunos conflictos económicos y sociales, propiciando un diferentes regiones naturales de Colombia y las
conservación. reconocimiento de la diversidad natural de nuestro país. posibilidades que ofrecen para el desarrollo personal y
colectivo.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Ubicación geográfica de Colombia 1.Comprende la importancia de los límites geográficos y el
Interpreta y emplea los puntos
Orígenes del hombre americano y establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios
cardinales y aspectos básicos sobre la Catedra de la paz
colombiano
ubicación espacial. 2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el
Principales culturas prehispánicas de medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la Proyecto de educación
América Investiga las características de culturas población y el uso del suelo, que se da en ellos. para la justicia, la paz…
y valores humanos.
El periodo colonial en América ancestrales que a la llegada de los 4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la
Gobierno de la colonia españoles habitaban el territorio llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional Catedra Etnoeducación
Causas del descubrimiento de América Colombiano. 5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano
Prae (Educación
Regiones naturales del mundo desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el
Ambiental)
Explica la importancia de los aportes de país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
Cultura afrocolombiana
la cultura afrocolombiana al proceso de
6. Comprende la importancia de la división de poderes en una
independencia de Colombia. democracia y la forma como funciona en Colombia
DOCENTE
 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
 Reconozco la importancia de algunos legados culturales, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
Reconoce el legado de las culturas ancestrales Describe las características sociales, políticas económicas y Realiza búsquedas de información sobre la ubicación
colombianas, fomentando el respeto a la diferencia en culturales de las comunidades prehispánicas, con el fin de reconocer geográfica de las comunidades prehispánicas, sus
todas sus expresiones. nuestros antecedentes culturales en la construcción de identidad. prácticas, creencias y rasgos culturales que permitan
valorar la diversidad.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
División político administrativa de Diferencia la organización político
administrativa de Colombia. 1.Comprende la importancia de los límites geográficos y el Catedra
Colombia establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios Emprendimiento
Símbolos patrios 2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el Catedra de la paz
Establece diferencias y similitudes entre
Los departamentos medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la
las regiones naturales del país y población y el uso del suelo, que se da en ellos. Proyecto de educación
Grupos sociales, economía y para la justicia, la paz…
reconoce sus principales características
educación 3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en y valores humanos.
recursos y productos. Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la
Clases de climas, biodiversidad Catedra Etnoeducación
tecnología
colombiana 5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano Prae (Educación
Cuencas hidrográficas más desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el Ambiental)
Explica el significado de los símbolos patrios
destacadas, sistemas montañosos de país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
y apartes históricos relevantes sobre la Proyecto de Educación
Colombia independencia de Colombia. 7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que para la sexualidad y
Convivencia y paz deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo construcción de
Derechos y deberes de los niños de una sana convivencia ciudadanía.
Derechos humanos 8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas
para el bienestar individual, familiar y colectivo
DOCENTE
OBJETIVO:
resultan de ellas.
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
Asume una posición critica frente a diversos argumentos y Identifica diversas acciones de discriminación y abuso contra las Clasifica causas y consecuencias de las acciones de
actitudes que intentan justificar la discriminación y el comunidades indígenas y afro efectuadas durante la conquista y la discriminación y vulneración de la dignidad humana contra
desconocimiento de la dignidad humana como el colonia, para tomar conciencia de las que aún existen. las comunidades indígenas y afro durante la conquista y la
fundamento de una actitud respetuosa del otro. colonia.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Proyecto de Educación
y seguridad vial
Organismos del control del poder Catedra
público Emprendimiento
Mecanismos de participación Identifica los organismos de control del poder 2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el Proyecto de educación
público en Colombia. medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la
ciudadana: el voto, plebiscito, el Distingue los mecanismos de participación
población y el uso del suelo, que se da en ellos. y valores humanos.
referendo, consulta popular, cabildo ciudadana vigentes en nuestro país.
abierto, la iniciativa popular la Justifica la importancia de satisfacer las 3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Catedra Etnoeducación
Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la
revocatoria del mandato necesidades básicas para el bienestar tecnología
Prae (Educación
La economía colombiana, la canasta individual, familiar y colectivo. Ambiental)
6. Comprende la importancia de la división de poderes en una
familiar, factores que afectan nuestra Investiga aspectos relevantes de la democracia y la forma como funciona en Colombia
economía historia de Medellín. Proyecto de
8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas
Educación vial para el bienestar individual, familiar y colectivo
Democracia
Cumpleaños de Medellín
DOCENTE
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado
OBJETIVO:
de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
geográfica, aspectos económicos…)
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia…)
Identifico y describo algunas características de las organizaciones político administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia,
congreso, concejo municipal…)
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…. En diversas épocas y
entornos.
Cuestiona las problemáticas sociales, políticas y Explica los conflictos que provocaron las luchas de independencia en Clasifica las relaciones entre las condiciones sociales,
económicas presentes durante el siglo XIX y las luchas de Colombia durante el siglo XIX, así como sus consecuencias, económicas y políticas del siglo XIX y las luchas de
independencia que se desataron. reconociendo las posibilidades de cambio en el país. independencia que se desataron.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Gobierno escolar Participa de las elecciones del gobierno 1.Comprende la organización territorial existente en Colombia y Proyecto de Educación y
Conformación del estado colombiano escolar reconociendo las funciones de cada las particularidades geográficas de las regiones. seguridad vial
Comunidades indígenas de América: uno de sus miembros y su importancia en la
vida institucional construyendo propuestas 2.Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición Catedra Emprendimiento
Los mayas, los aztecas, los incas. geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
que permitan el mejoramiento del Centro Catedra de la paz
Primeras comunidades indígenas en Educativo. 3.Comprende que los cambios en la comunicación originados por
Colombia y su organización los avances tecnológicos han generado transformaciones en la Proyecto de educación
sociopolítica forma como se relacionan las personas en la sociedad actual para la justicia, la paz…y
valores humanos.
Competencias ciudadanas Evalúa el aporte de las primeras 4.Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus
comunidades indígenas en Colombia al organizaciones políticas, económicas y sociales Catedra Etnoeducación
desarrollo histórico del estado.
5.Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y Prae (Educación
sus cambios políticos, económicos y sociales Ambiental)
6.Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la
primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la Proyecto de Educación
industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación para la sexualidad y
construcción de
7.Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, ciudadanía.
deberes, principios y acciones para orientar y regular la
convivencia de las personas
Proyecto de
8.Analiza el papel de las organizaciones sociales en la emprendimiento.
preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos
Proyecto de Democracia
DOCENTE
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado
OBJETIVO:
de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
 Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Utilizo coordenadas escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de
familia…) casos en los que son vulnerados)
Plantea las responsabilidades de quienes son elegidos por Explica los derechos fundamentales de la constitución y los derechos Relaciona sus propias conjeturas con las de sus
voto popular para hacer cumplir los derechos y libertades y libertades del código de infancia y adolescencia para entender los compañeros sobre las garantías y derechos que se
de las diferentes personas de su país como formación principios que los fundamentan. establecen en el código de infancia y adolescencia y los
para una ciudadanía que pide cuentas a lo público. mecanismos para su protección.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Descubrimiento, conquista de nuestro Argumenta las principales diferencias 3.Comprende que los cambios en la comunicación originados por Catedra
país entre las formas de gobierno que ha los avances tecnológicos han generado transformaciones en la Emprendimiento
La Colonia en Colombia tenido Colombia a lo largo de su forma como se relacionan las personas en la sociedad actual
Catedra de la paz
La campaña libertadora y el proceso historia. 4.Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus
de independencia de nuestro país organizaciones políticas, económicas y sociales Proyecto de educación
época de la república
y valores humanos.
Catedra Etnoeducación
5.Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y
La Gran Colombia creación y sus cambios políticos, económicos y sociales
Proyecto de
disolución Interpreta las características del proceso 6.Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la Democracia
Vida cotidiana del siglo XIX primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la
de Independencia de Colombia. industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
Colonización antioqueña.
Asume una posición crítica frente a los
Constitución 1886 7.Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos,
acontecimientos que marcaron la vida
Creación de los partidos políticos deberes, principios y acciones para orientar y regular la
Partidos políticos en Colombia en el país durante el siglo XIX. convivencia de las personas
8.Analiza el papel de las organizaciones sociales en la
preservación y el reconocimiento de los Derechos Humano
DOCENTE
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como
OBJETIVO:
resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo,
ubicación geográfica, aspectos económicos…)
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA  Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran
Colombia, separación de Panamá…)
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y
entornos.
Propone comentarios críticos sobre los cambios político- Explica la organización territorial actual del estado colombiano a partir Plantea conjeturas frente a las situaciones y conflictos
administrativos de Colombia a través del tiempo, de hechos históricos (guerras, conflictos limítrofes, modificaciones a que han provocado la organización político administrativa
planteado posibles conformaciones territoriales para el la constitución) y algunas de sus consecuencias, para entender el actual del territorio colombiano para formar una identidad
país. proceso de organización territorial actual y la multicausalidad del nacional.
mismo.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Coordenadas geográficas
Fronteras, límites marítimos y limites Compara los tipos de divisiones
terrestres de Colombia. geográficas y administrativas que 1.Comprende la organización territorial existente en Colombia y las
Símbolos patrios particularidades geográficas de las regiones. Catedra de la paz
existen en el territorio colombiano
Relieve y Biodiversidad colombiana 2.Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición Proyecto de educación
Evalúa las principales características para la justicia, la paz…
(clima, tierra, ecoturismo) geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
políticas, sociales y económicas del país y valores humanos.
El Bogotazo 5.Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y
durante la primera mitad del siglo XX.
El Frente Nacional, causas y sus cambios políticos, económicos y sociales
consecuencias Argumenta aspectos importantes de la Prae (Educación
6.Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la
El narcotráfico historia colombiana en la primera mitad primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la
Ambiental)
Guerra de los mil días del siglo XXI. industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
DOCENTE
 Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como
OBJETIVO:
resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
 Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.
 Asumo una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia,
genero…) y propongo formas de cambiarlas.
Propone estrategias para superar acciones de Describe prácticas de discriminación y exclusión social que han vivido Utiliza diversas formas de expresión para dar cuenta de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales, los grupos étnicos y culturales hasta la actualidad identificando las acciones de exclusión que han sufrido diferentes
étnicos y culturales para aportar en la construcción de cambios o permanencias. grupos sociales, étnicos y culturales en nuestro país.
relaciones más respetuosas del ser humano.
TRANSVERSALIZACIÓN
DE PROYECTOS
Catedra de la paz
Argumenta la importancia de los medios Proyecto de educación

1.Comprende la organización territorial existente en Colombia y las para la justicia, la paz…
de comunicación en la sociedad particularidades geográficas de las regiones. y valores humanos.
Reservas naturales en Colombia. colombiana desde el siglo XX hasta la 2.Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición Catedra Etnoeducación
El monocultivo, la degradación de los actualidad. geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
suelos 3.Comprende que los cambios en la comunicación originados por Prae (Educación
Ramas del poder publico Justifica la importancia de conocer la los avances tecnológicos han generado transformaciones en la Ambiental)
Organismos de control del estado historia en la evolución política y social forma como se relacionan las personas en la sociedad actual
Medios de comunicación y sociedad de un estado. 7.Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, Proyecto de
Cumpleaños de Medellín deberes, principios y acciones para orientar y regular la Democracia
convivencia de las personas.
CENTRO EDUCATIVO EL MANZANILLO
SEDES: María Paulina Taborda – Pbro. Carlos Mesa S.
RESOLUCION 11960 septiembre 9 de 2010 - JORNADA ÚNICA: RESOLUCIÓN 201950052813 mayo 30 de 2019
DANE 205001009916 - NIT: 811040224-6 - NÚCLEO 935
PLANES DE MEJORAMIENTO
NIVELACION
La nivelación pretende diagnosticar el estado en el que se encuentra el estudiante cuando es promovido anticipadamente o llega nuevo a la
institución, identificar conocimientos previos y desarrollar acciones básicas del área, algunas estrategias que apoyan este objetivo son:
• Guías de trabajo.
• Juegos didácticos.
• Acompañamiento entre pares.
• Trabajo colaborativo.
• Talleres adicionales.
• Apoyo de la docente.
APOYO
Estos planes permiten apoyar a todos los estudiantes con una finalidad diferente, de acuerdo a si alcanzaron o no las competencias en el
proceso. Para quienes alcanzaron las competencias, se diseñan actividades de profundización para fortalecer sus habilidades o destrezas, cómo:
 Talleres de investigación.
 Participación en actividades externas en representación de la institución.
 Videos de apoyo que permitan la profundización de lo trabajado en clase
 Desarrollo de actividades virtuales complementarias.
Para los que no alcanzaron el nivel esperado, se elaboran planes que les permitan superar las deficiencias del área, cómo:
• Talleres para ser realizados en casa con la compañía de los padres o acudientes. • Consultas, salidas de campo. • Sustentaciones orales y
escritas.
• Asesoría individual por parte del docente.
SUPERACION
Estos planes permiten a los estudiantes, que, al finalizar el año escolar, presenten dificultades en el desarrollo de sus competencias, alcanzar sus
niveles esperados.
Algunas de las acciones recomendadas, de acuerdo a lo que el sistema de evaluación orienta son:
• Talleres para ser realizados en casa con la compañía de los padres o acudientes
• Sustentaciones orales y escritas.
• Consultas e investigaciones.
• Portafolio de evidencias.
• Asesoría individual por parte del docente.
• Entrega a satisfacción de las actividades no desarrolladas durante el año).
2. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
TELÉFONO 3410940 – VEREDA SAN JOSÉ DEL MANZANILLO – ALTAVISTA. MEDELLÍN
centroeducativoelmanzanillo@yahoo.com
AISENBERG, B y ALDEROQUI, S. (1998). Didáctica de las ciencias sociales II. Paidós. Buenos Aires.
CAJIAO, F. (1997). Pedagogía de las ciencias sociales. Colombia: Tercer Mundo S.A.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2002). Lineamientos Curriculares para el Área de Ciencias Sociales. Bogotá: Cooperativa Editorial
Magisterio. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf3.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Bogotá:
Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004. Pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
RIVEROS ALFONSO MAURICIO. Proyecto Saberes Ser, Hacer. Ciencias Sociales. SANTILLANA. Bogotá. 2017.
MEN. Portal Educativo Colombia Aprende. Banco de contenidos. Bogotá.
MEN. www.colombiaaprende.edu.co. La Nueva Red del Conocimiento.
MEN. Lineamientos curriculares de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, Bogotá, 2010.
MEN. Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, Bogotá.

Malla Ciencias Sociales Cem 2022

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CENTRO EDUCATIVO “EL MANZANILLO”

Sedes: María Paulina Taborda – Pbro. Carlos Mesa S.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 1 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 1° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

1.Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su Prae

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 1° PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 1° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

 Historia de Medellín Promueve acciones que fomentan la Educación y seguridad

que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2° PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

Organizaciones y funciones de mi Interpreta las principales características

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2° PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 3° PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

Evalúa la importancia de participar en

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 3° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 3° PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad Ambiental)

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 3° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

Formas de Organización humana en 2. Relaciona las características biogeográficas de su

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 4° PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 4° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 4° PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 4° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4

 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 5° PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 5° PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 5° PERIODO 3 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 5° PERIODO 4 INTENSIDAD HORARIA 4

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER

Argumenta la importancia de los medios Proyecto de educación

TELÉFONO 3410940 – VEREDA SAN JOSÉ DEL MANZANILLO – ALTAVISTA. MEDELLÍN

MEN. Portal Educativo Colombia Aprende. Banco de contenidos. Bogotá.

MEN. www.colombiaaprende.edu.co. La Nueva Red del Conocimiento.

MEN. Lineamientos curriculares de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, Bogotá, 2010.

MEN. Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, Bogotá.

TELÉFONO 3410940 – VEREDA SAN JOSÉ DEL MANZANILLO – ALTAVISTA. MEDELLÍN

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