Miren Nazareth Adalid Pineda

Diseño curricular
Grupo 5

Competencias curriculares
Definiciones de competencia
 La capacidad de responder a demandas complejas y llevar acabo tareas diversas de forma
adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación,
valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que
se movilizan conjuntamente para lograr la acción eficaz. (Deseco)
 Tipo de aprendizaje caracterizado por la forma en que cualquier persona logra combinar sus
múltiples recursos personales (saberes, actitudes, valores, emociones, etc.) para lograr una
respuesta satisfactoria a una tarea planteada en un contexto definido (Moya)
Tipos de competencias
Competencias Básicas: Competencias que describen los comportamientos elementales que están
asociados a conocimientos de índole formativa, deben ser adquiridas independientemente de los
estudios que se cursen y tienen aplicabilidad a situaciones reales de la vida cotidiana.
 Comunicación lingüística
 Competencia matemática
 Integración con el mundo físico y natural
 Competencia digital y tratamiento de la información
 Competencia social y ciudadana
 Competencia cultural y artística
 Competencia de aprender a aprender
 Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias Genéricas: son todas aquellas habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes y
recursos de una persona que le permite desenvolverse de manera adecuada en cualquier entorno
laboral y alcanzar las metas propuestas en un puesto de trabajo concreto.
 Dominio de u segundo idioma
 Desarrollo de la inteligencia emocional
 Pensamiento critico y racional
 Gestión de tiempo
 Capacidad de automotivación
 Flexibilidad
 Capacidad de toma de decisiones
 Habilidad para aplicar el propio conocimiento
 Iniciativa y creatividad
 Capacidad de comunicación
Competencias Cognitivas: son aquellas facultades mentales que nos ayudan a comprender el
mundo que nos rodea y a procesar los estímulos que recogen los sentidos de la vista, olfato, tacto,
gusto y oído. Según muchos expertos, el conjunto de todas las habilidades cognitivas conforma la
inteligencia o capacidad intelectual.
 Memoria
 Percepción
 Atención
 Comprensión
 Lenguaje
 Metacognición
 Motivación
 Emoción
 Aprendizaje
 Razonamiento
Competencias Instrumentales: Abarcan todas aquellas competencias que se constituyen en
instrumentos para realizar algo, pero que no es objeto del conocimiento por sí mismo, como la
informática y los idiomas.
 Análisis y síntesis.
 Organización y planificación
 Conocimientos generales básicos
 Conocimientos básicos de la profesión
 Comunicación oral y escrita
 Conocimiento segunda lengua
 Manejo básico de la informática
 Gestión de la información
 Resolución de problemas
 Toma de decisiones
Competencias Sistémicas: Destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas en su totalidad,
integrar y articular, incluye la capacidad emprendedora. Las competencias sistémicas o integradoras
requieren como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.
 Aplicar los conocimientos a la práctica
 Habilidades de investigación
 Adaptación a nuevas situaciones
 Creatividad (generar nuevas ideas)
 Liderazgo
 Conocimiento de otras culturas
 Capacidad de trabajo autónomo
 Diseño y gestión de proyectos
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Preocupación por la calidad
 Motivación al logro
Características de las competencias curriculares
Piñeiro (2005) asegura que el desarrollo de las competencias profesionales se ha convertido en una
tarea de primer orden en la formación de los nuevos profesionales, atendiendo a las exigencias y
transformaciones que se han operado en la nueva sociedad del conocimiento; para ello, deben
tenerse en cuenta los principios básicos declarados por la UNESCO: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Por lo que Piñeiro menciona que un currículo basado en competencias profesionales requiere de la
determinación previa de cuál es el perfil del egresado, agrupándose en dos categorías importantes
que expresan el nivel de complejidad de las mismas a partir de la concepción curricular diseñada.
Siempre deben ser tenidas en cuenta las características fundamentales de las competencias
profesionales: características permanentes de las personas, que se ponen de manifiesto cuando se
ejecuta una tarea o trabajo y están relacionadas con la ejecución exitosa de una actividad; además,
tienen una relación causal con el rendimiento laboral. Es decir, no están asociadas con el éxito, sino
que realmente lo causan y pueden ser generalizadas a más de una actividad, combinando lo
cognoscitivo, lo afectivo y lo conductual.
Debe tenerse en cuenta que la sistematización es un proceso de carácter metodológico cuyo objeto
radica en que el estudiante recupere su relación con la acción, organizando lo que sabe de su
práctica para darla a conocer a otros. En dicho proceso queda claro que el individuo piensa y actúa
al mismo tiempo y que uno de los resultados de su práctica es incrementar lo que sabe.

La sistematización como método para el desarrollo de las competencias profesionales contribuye de

forma gradual a preparar al futuro egresado, pero para ello se exige el cumplimiento de cada una de
las etapas, que se plantean así como las tareas específicas señaladas.