TEMA 5.

Competencias básicas y
objetivos de aprendizaje

Profesora: Ruth Cañón

Rodríguez
Despacho: Secretaría de
Decanato
Email: rcanr@unileon.es
Índice

1. Competencias

2. Objetivos de aprendizaje
1. COMPETENCIAS
Para qué queremos enseñar: competencias clave

Aprendizaje vinculado al aprendizaje Capaz de resolver los

significativo que busca un alumnado problemas que se le vayan
que sea competente presentando

Su incorporación
persigue

1. Integrar los distintos aprendizajes de cada una de las áreas

2. Integrar lo aprendido en diferentes contenidos
3. Aplicar lo aprendido a distintas situaciones y contextos
4. Identificar los criterios de evaluación relacionados con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
1. COMPETENCIAS

Hace referencia a lo que se espera que los

Competencias alumnos conozcan, comprendan o hagan

• CONOCER Y COMPRENDER (conocimiento teórico en un campo

académico) saber qué
• SABER COMO ACTUAR (Aplicación práctica y operativa del
conocimiento) saber cómo
• SABER COMO SER (Los valores como forma de percibir y vivir)
saber ser
1. COMPETENCIAS

Competencias
LOMCE

Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios

de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos

Para una adquisición eficaz y su integración efectiva en el currículo,

deberán diseñarse actividades de aprendizaje integral que permitan
al alumnado avanzar hacia los Rs de aprendizaje de más de una
competencia al mismo tiempo
1. COMPETENCIAS

C. Matemática y
C. Linguística competencias C. Digital
básicas en
ciencia y
tecnología

C. Aprender a
C. Sociales y Sentido de
aprender
Cívicas iniciativa y
espíritu
emprendedor

Conciencia y
expresiones
culturales
1. COMPETENCIAS

C. Linguística

Habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos,

sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar,
hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales
y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y
profesional, y el ocio.
1. COMPETENCIAS

C. Matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología

Habilidad para desarrollar y La competencia en materia científica alude a la

aplicar el razonamiento capacidad y la voluntad de utilizar el conjunto
matemático con el fin de de los conocimientos y la metodología
resolver diversos problemas en empleados para explicar la naturaleza, con el
situaciones cotidianas. La fin de plantear preguntas y extraer
competencia matemática conclusiones basadas en pruebas.
entraña la capacidad y la Por competencia en materia de tecnología se
voluntad de utilizar modos entiende la aplicación de dichos conocimientos
matemáticos de pensamiento y metodología en respuesta a lo que se percibe
(pensamiento lógico y espacial) como deseos o necesidades humanos.
y representación (fórmulas, Las competencias científica y tecnológica
modelos, construcciones, entrañan la comprensión de los cambios
gráficos y diagramas). causados por la actividad humana y la
responsabilidad de
cada individuo como ciudadano.
1. COMPETENCIAS

C. Digital

Entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la

información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se
sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de
ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e
intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de
colaboración a través de Internet.
1. COMPETENCIAS

C. Aprender a aprender

Conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las

necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las
oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstáculos con
el fin de culminar el aprendizaje con éxito.
Dicha competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos
conocimientos y capacidades, así como buscar orientaciones y
hacer uso de ellas.
La motivación y la confianza son cruciales para la adquisición de
esta competencia.
1. COMPETENCIAS

C. Sociales y cívicas

Incluyen las personales, interpersonales e interculturales y recogen

todas las formas de comportamiento que preparan a las personas
para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social
y profesional, especialmente en sociedades cada vez más
diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La
competencia cívica prepara a las personas para participar
plenamente en la vida cívica gracias al conocimiento de conceptos y
estructuras sociales y políticas, y al compromiso de participación
activa y democrática.
1. COMPETENCIAS

Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor

Habilidad de la persona para transformar las ideas en actos. Está

relacionado con la creatividad, la innovación y la asunción de
riesgos, así como con la habilidad para planificar y gestionar
proyectos con el fin de alcanzar objetivos. En esta competencia se
apoyan todas las personas, no sólo en la vida cotidiana, en casa y en
la sociedad, sino también en el lugar de trabajo, al ser conscientes
del contexto en el que se desarrolla su trabajo y ser capaces de
aprovechar las oportunidades, y es el cimiento de otras capacidades
y conocimientos más específicos que precisan las personas que
establecen o contribuyen a una actividad social o comercial.
1. COMPETENCIAS

Conciencia y
expresiones culturales

Apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas,

experiencias y emociones a través de distintos medios, incluida la
música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas.
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Con qué finalidad queremos enseñar: objetivos

Referente indispensable para poder evaluar el grado de los diferentes

tipos de capacidades adquiridas por el alumnado (Vera, 2014)

Tipos de objetivos para Objetivos generales de etapa

Educación Primaria
Objetivos didácticos

Aspectos a tener en
cuenta

1. Ser realistas
2. Estar contextualizados
3. Ser los necesarios
4. Formularse en Infinitivo
5. Estar adaptados al proceso de aprendizaje y a los resultados a alcanzar
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Formulación

 INDICADORES BÁSICOS:
 Verbo en infinitivo
 Contenido
 Circunstancia

Con un mayor peso Con un mayor peso Con un mayor peso

conceptual (SABER) procedimental actitudinal (SABER
(SABER HACER) SER Y ESTAR
 Analizar  Componer  Aceptar
 Clasificar  Confeccionar  Apreciar
 Definir  Construir  Colaborar
 Estudiar  Contrastar  Concienciar
 Explicar  Debatir  Criticar
 Identificar  Diseñar  Disfrutar
 Interpretar  Elaborar  Rechazar
 Reconocer  Manejar  Respetar
 Señalar  Observar  Tolerar
 Sintetizar  Simular  Valorar
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Sujeto Verbo o Objeto Intención o Condiciones

acción especificaci
ón
Alumno Conceptual Lo que se Finalidad con Circunstancia
Procedimenta deberá hacer que se hace s en las que se
l o el contenido produce la
Actitudinal sobre el que acción
se trabajará

El alumno Identificar los más Para Al terminar la

EI será capaz oficios y representativ desenvolverse etapa de EI
de….. profesionales os del en sociedad
entorno
rural
EP El alumno Realizar Habituales en Para Al terminar la
será capaz operaciones la vida desenvolverse etapa de EP
de….. matemáticas cotidiana en sociedad
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Las competencias tienen relación directa con los objetivos de aprendizaje, ya que
los determinan y configuran en cada nivel

 El proceso de diseño de adquisición de las competencias pasa por la

planificación de los objetivos de aprendizaje
OBJETIVO DE ÁREA OBJETIVO DIDÁCTICO COMPETENCIAS
VINCULADAS

Identificar diferentes Identificar los oficios y Sociales y cívicas

EI grupos sociales, y conocer profesionales más
algunas de sus representativos del entorno
características, valores y rural
formas de vida.
Comprender discursos Comprender discursos Comunicación lingüística
orales y escritos en los básicos orales y escritos
diversos contextos Sociales y cívicas
EP
de la actividad escolar, Actuar socialmente,
social y cultural, y preparándose para la vida
analizarlos con sentido adulta
crítico.