PROYECTO ANUAL 2020:

LOS NIÑOS EN CUARENTENA

PERO NO SUS DERECHOS.
2°C-3°C- 3°B- 3°A
Escuela 6 Manuela.T Noain”

Fundamentación
La asamblea general de la ONU aprobó la convención internacional de los
derechos del niño el 20 de noviembre de 1989. Los derechos no son solo una
declaración, es sumamente importante que los mismos se pongan en práctica
y que socialmente se refleje el respeto por ellos. Es el papel de las instituciones
educativa y de los docentes hacer que los niños conozcan, reflexionen,
apliquen y revaloricen sus derechos y también sus obligaciones. En el
programa escolar de Educación Inicial y Primaria se incluyen contenidos
relacionados con los derechos a lo largo de toda la escolaridad de ambos
ciclos, profundizando en los mismos a medida que se avanza. Si bien no
aparecen agrupados como “Derechos del Niño”, se pueden encontrar
recorriendo los grados. Por estas razones en el marco de la pandemia global
declarada en diciembre del año pasado y siguiendo los lineamientos de las
políticas educativas se decide la creación del proyecto “Derechos y deberes de
los niños” a nivel institucional. A partir de éste buscando la revalorización y
aplicación de los derechos a la educación y a elegir se crea el proyecto anual
unido a Red Global de Aprendizaje para segundo y tercer año.

Justificación
Ante la suspensión de clases presenciales declarada en nuestro país el 14 de
marzo,la educación en línea fue la alternativa para sustituir el aprendizaje en el
aula. La misma planteó múltiples desafíos para los educadores, familias y
niños. Se visualizaron casos donde el acceso a internet era limitado, los
recursos tecnológicos no estaban en buenas condiciones y en muchos otros
casos los alumnos no contaban con el apoyo adecuado de padres y madres sea
por desconocimiento u otros factores que cambiaron el día a día de su
cotidianidad. Por estas razones se decide en forma conjunta segundo y tercer
brindarle a los alumnos la posibilidad de conocer sus derechos, de reflexionar,
de crear conciencia e involucrarse como miembros de una comunidad en la
toma de decisiones aportando y diseñando estrategias que ayuden a los
compañeros que no se reintegran a las clases presenciales a hacer valer sus
derechos.

Objetivos
GENERALES:
● Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en
el marco de los Derechos Humanos.
● Enseñar a actuar con independencia de criterio y juicio crítico para analizar
hechos, acciones y opiniones.

ESPECÍFICOS:
● Lograr que los alumnos reflexionen y aprendan a:
-Valorar la existencia del derecho a la educación.
-Apreciar la importancia de la efectivización del mismo.
-Reconocer que hay diferentes situaciones a nivel mundial, nacional y en su propio
entorno.
-Comprometerse en su proceso de aprendizaje.
-Comprender que los derechos generan obligaciones.
-Conocer y difundir sus propios derechos.

Contenidos:
 ❖ Construcción de la Ciudadanía
❖ Derecho

Segundo grado
El derecho a elegir y los límites de la vida en comunidad.
-Las sanciones positivas y negativas; legales y morales.
El Derecho a la integridad física y moral.
-El derecho a la intimidad

Tercer grado
El Derecho a la Educación.
El Derecho a la libertad de cultos.
El derecho a la protección social.
-El marco legal para la seguridad ciudadana en el hogar y en la comunidad.
-La denuncia y/o complicidad en situaciones de transgresión de las normas.

❖ Ciencias Naturales
❖ Biología

Segundo y tercer grado

-El cuidado de la salud y el ambiente

❖ Lengua
❖ Oralidad

Segundo grado:

La pluralidad de opiniones. El consenso y el disenso.

Tercer grado:

El argumento pertinente y no pertinente al tema, la situación y el interlocutor.

❖ Lectura
Segundo grado
-Las inferencias textuales de la información explícita.
-Lectura expresiva.

Tercer grado
-La lectura expresiva de leyendas y fábulas.
-Las inferencias organizacionales en cartas informales y correos electrónicos.

❖ Escritura
Segundo grado
-La trama de los cuentos con un episodio. - Las voces de la narración. * Empleo de verbos
conjugados en pretérito en primera y tercera persona.
-La historieta. - El lenguaje icónico, los personajes y las viñetas.

Tercer grado
-La trama de historietas dibujos animados y películas.
-Las cartas informales y el correo electrónico.
-Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretéritos)

❖ Artístico
❖ Artes Visuales

Segundo grado
-El lenguaje publicitario (carteles, afiches, avisos televisivos y de prensa).

Tercer grado
-La pintura mural
-La imagen en movimiento: cine, videos, televisión.

Posibles actividades:
★ Análisis de imágenes, indagación de ideas y creaciones de carteleras ¿Qué son los
derechos y las obligaciones? ¿Cuales son?
★ Visualización de videos, ejm Zamba ¿Que son los derechos del niño?
★ Lectura de textos y análisis extraídos de la Convención de los derechos del niño:
derecho a la educación y a elegir.
★ Análisis desde el área de lengua de afiches y textos publicitarios sobre el tema.
★ Búsqueda digital informándonos sobre ¿Qué sucede en otras partes del mundo?.
★ Lectura de bibliografías y visualización de videos sobre casos particulares: Malala
Yousafzai.
★ Organizar entrevista con madre abogada para hablar sobre los derechos. (puede ser
mediante videollamada)
★ Trabajos para sus hogares:entrevistas a abuelos.
★ Comunicación mediante cartas, mail y videoconferencia con escuela rural para
conocer su realidad. ¿Cómo llegan a la escuela? ¿Cómo trabajaron en los meses que
no había clases presenciales?
★ Confección de folletos alusivos al tema para distribuir en las clases y en las familias.
 ★ Actividades lúdicas brindando la posibilidad de expresarse, de dar su opinión y de
respetar las de sus pares.
★ Visualización de partes del documental “camino a la escuela”
★ Creación de títeres y de obras sobre uno de los derechos trabajados o se puede
crear con ayuda de madre profesora de música una canción que haga alusión a los
derechos del niño.
★ Búsqueda y diseño de estrategias para ayudar a los compañeros que no pueden
asistir a la escuela.

Recursos
RECURSOS HUMANOS

➔ Alumnos
➔ Personal docente y no docente
➔ Familia
➔ Profesionales entrevistados
➔ Docentes y alumnos de INAU y CAIF

RECURSOS HUMANOS

➔ Biblioteca escolar
➔ Tablets
➔ Equipo de audio y video escolar (PC, cámaras fotográficas, filmadora,
Cañón, Equipo de Video Conferencia)
➔ Webgrafía.

Bibliografía
⮚ CEIP, “Programa de Educación Inicial y Primaria” 2008
⮚ Documento Base de Análisis Curricular.
⮚ CEIP. Circular Nº 4/2018
⮚ ANEP (2007) Repensar las prácticas educativas desde la convivencia- ANEP-
OPP-UNICEF. Montevideo.
⮚ Antúnez S., del Carmen L., Imbernon F., Parcerisa A., Zabala A. (1996) Del
proyecto educativo a la programación de aula. Graó. Madrid
⮚ Frogerop.G., Poggi, M. El análisis de la institución educativa. Hilos para tejer
proyectos. Buenos Aires, Santillana.
⮚ MÓRTOLA, Gustavo. “Estrategias para explorar los medios de
comunicación. La formación de ciudadanos críticos”

ROSTÁN, Elina. “Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuestas para la escuela.

Ley Nº 17.823 CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA