Escuela

Grado escolar Fase:

Docente
Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Contenido: Estudio de los números

Proceso de desarrollo de Ejes

aprendizaje articuladores
Proceso de desarrollo de aprendizaje primer grado. Proceso de desarrollo de aprendizaje segundo Fomento a la
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en grado Expresa oralmente la sucesión numérica lectura y
español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta hasta 1000, en español y hasta donde sea posible escritura
60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en en su lengua materna, de manera ascendente y
su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir descendente a partir de un número dado. A Vida
de un número dado. través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, saludable
representa de diferentes formas, interpreta, lee y
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de escribe la cantidad de elementos de colecciones Pensamiento
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de con menos de 1000 elementos; identifica crítico.
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de regularidades en los números que representan
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. unidades, decenas y centenas. Utiliza los símbolos
“” o “=” para comparar u ordenar dos cantidades.
Identifica regularidades en los numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje primer grado.

En la apropiación de numérica es importante rescatar la necesidad humana de contar, comparar, agregar, quitar entre otras operaciones de la
vida cotidiana.

1. Expresión numérica en su lengua materna y español, motivándolos con diversas colecciones o representaciones de cantidades con objetos
que estén a su alcance, ampliando poco a poco las cantidades.
2. Contar, comparar y ordenar las representaciones numéricas mediante estrategias que impliquen recursos manipulables, así como el uso de
sus símbolos, como el uso de regletas Cuisenaire.
 Nombre de la Escuela Nivel, Grado y Grupo

Temas a abordar del Plan

Sintético (Programas
Nacionales)

Contenidos locales que

pueden abordarse para
lograr los aprendizajes

Fase o Fases Campo Formativo Ejes Articuladores Por Perfil de Egreso Profesores y/o Asignaturas a
Desarrollar Por Desarrollar trabajar.

Problemática

Pregunta desafiante o
generadora

Tipo de proyecto a abordar

Producto

Tiempo Recursos y/o Materiales Tipo de Evaluación Entregable

ACTIVIDADES POR DESARROLLAR

INICIO DESARROLLO CIERRE

OBSERVACIONES