Docentes: Garacoche Paola y Pérez Karina

Tiempo: agosto
Año: 1ºC
Área: Matemática
Propósito:
 Proponer situaciones situaciones problemáticas que permitan reflexionar y
elaborar estrategias propias que contribuyan a la formación del pensamiento
matemático
 Explorar la serie numérica hasta 60 analizando el uso
social de los números.
 Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 60
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta
utilizando diferentes estrategias de cálculo mental.

Contenidos Situaciones Intervención actividades recursos evaluación

de docente
enseñanza
Contextos y Facilitar a los Explorar el uso Ofrecer Cuadernos
uso social de alumnos social de los momentos de
los números distintos números trabajo donde Videos A través de
conteo de portadores de trabajar con los niños explicativos sus cuadernos
colección. información material puedan Valoración de
números hasta numérica. concreto realizar Materiales esfuerzo de
el 60 Proponer Utilizar estrategias de concretos aprender en
Resolver problemas que portadores de conteo y esta época de
Juegos pandemia
situaciones de impliquen el números extender su
conteo de conteo de Ayudar a los conocimiento Valorar el
colecciones pequeñas o niños a buscar de la serie trabajo en y
de objetos grandes información en numérica. apoyo familiar
leer, escribir, y colecciones de los portadores Propiciar
ordenar objetos. de textos, espacio donde
números hasta Propiciar el orientarlos. los niños
el 60 análisis de las Aclarar dudas puedan leer y
sumas y estrategias de escribir
restas que conteo Ofrecer diversidad de
involucren los información números del
sentidos más sobre la uso social
sencillos de escritura y
esta operación nombre de
Cálculo mental números
de sumas y Proponer
restas. problemas que
Estrategias de exijan leer,
cálculo para escribir y
sumas y ordenar
restas números
de esta serie,
averiguar
anteriores y
siguientes, usar
escalas o
series.

Ofrecer
oportunidades
para construir la
suma y la resta
en el
sentido de unir,
agregar o quitar
dos cantidades.
Propiciar
situaciones en
las que el
sentido de la
suma y la resta
se involucren en
contextos
lúdicos a partir
de ganar,
perder,
avanzar y
retroceder.
Propiciar
situaciones de
reconocimiento,
por parte de los
alumnos,
de cálculos de
suma y resta
que les resulten
fáciles y
difíciles,
comenzando así
a construir un
repertorio de
cálculo.
Ofrecer
oportunidades
en que se use el
resultado
numérico de
un cálculo fácil o
conocido para
resolver otros
cálculos nuevos.
Reflexionar
colectivamente
sobre las
Promover
situaciones que
requieran de
cálculo exacto y
aproximado,
calculo mental y
con calculadora,
para que los
alumnos
puedan
seleccionar el
recurso de
cálculo más
pertinente.
Diferentes
estrategias
puestas en
juego y
comparar así la
variedad de
cálculos en los
que pueden
apoyarse para
resolver.
Promover la
descomposición
de números de
dos cifras para
resolver
cálculos de
suma y resta y
su discusión y
reflexión
colectiva.