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UNAD
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

Actividad Final

Alumno
Clemente José Garizabalo Villalobos C.C 72218207.

Tutor
Hilde Moscote

Diciembre 9 año 2016

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Objetivo General:

-Aplicar todo lo estudiado para la resolución de problemas.

-Con esta actividad se busca utilizar los conceptos de la teoría de conjuntos, de la lógica

proposicional y de la

-Inferencia lógica para plantear proceso operativo en la resolución de situaciones problémicas del

mundo real y cotidiano.

Objetivos Específicos:

-Identificar la información conocida y las incógnitas en un enunciado problémico.

-Plantear una estructura operativa para la resolución de la situaciones problémicas planteadas en

un contexto del

-Pensamiento lógico y matemático.

-Encontrar la respuesta adecuada a una situación problémica dada utilizando el contexto de la

lógica matemática.
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Introducción
En este trabajo aplicaremos los conceptos vistos a lo largo del periodo académico para la

resolución de los problemas escogidos y previamente publicados en el entorno colaborativo, para

afianzar los conceptos y conocimientos, Utilizaremos la lógica para la demostrar la veracidad o

falsedad de problemas o situaciones que se presentan en la vida real con argumentos válidos

fortaleciendo los conocimientos adquiridos. Haciendo representaciones mediante el diagrama de

ven y valiéndonos de herramientas como el simulador TRUH.

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Ejercicio 3 – anexo 1
En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontró que 68 habían tomado cursos de

Lógica, 138 habían tomado cursos de Inglés y 160 cursos de Álgebra; 120, cursos de Inglés y de

Álgebra; 20 cursos de Lógica pero no de Inglés; 13 cursos de Lógica pero no de Álgebra; 15

cursos de Lógica y de Álgebra pero no de Inglés. ¿Cuántos de los entrevistados no tomaron

cursos de Lógica ni de Álgebra ni de Inglés?

Solución:

Cada sección le asignamos una letra y procedemos a hacer la representación del ejercicio.
L = Lógica.
I = Ingles.
A= Algebra.

𝑥 + 𝑏 = 20
𝑟 + 𝑐 = 120
𝑥 + 𝑎 = 13
𝒃 = 𝟏𝟓
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Tenemos remplazamos en:

𝑥 + 𝑏 = 20 Nos queda 𝑥 + 15 = 20

𝑥 = 20 − 15
𝒙 = 𝟓 Tenemos el valor de (x).
--Ahora reemplazamos en valor de (x) en:

𝑥 + 𝑎 = 13
5 + 𝑎 = 13
𝑎 = 13 − 5
𝒂 = 𝟖 Tenemos el valor de (a)
--Remplazamos el valor de (a), (x) y (b) en:
𝐿 =𝑥+𝑎 +𝑟+𝑏
68 = 5 + 8 + 𝑟 + 15
𝒓 = 𝟒𝟎
--Deducimos (c) remplazando.
𝑐 = 120 − 𝑟
𝑐 = 120 − 40
𝒄 = 𝟖𝟎
--Hallamos el valor de (y)

𝐼 =𝑦+𝑎+𝑟+𝑐
138 = 𝑦 + 8 + 40 + 80
𝑦 = 138 − 128
𝒚 = 𝟏𝟎
Hallamos ahora (z)
𝐴=𝑧+𝑏+𝑟+𝑐
160 = 𝑧 + 15 + 40 + 80
𝒛 = 𝟐𝟓
Los que no tomaron los curso ni de Lógica, ni de Algebra, ni de Ingles.
𝑼= 𝒙+𝒂+𝒓+𝒃+𝒚+𝒄+𝒛+𝑵
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𝟐𝟎𝟎 = 𝟓 + 𝟖 + 𝟒𝟎 + 𝟏𝟓 + 𝟏𝟎 + 𝟖𝟎 + 𝟐𝟓 + 𝑵
𝑵 = 𝟏𝟕

Ejercicio 8 – anexo 2
Un número es divisible por 2 si la última cifra de dicho número es múltiplo de 2. Un número

es divisible por 3 si la suma de las cifras de dicho número es múltiplo de 3. Pero dicho número no

es divisible por 2 o no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de un número no es un múltiplo

de 3 si la última cifra de un número es múltiplo de 2.

Un número es divisible por 2 si la última cifra de dicho número es múltiplo de 2. Un número es

divisible por 3 si la suma de las cifras de dicho número es múltiplo de 3. Pero dicho número no es
divisible por 2 o no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de un número no es un múltiplo de
3 si la última cifra de un número es múltiplo de 2.

Un número es divisible por 2

La última cifra de dicho número es múltiplo de 2
Un número es divisible por 3
La suma de las cifras de dicho número es múltiplo de 3
Dicho número no es divisible por 2
No lo es por 3
La suma de las cifras de un número
La última cifra de un número es múltiplo de 2

Premisas
P = Un número es divisible por 2.
Q = si la última cifra de dicho número es múltiplo de 2.
R = Un número es divisible por 3.
S = si la suma de las cifras de dicho número es múltiplo de 3.
Representación simbólica
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((P > Q) ʌ (R > S) ʌ (-P V -R)) > (-S > Q)

Es contingencia.
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Ejercicio 13 – anexo 3
Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo, entonces la fiesta de

graduación tendría que cancelarse y los estudiantes se enojarían. Si la fiesta se cancelara, habría que

devolver el dinero. No se devolvió el dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.

Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo, entonces la

fiesta de graduación tendría que cancelarse y los estudiantes se enojarían. Si la
fiesta se cancelara, habría que devolver el dinero. No se devolvió el dinero. Por lo tanto, el Rector
pudo dar el discurso.

P = Si el Rector no pudo dar el discurso. (Deductivo)

Q = los diplomas no llegasen a tiempo. (Deductivo)
R = la fiesta de graduación tendría que cancelarse. (Deductivo)
S = los estudiantes se enojarían. (Deductivo)
T = habría que devolver el dinero. (Deductivo)

Representación simbólica
((P v Q) → (R ʌ S) ʌ (R → T) ʌ -T) → -P

Es tautología
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Demostración:
((P v Q) → (R ʌ S) ʌ (R → T) ʌ -T) → -P

Demostrar: - P

Premisas:
1. (P v Q) → (R ʌ S)
2. R→T
3. –T
4. -R MTT 2
5. –R v –S ADICION 4
6. –(R ʌ S) MORGAN 5
7. –(P v Q) MTT 1.6
8. –P ʌ - Q MORGAN 7
9. –P SIMPLIFICACION 8

Ejercicio 17 - anexo 4
Todos los grandes científicos son graduados universitarios. Algunos grandes atletas son

graduados universitarios. Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes científicos.

Premisa Mayor = Todos los grandes científicos son graduados universitarios.

Premisa Menor = Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Conclusión = Algunos grandes atletas son grandes científicos.

P = Científicos.
M = Universitarios.
S = Atletas.
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PAM → P Ṁ = 0
SIM → SM ≠ 0

SIP → SP ≠ 0

Es Valida

Ejercicio 23 – anexo 5
Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse en líos. Sus amigos

le dicen que beba, para no aburrirse, insistiendo en que se lo monta muy bien, cuando bebe. ¿Qué

tipo de falacia están usando los amigos de Juan, para convencerle de que beba?

Falacia en argumentación

Argumentum ad consequetiam o argumento dirigido a las consecuencias.

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Conclusión

Aplicando las leyes de lógica, pudimos resolver los ejercicios propuestos llegando a su

demostración por los métodos conocidos afianzando los conocimientos adquiridos a lo largo del

curso, y desarrollando habilidades para aplicarlos a la vida cotidiana, valiéndonos de

herramientas como el simulador para representar las tablas de la verdad (Simulador TRUE).
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Bibliografía

Robador T. (2012), Lógica - Inferencia lógica, MathLogic - La belleza del Álgebra, Santa Cruz -

Bolivia: https://www.youtube.com/watch?v=OuHYh1Xw5no&t=684s.