ÍNDICE DE CONTENIDO

Tema …………………………………………………… 2

Objetivos .………………………………………………….. 2

Objetivo General …………………………………………………… 2

Objetivos Específicos …………………………………………………… 2

Introducción …………………………………………………… 3

Metodología …………………………………………………… 4

Marco Teórico …………………………………………………… 5

Conclusiones …………………………………………………… 7

Enlace Video Realizado …………………………………………………… 8

Bibliografía …………………………………………………… 8

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 TEMA

“La tradición francesa y el paso de la pedagogía a las ciencias de la educación”

OBJETIVOS

Objetivo general:

Compilar información sobre la tradición Francesa y el paso de la pedagogía a

las ciencias de la educación", a través de una investigación bibliográfica que aporte

conocimientos para la formación y aprendizaje realizado durante el transcurso de la

primera unidad de la asignatura Filosofía y Sociología de la Educación del primer

ciclo en la carrera de Psicopedagogía.

Objetivos específicos:

· Definir la importancia de las ciencias de la educación y los aportes que ha

contribuido en la pedagogía.

· Resumir la historia que tiene "La tradición Francesa y el paso de la

pedagogía a las ciencias de la educación".

· Exponer los resultados obtenidos en este trabajo práctico experimental, a

través de un video grupal.

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 INTRODUCCIÓN

Una tradición francesa la educación y la pedagogía en general son

entendidas como ciencias de la educación ya que no constituye de una sola

disciplina y está organizada sobre la base de una concepción que va más allá de las

disciplinas a las cuales llaman ciencias de la educación la pedagogía es la ciencia

que estudia el problema de la educación en todos sus aspectos, una reflexión

sistemática sobre la educación o una intervención teórica sobre su problemática de

la educación (Antelo, 2005: 1), o dicho de otra manera: “el conjunto de saberes no

necesariamente coherentes, ni cerrados, ni completos que organizan

disciplinariamente para referirse a lo educativo (Pineau, 2008). las Ciencias de la

educación se pueden definir como un conjunto de ciencias sociales que conllevan al

estudio del fenómeno educativo desde diferentes perspectivas, en otras palabras,

son todas aquellas ciencias o disciplinas que van a ayudar a analizar la educación,

su objeto de estudio es la formación del individuo, es un conocimiento práctico con

una intencionalidad formativa allí se habla entonces de una sociología de la

educación filosófica de la educación histórica y psicológica como una forma de baja

guía experimental en la perspectiva de abordar la amplia problemática educativa

existen unos intereses inicios de la educación por un lado se encuentra la acción

educativa, que se entiende como procesos de interacción al interior de la escuela y

por fuera que se relaciona con la educación la acción educativo es que acá no tiene

sentido único que pertenece al campo de la acción que se encuentra en la

revolución de la cotidianidad son simplemente síntomas de la cultura lo que las

personas mienten qué deben hacer, la pedagogía guiada por la teoría del apego es

en la práctica responsable en primer lugar de educar al sujeto, en este caso el niño,

y en segundo lugar el objeto de la educación, el método de enseñanza y la

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organización de la escuela están en un entorno francés La diferencia está en la

pedagogía, que difiere de la pedagogía en cuanto a la forma en que se enseñan los

contenidos y conocimientos en las escuelas

Durkheim articuló la necesidad de mantener un terreno común de conexión

social en todas las circunstancias Durkheim vio una estrecha relación entre la

pedagogía y la sociología porque creía que la educación es un acto social único que

encontramos en la ciencia una ciencia de la educación. La educación a través de la

Sociología toma como actividad principal dignificar la vida del ser humano, Durkheim

nos habla entonces de una educación moral.La educación moral durkheimiana

surge una posibilidad de transformación de un entorno y una sociedad una sociedad

que se apoyaría en una educación intelectual basada en un pensamiento racional y

una sociedad moral. Esta moral según Durkheim permitiría homogeneidad.

METODOLOGÍA

Para realizar el presente proyecto que tiene como objetivo conocer la

tradición francesa y el paso de la pedagogía a las ciencias de la educación además

de como estas ramas ayudan a un aprendizaje mejor ayudando solucionar los

problemas, esto se hará recopilando información de distintas fuentes, la pedagogía

tiene como principal objetivo el estudio de las leyes de la educación del hombre en

una sociedad en especial basándose y descubriendo especialmente organizado y

guiando como la actividad de los educandos y alumnos.

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 MARCO TEÓRICO

Las Ciencias de la naturaleza y las Ciencias del espíritu pasan a

denominarse como Ciencias humanas o del hombre en la tradición francesa, pero al

final son sustituidas por las ciencias sociales.

Las ciencias sociales son aquellas que estudian los aspectos sociales y

culturales del comportamiento humano. Se interesan tanto por las sociedades en su

conjunto como por las relaciones entre los individuos y los grupos que forman parte

de esas sociedades. (Etecé, 2022)

El concepto de ciencia de la educación pertenece, como refiere M. Soëtard

(1988) a la episteme positivista. Durkheim rechaza explícitamente el término

pedagogía por su compromiso con la filosofía, para intentar convertir la reflexión

sobre la educación en una ciencia positiva de hechos que trata sobre el sistema y

los métodos que permitan responder a los cambios que reclama la coyuntura social.

(Vásquez, 2012)

Ciencias de la educación

El concepto de las ciencias de la educación surge bajo el contexto de

normativizar y regular porciones de la recién consolidada República del Siglo XVIII,

derivado de la Revolución francesa. Su consolidación llegaría más tarde, a

principios del Siglo XX, basándose en un modelo de observación y cuantificación

científica del “hecho educativo” o de la “educación”. Dado que son un conjunto de

disciplinas, las cuales tienen el mismo objetivo de estudio (educación), la pedagogía

y la didáctica se convierten en instrumentos operativos de las disciplinas que operan

en las ciencias de la educación. (Vega, 2018)

Dada la lógica “predominante”, entiéndase como aquella objetivista,

empirista, fáctica y eurocéntrica, entenderemos por ciencia a aquel método

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“empírico”, “racional”, “verificable”, “sistemático” y “explicativo” que, al estudiar los

hechos, los pone en condiciones capaces de comprenderlos de forma menos

azarosa dejando de lado la relación del ser con el pensar, con el saber, y con el

conocer, convirtiendo a cualquier otro tipo de método o saber en un mito (Walsh,

2007, como se citó en Vega, 2018).

Pedagogía

Existe poca claridad con respecto a la definición de este concepto.

Comúnmente se define indistintamente con educación. En su origen etimológico, la

palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa

guiar. Por lo tanto, podemos decir que un pedagogo es todo aquel que se encarga

de instruir a los niños. (Vega, 2018)

La pedagogía tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del

hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación

como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de los

pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia los fines,

el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de los

cambios que sufre el hombre en el curso de la educación. (Perez, et.al, 2009)

Para Durkheim, la Pedagogía se ubica en el ámbito de la concepción sobre la

educación, y no en la práctica; mientras la Pedagogía es intermitente, la educación

es continua. Con esta perspectiva propone que el educador sea capaz de

determinar lo que debe ser la práctica educativa, que logre definir e implementar

principios de conducta. (Carmona, 2020)

Si nos adentramos en la historia de la Pedagogía nos daremos cuenta que el

proceso de enseñanza aprendizaje no siempre fue concebido como un solo

proceso. En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar como

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proceso de enseñanza. En la actualidad no es posible entenderlo fuera de esta

relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa. (Perez, et.al, 2009)

Paso de la pedagogía a las ciencias de la educación para J. Houssaye el

pasaje de la pedagogía a las ciencias de la educación tienen varias etapas: la

pedagogía científica, la pedagogía experimental y el paso de la pedagogía a la

ciencia de la educación. (Vásquez, 2012)

CONCLUSIONES

En conclusión, este proyecto se basó en conocer la importancia y el

significado de la tradición francesa y el paso de la pedagogía a las ciencias de la

educación estas dos ramas son conocidas como ciencias porque constituyen a una

sola disciplina la pedagogía es la ciencia que estudia el problema de la educación

en todos sus aspectos el concepto de las ciencias de la educación surge bajo el

contexto de normativizar y regular porciones de la recién consolidada República del

Siglo XVIII, derivado de la Revolución francesa. Su consolidación llegaría más tarde,

a principios del Siglo XX, basándose en un modelo de observación y cuantificación

científica del «hecho educativo» o de la «educación». Dado que son un conjunto de

disciplinas, las cuales tienen el mismo objetivo de estudio, la pedagogía y la

didáctica se convierten en instrumentos operativos de las disciplinas que operan en

las ciencias de la educación, centrándose a la información podemos mencionar que

en la historia de la pedagogía nos daremos cuenta que el proceso de enseñanza

aprendizaje no siempre fue concebido como un solo proceso, y como dijo Durkheim,

la Pedagogía se ubica en el ámbito de la concepción sobre la educación, y no en la

práctica; mientras la Pedagogía es intermitente, la educación es continua.

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 ENLACE VIDEO REALIZADO

https://youtu.be/PRIlSqnYO-I

BIBLIOGRAFÍA

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