Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila

Conalep Plantel Ciudad Acuña

PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre: primero

Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:
Propósito del modulo: Aug-16
Período de realización:

Unidad de aprendizaje: Propósito de la

unidad:

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
4. Escucha, 4. Obtiene,conceptual En el Evaluación 2 seciones
Encuadre (inicio) interpreta y emite registra y
Lleva a la práctica Identificar las mensajes sistematiza la transcurso de 60
procesos de características
pertinentes
del distintos
en información de la minutos
para responder
enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el
mediante la carácter alumno hojas blancas
aprendizaje de utilización de científico, Ortografía, sintaxis,
manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como
y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis
creativa e innovadora apropiados. relevantes y
a su contexto realizando
de Word la
institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia marcadores, pintarron
postura personal pertinentes.
los procesos de sobre temas de 5. Contrasta los
enseñanza y de interés y resultados
relevancia obtenidos en
aprendizaje con Desarrollo
un general, una
enfoque
Planea y formativo
considerando investigación o
diseña Elaborar un cuadro otros puntos de experimento
Construye
experienciasambientesy comparativo en el que vista de manera con hipótesis
para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas
actividades y
comunica sus
autónomo
necesarias para lay y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
colaborativo colabora de 6. Valora las
adquisición de las ambas interpretaciones. manera efectiva preconcepcione
Contribuye
competencias a la en equipos s personales o
generación de un
previstas. Asimismo, diversos. comunes sobre
ambiente que facilite
define los ambientes
diversos
el desarrollo
de sano e
aprendizaje,
integral y derecursos
espacios los
estudiantes
adecuados para su
logro.
 Proporciona
oportunidades de
aprendizaje a los
estudiantes
apoyándose en
metodologías y
estrategias didácticas
pertinentes a los
Resultados de
Aprendizaje.
Cierre
revicion de actividaes Discutir las respuestas
ante el grupo

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila
Conalep Plantel Ciudad Acuña
PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre:

Desarrollo ciudadano
Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:
Propósito del modulo: Mar-21
Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y
regulación de sí mismo e n el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una
sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en Período de realización:
forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de
manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

Unidad de aprendizaje: Propósito de la

Desarrollo personal Se reconocerá como individuo con dignidad, derechos y capacidad para desarrollarse plenamente.
unidad:

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
1.1 Conforma una 1.1.1 Resuelve en forma Encuadre (inicio)
4. Escucha, 4. Obtiene, conceptual En el Evaluación 2 seciones A. Toma de Conciencia Moral
interpreta y emite registra y
perspectiva de sí mismo a individual un Lleva a la práctica Identificar las mensajes sistematiza la transcurso Ejercicio resuelto “Un de 60  Concepto de moral
partir de la valoración moral dilema moral, bajo el procesos de características
pertinentes
del distintos
en información de la dilema moral”. minutos  Definición
para responder
de sus actos y que siguiente enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el  Rúbrica  Beneficios
contribuya a la construcción esquema: mediante la carácter alumno hojas blancas  Limitaciones
aprendizaje de utilización de científico,  Ejercicio resuelto Ortografía, sintaxis,
de su identidad.  Diferenciar y reflexionar manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como “Tu  Concepto de conciencia
sobre y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis  Definición
creativa e innovadora apropiados. relevantes y balanza personal”
las alternativas planteadas a su contexto realizando
de Word la  Rúbrica  Beneficios
 Dar respuesta (s) institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia marcadores, pintarron  Limitaciones
concreta a la los procesos de
postura personal pertinentes.  Clases de conciencia
sobre temas de 5. Contrasta los
pregunta (s) que demuestre enseñanza y de interés y resultados  La conducta obligatoria
(n) aprendizaje con Desarrollo
un
relevancia obtenidos en  Deber moral
general, una
la obligación ética enfoque formativo considerando investigación o  Conciencia Moral
1.1.2 Resuelve el ejercicio Planea y diseña Elaborar un cuadro  Juicio moral
Construye ambientesy comparativo en el que otros
experiencias
puntos de experimento
vista de manera con hipótesis
“Tu balanza para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas y
 Comportamiento entre lo real
personal” de acuerdo con actividades comunica sus y lo ideal B.
autónomo y
necesarias para la y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
las colaborativo de las ambas interpretaciones. colabora Construcción de Identidad
de 6. Valora las
instrucciones incluidas en adquisición personal y
Contribuye
competencias a la manera efectiva preconcepcione
el generación de un
en equipos s personales o compartida
mismo ejercicio. previstas. Asimismo, diversos. comunes sobre
 Me respeto: Respeto a los
ambiente
define los que facilite
ambientes
diversos
el desarrollo sano e demás
de aprendizaje,  Me acepto: acepto a los
integral y derecursos
espacios los
estudiantes demás
adecuados para su  Participo: acepto la
logro. participación de los
 Proporciona demás
oportunidades de  Pienso diferente: respeto
aprendizaje a los como piensan
estudiantes los demás
apoyándose en
metodologías y
estrategias didácticas
pertinentes a los
Resultados de
Aprendizaje.
Cierre
revicion de actividaes Discutir las respuestas
ante el grupo

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila
Conalep Plantel Ciudad Acuña
PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre:

Desarrollo ciudadano
Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:
Propósito del modulo: marzo
Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y
regulación de sí mismo e n el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una
sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en Período de realización:
forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de
manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

Unidad de aprendizaje: Propósito de la

Desarrollo personal Se reconocerá como individuo con dignidad, derechos y capacidad para desarrollarse plenamente.
unidad:

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
1.2 Regula la propia 1.2.1 Responde el Encuadre (inicio)
4. Escucha, 4. Obtiene, conceptual En el Evaluación 2 seciones A. Autorregulación
interpreta y emite registra y
conducta por convicción cuestionario Lleva a la práctica Identificar las pertinentes en información la
mensajes sistematiza transcurso  Cuestionario de 60  Autonomía y coherencia
personal, con base en el titulado: “Autónomo o procesos de características del distintos de la resuelto minutos personal
para responder
conocimiento de sí mismo y manipulado” de acuerdo enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el  Rúbrica  Importancia del pensamiento
de con las mediante la carácter alumno hojas blancas positivo y
aprendizaje de utilización de científico,  Reporte individual Ortografía, sintaxis,
las posibles consecuencias instrucciones incluidas en manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como del su impacto en nuestras
de las acciones personales el y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis acciones
creativa e innovadora apropiados. relevantes y debate que incluya
en los demás, para el mismo cuestionario. a su contexto realizando
de Word la planteamiento,  Toma decisiones con
ejercicio responsable 1.2.2 Participa en un institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia desarrollo y marcadores, pintarron libertad y
de la libertad. debate en el que los procesos de
postura personal pertinentes.
acuerdos. responsabilidad (argumenta,
sobre temas de 5. Contrasta los
se dé un conflicto hipotético enseñanza y de interés y resultados  Rúbrica decide y
o aprendizaje con Desarrolloun
relevancia obtenidos en se compromete)
general, una
real demostrando: enfoque formativo considerando investigación o  Aceptación responsable de
 Rechazo a la violencia Planea y diseña Elaborar un cuadro consecuencias de
Construye ambientesy comparativo en el que otros
experiencias
puntos de experimento
vista de manera con hipótesis
 Escucha activa para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas y
comportamientos y
 Interpretación de actividades comunica sus decisiones
autónomo y
necesarias para la y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
opiniones colaborativo de las ambas interpretaciones. colabora B. Resolución de conflictos en
de 6. Valora las
 Planteamiento de adquisición el contexto
Contribuye
competencias a la manera efectiva preconcepcione
alternativas generación de un
en equipos s personales o próximo
 Argumentación y defensa previstas. Asimismo, diversos. comunes sobre
ambiente  Causas y efectos de los
los que facilite diversos
de define ambientes conflictos.
el
de desarrollo sano
aprendizaje, e
opiniones integral y derecursos los  Rechazo a la violencia y a la
 Negociación y alcance de espacios
estudiantes para su intolerancia como medio para
acuerdos adecuados solucionar conflictos.
logro.  Análisis de actitudes ante el
 Proporciona conflicto
oportunidades de  Escucha activa
aprendizaje a los  Interpretación de opiniones
estudiantes  Planteamiento de
apoyándose en alternativas
metodologías y  Argumentación y defensa de
estrategias didácticas opiniones
pertinentes a los  Negociación y alcance de
Resultados de acuerdos
Aprendizaje.
Cierre
revicion de actividaes Discutir las respuestas
ante el grupo

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila
Conalep Plantel Ciudad Acuña
PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre:

Desarrollo ciudadano
Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:

Propósito del modulo: abril

Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y
regulación de sí mismo e n el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una
sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en Período de realización:
forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de
manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

Unidad de aprendizaje: Se valorará como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte
Propósito de la con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios
Desarrollo en el entorno fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para
unidad:
contribuir a su mejoramiento.

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
2.1 Asume una posición de 2.1.1. Redacta una queja 4. Escucha, 4. Obtiene, conceptual En el Evaluación 2 seciones A. Desarrollo de Valores en la
Encuadre (inicio) interpreta y emite registra y
aprecio y respeto a los de un caso Lleva a la práctica Identificar las mensajes sistematiza la transcurso  Queja sobre de 60 escuela, en la
Derechos Humanos, hipotético de violación de procesos de características
pertinentes
del distintos
en información de la violación minutos vida cotidiana y profesional
para responder
mediante una actitud crítica los enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el de Derechos  Concepto de valor
y responsable, que le Derechos Humanos de mediante la carácter alumno hojas blancas  Valores éticos
aprendizaje de utilización de científico, Humanos Ortografía, sintaxis,
permita valorar la acuerdo manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como  Rúbrica  Valores personales
individualidad pero también con el procedimiento y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis  Valores universales
creativa e innovadora apropiados. relevantes y
la diversidad de las establecido por la Comisión a su contexto realizando
de Word la  Valores y hábitos cívicos
personas. Nacional de los Derechos institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia marcadores, pintarron  Nacionalidad y soberanía.
Humanos (CNDH) los procesos de
postura personal pertinentes.  Símbolos patrios e instituciones
sobre temas de 5. Contrasta los
enseñanza y de interés y resultados nacionales.
aprendizaje con Desarrollo
un
relevancia obtenidos en B. Identificación de los Derechos
general, una
enfoque formativo considerando investigación o Humanos
Planea y diseña Elaborar un cuadro otros puntos de experimento como fundamento de la convivencia y
Construye ambientesy comparativo en el que vista de manera con hipótesis
experiencias
para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas y
paz
actividades comunica sus social
autónomo para la
necesarias y y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
colaborativo  Origen
adquisición de las ambas interpretaciones. colabora de 6. Valora las
 Conceptual
Contribuye
competencias a la manera efectiva preconcepcione
generación Asimismo,
de un
en equipos s personales o  Histórico
previstas. diversos. comunes sobre
 Características
ambiente
define los que facilite
ambientes
diversos
el desarrollo sano e  Clasificación 
de aprendizaje, Primera Generación
integral de
espacios y recursos los
estudiantes  Segunda Generación
adecuados para su  Tercera Generación
logro.  Derechos humanos en la
 Proporciona Constitución
oportunidades de de los Estados Unidos Mexicanos
aprendizaje a los  Mecanismos de protección
estudiantes  Internacionales
apoyándose en  Nacionales
metodologías y C. Ejercicio pleno de los Derechos
estrategias didácticas Humanos
pertinentes a los  Respeto a la dignidad
Resultados de  Rechazo a la discriminación
Aprendizaje.  Rechazo a la violencia y
Cierre
marginación
revicion de actividaes Discutir las respuestas  Tolerancia a la diversidad
ante el grupo  Respeto y ejercicio responsable de
la
libertad
D. Toma de acción ante una violación
de
derechos humanos
 Identificación de grupos
vulnerables
 Identificación de situaciones de
violación de los derechos humanos
 Presentación de una queja de
violación
 Acciones de la Comisión Nacional y
las
Comisiones Estatales de los
Derechos
Humanos

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila
Conalep Plantel Ciudad Acuña
PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre:

Desarrollo ciudadano
Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:

Propósito del modulo: mayo

Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y
regulación de sí mismo e n el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una
sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en Período de realización:
forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de
manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

Unidad de aprendizaje: Se valorará como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte
Propósito de la con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios
Desarrollo en el entorno fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para
unidad:
contribuir a su mejoramiento.

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
2.2 Asume una actitud 2.2.1 Elabora un trabajo 4. Escucha, 4. Obtiene, conceptual En el Evaluación 2 seciones A. Aprendiendo a vivir en sociedad
Encuadre (inicio) interpreta y emite registra y
crítica y propositiva hacia escrito sobre Lleva a la práctica Identificar las mensajes sistematiza la transcurso  Trabajo escrito de 60  Ejercer una ciudadanía activa
fenómenos sociales y lo que implica ser procesos de características
pertinentes
del distintos
en información de la  Rúbrica minutos  Sujeto receptor de derechos
para responder
políticos, reconociendo el ciudadano en enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el  Conformación de  Actor y sujeto de deberes y
valor de la democracia un mundo globalizado que mediante la carácter alumno hojas blancas obligaciones.
aprendizaje de utilización de científico, planillas Ortografía, sintaxis,
como un sistema, para una contenga lo siguiente: manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como  Programa de  Derechos y obligaciones
participación responsable  Tema y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis ciudadanos
creativa e innovadora apropiados. relevantes y trabajo de
en la sociedad.  Introducción a su contexto realizando
de Word la la planilla  Civiles
 Desarrollo que se centre institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia  Programa de marcadores, pintarron  Políticos
en: los procesos de
postura personal pertinentes.
difusión   Económicos
sobre temas de 5. Contrasta los
 ¿Cómo entiendo la enseñanza y de interés y resultados Participación en el  Sociales
globalización? aprendizaje con Desarrollo
un
relevancia obtenidos en
proceso electoral.  Obligaciones de las
general, una
 ¿Cómo entiendo el enfoque formativo considerando investigación o  Rúbrica administraciones
desarrollo Planea y diseña Elaborar un cuadro otros puntos de experimento públicas
Construye ambientesy comparativo en el que vista de manera con hipótesis
experiencias
humano sustentable? para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas y
 Rendición de cuentas
 ¿Cuáles son los actividades comunica sus  Transparencia
autónomo para la
necesarias y y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
principales colaborativo  Sentido de Pertenencia
conflictos del mundo actual adquisición de las ambas interpretaciones. colabora de 6. Valora las
 A la comunidad
Contribuye
competencias a la manera efectiva preconcepcione
y generación Asimismo,
de un
en equipos s personales o  A la nación
cuáles son sus causas? previstas. diversos. comunes sobre
 A la humanidad
ambiente
define los que facilite
ambientes
diversos
 ¿Qué debo hacer como el desarrollo sano e  Valoración de los servicios
ciudadano para tomar de aprendizaje, públicos y
integral de
espacios y recursos los
conciencia y acciones? estudiantes de los bienes comunes
 Conclusión adecuados para su B. Asumiendo una ciudadanía en un
2.2.2 Participa bajo un logro. mundo
esquema  Proporciona global 
colaborativo en un proceso oportunidades de Globalización e interdependencia
de aprendizaje a los  Principales conflictos del mundo
elección de una planilla estudiantes actual
encargada de dirigir un apoyándose en  Toma de conciencia de la
ComitéEstudiantil, que metodologías y desigualdad
apoye en estrategias didácticas en sus diversas manifestaciones
eventos o acciones pertinentes a los  Igualdad de oportunidades
culturales, Resultados de  Equidad de género
sociales, ambientales y Aprendizaje.  Entre regiones
Cierre
académicos, que además  Entre grupos sociales
se
revicion de actividaes Discutir las respuestas  Para personas con capacidades
renueve cada año, ante el grupo diferentes
considerando C. Asumiendo la Democracia como
lo siguiente: sistema
 Conformación de de vida.
planillas  Desarrollo humano sustentable
 Programa de trabajo de  Participación
la  Social
planilla  Política
 Programa de difusión  Apego a la legalidad y sentido de
 Participación en el justicia
proceso
electoral

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Coahuila
Conalep Plantel Ciudad Acuña
PLAN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombre del modulo: Fecha: Semestre:

Desarrollo ciudadano
Lugar de instrucción: salon de clas Duración de la sesión:

Propósito del modulo: junio

Proceder en la vida cotidiana y laboral como un ciudadano activo que le permita conformar una perspectiva y
regulación de sí mismo e n el marco individual, para así entonces y como parte vital en la construcción de una
sociedad democrática y una humanidad plural pueda demostrar respeto a la dignidad y a la diversidad en Período de realización:
forma libre y responsable, manifestar valores como solidaridad, justicia, equidad y libertad, además de
manejar y resolver conflictos, como también, lograr un sentido de pertenencia.

Unidad de aprendizaje: Se valorará como parte de una sociedad, reconociendo la multiculturalidad, los rasgos que comparte
Propósito de la con otras personas y grupos, además del respeto a las diferencias y a la pluralidad como principios
Desarrollo en el entorno fundamentales para una convivencia democrática, donde se comparten retos y compromisos para
unidad:
contribuir a su mejoramiento.

Técnicas de instrucción y actividades de Evidencia a recopilar

Tipo de competencia
Resultado del aprendizaje Actividad de evaluación aprendizaje Producto / Requerimientos
(Momentos de aplicación, criterios (Genérica y Disciplinar) (Humanos, materiales y Duración Contenidos
y finalidad)
(Momentos de la sesión) Indicador equipos)
Tipo de Momento de
Docente Participante CG CD evidencia recopilcación
2.3 Participa en el 2.3.1 Diseña un proyecto 4. Escucha, 4. Obtiene, conceptual En el Evaluación 2 seciones A. Participación en programas de
Encuadre (inicio) interpreta y emite registra y
mejoramiento social y para el Lleva a la práctica Identificar las mensajes sistematiza la transcurso  Proyecto de de 60 Protección
ambiental, mediante una mejoramiento social de su procesos de características
pertinentes
del distintos
en información de la mejoramiento social. minutos Civil en tu Comunidad
para responder
actitud constructiva y entorno (escuela o enseñanza y de pensamiento Platónico contextos a preguntas de semana el  Rúbrica  Tipos de desastres
propositiva, comunidad), mediante la carácter alumno hojas blancas  Diagnóstico del riesgo en la
aprendizaje de utilización de científico,  Proyecto de Ortografía, sintaxis,
para contribuir al desarrollo que contenga los siguientes manera efectiva, medios, códigos consultando
envía como mejoramiento comunidad
humano sustentable. elementos: y herramientas fuentes documento capacidad de síntesis  Brigadistas de protección civil
creativa e innovadora apropiados. relevantes y ambiental.
 Contexto a su contexto realizando
de Word la  Rúbrica  Emergencias
 Diagnóstico institucional Evalúa 6. Sustenta una experimentos evidencia marcadores, pintarron  Simulacro
 Plan de mejora los procesos de
postura personal pertinentes. B. Contribución al mejoramiento
sobre temas de 5. Contrasta los
 Referencias enseñanza y de interés y resultados social de su
documentales aprendizaje con Desarrolloun
relevancia obtenidos en entorno
general, una
2.3.2 Diseña un proyecto enfoque formativo considerando investigación o  Toma de conciencia de las
para el Planea y diseña Elaborar un cuadro otros puntos de experimento implicaciones:
Construye ambientesy comparativo en el que vista de manera con hipótesis
mejoramiento ambiental de experiencias
para el aprendizaje registres las diferencias crítica y reflexiva. previas y
 Económicas
su actividades comunica sus  Políticas
autónomo para la
necesarias y y las semejanzas entre 8. Participa y conclusiones.
entorno (escuela o colaborativo  Culturales
comunidad), adquisición de las ambas interpretaciones. colabora de 6. Valora las
 Acciones en la vida cotidiana
Contribuye a la manera efectiva preconcepcione
que contenga los siguientes competencias
generación Asimismo,
de un
en equipos s personales o  Actividades voluntarias.
elementos: previstas. diversos. comunes sobre
 Compromisos como ciudadanos
ambiente
define los que facilite
ambientes
diversos
 Contexto el desarrollo sano e que
 Diagnóstico de aprendizaje, inciden en el bien común.
integral de
espacios y recursos los
 Plan de mejora estudiantes  Formulación de proyectos de
 Referencias adecuados para su mejora C.
documentales logro. Contribución al mejoramiento
 Proporciona ambiental de
oportunidades de su entorno
aprendizaje a los  Toma de conciencia de las
estudiantes implicaciones:
apoyándose en  Biológicas
metodologías y  Económicas
estrategias didácticas  Políticas
pertinentes a los  Culturales
Resultados de  Sociales
Aprendizaje.  Acciones en la vida cotidiana
Cierre
 Actividades voluntarias.
revicion de actividaes Discutir las respuestas  Compromisos como ciudadanos
ante el grupo que
inciden en el bien común.
 Formulación de proyectos de
mejora

Iluminación: Mobiliario: Limpieza: Subtotal:

Caractericas del lugar de instrucción:
Ventilación: Equipo: Orden: Total:
Nombre y firma del docente Jose Adrian Castillo Ortiz