Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Unidad 1 – Paso 2

Exploración

Presentado por:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5
Código:

Docente:

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2021
 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Describir 5 características de la investigación cualitativa y, al frente

de cada una de ellas, explicar cómo la práctica pedagógica se
relaciona con esas características.

Nota: si requiere citar o retomar un documento confiable, es

importante citar y dar a conocer el punto de vista del estudiante

N. Características de la
Características de la práctica
investigación
pedagógica
cualitativa
Características (nombre del estudiante)
1. Aquí cada estudiante del
grupo colaborativo aporta
características.
Explicar ¿Cómo la práctica
pedagógica se relaciona
con esas características?

Características (nombre del estudiante)

2.

Características (nombre del estudiante)

3.

Características (nombre del estudiante)

4.

Características (nombre del estudiante)

5.
 EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Primera parte
Asumiendo el rol de Silvia (la docente del preescolar de la vereda
Pueblo Viejo), desarrollar los siguientes aspectos:
1. Definición del tema de investigación
Mi investigación pedagógica se centrará en el desarrollo comunicativo, pues esta área
fomenta avances y estimulación en las diferentes fases del aprendizaje, ya que mediante un
proceso como lo es la lectura, logramos llevar a cabo actividades de expresión oral, de
mano con el desarrollo de su capacidad de atención y comprensión ante el tema leído. De
igual forma tomando en cuenta la participación de la madre en este proceso, ellas pueden
propiciar la lectura de imágenes o la comprensión audio cuentos.
Es vital reconocer que desarrollar estas actividades en edades tempranas, aporta a la
estimulación de la creatividad del menor y a su capacidad de relacionar las lecturas con el
entorno que lo rodea. Esto sin dejar de lado que se logra aportar nuevas palabras a su
vocabulario.

Se llevará a cabo con niños de 3 a 5 años para hacer frente al problema que tienen para
demostrar sus emociones, pues según Reyna (2011) “Hay una creciente sensibilidad
hacia las normas sociales emergen de forma rudimentaria las emociones
autoevaluativas como la culpa y la vergüenza” (p,275) es aquí donde la lectura ayuda a
abrir espacios de participación en los cuales el receptor logra relacionar la lectura con su
cotidianidad, permitiendo que el niño se desenvuelva en su entorno comunicativo. De igual
forma los menores encuentran la manera de expresar correctamente sus emociones,
mediante herramientas como la creación de cuentos, para compartir con los que la rodean.
Esto con el fin de ayudar a que los niños de la vereda Pueblo Viejo del municipio de
Cucunuba se integren y practiquen el compartir juguetes o simplemente espacios con los
demás compañeros. De igual forma las lecturas también fomentaran la concentración de los
menores y permite la absorción de conocimiento de una forma más lúdica y didáctica pues
podemos crear poemas o rimas en los que se integren temas como las vocales y las partes
del cuerpo, acompañando estas de pequeñas coreografías que a su vez estimulen y
fortalezcan la parte motora.

Todas estas actividades abren espacios para que las madres interactúen y fortalezcan lazos
con sus hijos pues según Sobrino Chunga (2008)
¨La Familia y la Sociedad. Ambas son dos células vivientes y dadoras de vida; y en
especial la Familia es el sistema que protege, razón por la que su presencia en las
mejores condiciones es de gran urgencia, por lo que cabe plantear la gran necesidad y
urgencia de proteger al sistema familiar. Un buen sistema familiar dota a la sociedad
de buenos miembros. ¨(p,118) permitiéndome confirmar una vez más que el
acompañamiento de mama y papa o cualquier persona a cargo del menor en estos procesos,
es vital para la obtención de buenos resultados de aprendizaje y desarrollo cognitivo.

, Según Pérez. (2017) ¨… la competencia comunicativa propicia que el docente en

formación, se convierta de objeto del proceso de formación profesional en sujeto
protagónico del mismo donde construye aprendizajes y crece profesionalmente. ¨ Lo
que nos da a entender que el docente crece junto a sus alumnos pues este aprende también a
comunicar sus ideas, a la vez que les da bases para su crecimiento y enfrentamiento a la
vida social.
2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos
relacionados con el tema a investigar)
Identificación Objetivo Categoría Método Resultados
s
Autor(es), fecha Objetivo(s) Principales Enfoque Conclusiones
y título del de la conceptos Método del artículo
artículo investigació abordados Fuentes
Anexar el n Técnicas
enlace del
documento
Artículo científico (nombre del estudiante # 1)
Ericka Guisely El objetivo Mencionar Identificar Aquí se
Arenas Arana se debe los ¿Cómo el autor puede
(2012) extraer de principale del artículo copiar y
la lectura s científico que pegar las
Desarrollo del que el conceptos referencian conclusiones
lenguaje estudiante y aquí, abordo , pero
comprensivo en explicarlo cada aspecto? cuando son
en niños de formación s en un Enfoque: muy largas
3,4 y 5 años realiza apartado se
de diferente mínimo Método: recomienda
nivel de 5 que el
socioeconómic líneas, Fuentes: estudiante
o cada uno en
Técnicas: formación
Este sintetice las
normalmente mismas.
lo explican en
la
metodología.
Si no está
específicament
e se
recomienda
leer frente al
tema colocar
su punto de
vista como
estudiante en
formación.

Artículo científico (nombre del estudiante # 2)

Artículo científico (nombre del estudiante # 3)

 Artículo científico (nombre del estudiante # 4)

Artículo científico (nombre del estudiante # 5)

Conclusiones:
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?

Aquí el estudiante se inspira frente al tema

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

Este aspecto es reflexivo, se recomienda utilizar buena redacción

3. Formulación del problema (primera aproximación)

Enunciar dos o tres preguntas sobre el tema elegido, que podrían

responderse a través de una investigación pedagógica.

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son

pertinentes para una investigación pedagógica y cuál es su relación con
el Estado de la Cuestión o artículos científicos retomados.
 CONCLUSIONES

Conclusión de (nombre del estudiante # 1)

Las conclusiones permiten identificar cuanto aprendió el
estudiante en formación, recuerden que se deben escribir desde
su punto de vista, no son copias de otros documentos ya que
eso el plagio.
La conclusión debe permitir sintetizar brevemente los puntos
más relevantes, aportando los conocimientos explorados en lo
largo del desarrollo del paso, teniendo cuidado de no repetir
exactamente lo que han escrito otros autores. Se recomienda
evidenciar buena redacción.

Conclusión de (nombre del estudiante # 2)

Conclusión de (nombre del estudiante # 3)

Conclusión de (nombre del estudiante # 4)

 Conclusión de (nombre del estudiante# 5)

REFERENCIAS

Listar las referencias utilizadas en el documento, de acuerdo con las

normas APA.
Recuerda: anexar las citas de los 5 artículos científicos que trabajaron
en el estado en cuestión.