UF1.

APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA:

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVA Y LA ESCUELA INCLUSIVA

JUAN CAMILO DE LA PEÑA BOWIE

TRABAJO PARA EL MODULO DE APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Grado de integración social

ILERNA ONLINE

VALENCIA, 20 DE OCTUBRE DE 2022

 NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVA Y LA ESCUELA INCLUSIVA

A. Visualiza el siguiente documental que se proporciona a través del siguiente enlace y

que se encuentra bajo el título “La Escuela Inclusiva” desde la aventura del saber. Tras
su visualización, responde las siguientes cuestiones. Es importante que estas se
encuentren debidamente justificadas y argumentadas tras la reflexión y análisis
propio llevado a cabo.

http://laaventuradeaprender.intef.es/-/escuela-inclusiva-i-

1. ¿Qué características y aspectos puedes observar y extraer con respecto a este centro
educativo para configurarlo como un modelo de escuela inclusiva? ¿Por qué estos se
relacionan con la inclusión?

La Educación inclusiva es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al

modo en que se debe dar respuesta en la escuela infantil a la diversidad.1 Partiendo de
esta afirmación podemos inferir que, en la actualidad, vivimos en una sociedad muy
diversa, influenciada por aspectos tan importantes como: la igualdad de género, el
multiculturalismo, la diversidad de género, entre muchos otros aspectos que denotan
que nuestra sociedad es muy diferente a lo que eran hace unas décadas atrás; por
consiguiente la educación debe configurarse de tal forma que siga este paradigma de
diversidad.

Una escuela inclusiva, por consiguiente, seria aquella que logre identificar, aceptar y
entender la existencia de la diversidad de los individuos, la cual va mucho más allá de si
son hombres y mujeres, y entender que cada persona tiene unas características muy
particulares y por consiguiente se debería trabajar en dar una educación adaptada a
dichas características; todo esto con el fin de que se pueda potencializar todo tipo de
talentos en los estudiantes.

El centro analizado en el documentar es un ejemplo claro de cómo debe configurarse la

educación en la actualidad ya que presenta las siguientes características:

 Se basa en la igualdad de condiciones que debe existir entre los estudiantes.

 Entiende las diferencias de sus estudiantes y las estimula ya que enriquecen al
centro.
 Busca también inculcar en los estudiantes el valor de la diversidad y la importancia
del respeto y la tolerancia, siendo estas las bases para conseguir la igualdad.
 Trabaja de la mano de profesionales especializados en integración para conseguir
dar un apoyo a aquellas situaciones donde pueden darse casos de exclusión.

1
José Luis BARRIO DE LA PUENTE. Hacia una Educación Inclusiva para todos. Universidad Complutense de Madrid.
2008.
 Todas las anteriores características descritas se relacionan con la inclusión puesto que,
genera una sinergia que permite que se desarrolle correctamente una igualdad de
condiciones que permita a todos los estudiantes desarrollarse correctamente.
Entendiendo que las diferencias no dividen si no que nos pueden unir y enriquecer, ya
que dan una posibilidad infinita de conocimiento colectivo y de trabajo en equipo.

2. Cuando se habla de “Atención a la diversidad”, ¿a qué hacemos referencia?

La atención a la diversidad se refiere a la importancia de entender como este concepto

influye en la educación y en muchos otros ámbitos de la vida, lo que implica la necesidad
realizar intervenciones de forma personalizada con el fin de adaptar todos los sistemas
establecidos, como por ejemplo seria la educación para este caso analizado, a las
necesidades particulares de los individuos buscando así que dicha diversidad sea un
ventaja y no un obstáculo.
Atender a la diversidad implica el trabajo de equipos interdisciplinares que logren
trabajar con individuos para potencializar sus capacidades. Dichos equipos también
deben trabajar en la concientización social respecto a la diversidad y la importancia de
la igualdad de los individuos.

3. ¿Qué medidas, actividades o proyectos puedes observar que se ponen en marcha y

llevan a cabo para fomentar la inclusión y atención a la diversidad en el centro y las
aulas? Explica brevemente en qué consisten.

Analizando esta escuela inclusiva, podemos resaltar las siguientes medidas, actividad o
proyectos que fomentan la inclusión:

 Incentivar la participación de las familias dentro del proceso educativo,

entendiendo que la educación no solo se da en la escuela si no que continua en
casa, por lo que es vital crear una convergencia de estos dos ya que uno de los
principales agentes socializadores.
 Se introdujeron cambios estructurales y en los contenidos relacionados a las
necesidades y capacidades distintas de aprendizaje propias de cada estudiante.
 Se crearon los agrupamientos heterogéneos y flexibles donde se realiza un
proceso de retroalimentación entre el alumnado. Se comparten conocimientos
de forma grupal por lo que todos cumplen un rol tanto de enseñar como de
aprender.
 La realización de asambleas en las aulas con el fin de comunicar las rutinas
diarias, lo anterior contribuye a un generar un mayor sentido de la organización
entre los estudiantes.
 El programa de patios es otra de las medidas que fomentan la inclusión. Este
programa se realiza con la colaboración de una integradora social que busca la
inclusión de alumnos con necesidades especiales.
 Las clases de música incentivan el trabajo en equipo y la inclusión, ya que les
permite compartir una afición y crea un ambiente de inclusión entre los chicos
y chicas del centro.
 4. En este centro, encontramos el papel de una Profesional de la Integración Social, ¿Qué
funciones y labores puedes observar que lleva a cabo en el centro educativo? ¿Qué
objetivos pretende alcanzar y trabajar con el alumnado?

La profesional de Integración social del centro trabaja en el programa de patios. Este

programa se realiza con los alumnos y alumnas con TEA y otras necesidades con el fin
de fomentar la inclusión social de estos.

El programa consiste en realizar una anticipación a primera hora de la mañana de las

actividades que harán durante el día de tal forma que los chicos y chicas escojan que
quieren jugar y con quien.

Una de las actividades de la profesional de integración social es supervisar que los niños
estén jugando o participando en actividades y cuando no es el caso, incentiva la
participación de los estudiantes, procurando intervenir lo menos posible para fomentar
la autonomía de estos.

B. Teniendo en cuenta las diferentes Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

trabajadas, selecciona una de ellas y da respuesta a las siguientes cuestiones:

1. Aspectos teóricos relativos a la necesidad de apoyo educativo. Por ejemplo:

principales características, posibles síntomas. (Establece entre 5-6 características).

Para este caso, escogeré el TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad)
Según el portal: MANUAL MSD, se define este trastorno como un síndrome de falta
de atención, hiperactividad e impulsividad, en donde a partir de estos factores se
puede clasificar en 3 tipos; uno donde predomina la falta de atención, otro donde
predominará la hiperactividad/impulsividad y por ultimo existiría uno combinado de
los dos anteriores. Al analizar los síntomas encontramos:

- La falta de atención: la cual se da en el momento de la realización de tareas bajo

vigilancia, o al momento de una escucha sistemática y sostenida.
- La impulsividad por su parte, está relacionada a acciones precipitadas.
- Por último, la hiperactividad, se refiere a la actividad motora excesiva.

De forma más específica podemos determinar los siguientes síntomas:

- Dificultar para mantener la atención en tareas escolares.

- No parece que escucha cuando se le habla.
- Extravía objetos necesarios para tareas o actividades.
- Mueve continuamente las manos o los pies
- Habla en exceso
- Interrumpe a otros o se entromete en sus actividades. 2

2
MANUAL MSD, TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD (TDA, TDAH),
https://www.msdmanuals.com/es-es/professional/pediatr%C3%ADa/trastornos-del-aprendizaje-y-del-
desarrollo/trastorno-por-d%C3%A9ficit-de-atenci%C3%B3n-hiperactividad-tda-tdah
2. ¿Qué posibles necesidades y dificultades se pueden presentar para el aprendizaje?

Como bien sabemos, el aprendizaje es un proceso sistemático, que implica tiempo,

esfuerzo, concentración y organización.

Si analizamos lo anterior y lo relacionamos con los aspectos teóricos planteados en

el punto anterior respecto a TDHA, podemos intuir lo siguiente:

- Una persona con TDHA tendrá dificultades para la organización de sus tareas,
siendo lo anterior vital para la consecución de objetivos de aprendizaje.
- El bajo nivel de atención irá en contra de las necesidades de concentración
necesarias en el aprendizaje.
- Tienen dificultades para aprender conceptos ya que no pueden mantener la
atención en tareas donde se carece de interés.

3. ¿Qué posibles medidas de atención a la diversidad se podrían llevar a cabo para la

atención de estas necesidades?

Considerando la falta de atención y la hiperactividad como características

principales del TDAH, considero que se debe trabajar de la mano tanto de la persona
que padece el trastorno como de su familia con el fin de conocer y determinar sus
intereses, de tal forma que se pueda ir enfocando el proceso educativo hacia estos
y así ir aumentando la atención.

Si analizamos las metodologías propias de la sociedad actual planteadas en el

material didáctico, podríamos considerar que el método TBL O THINKING BASE
LEARNING TEACHER como una alternativa adecuada para personas con TDAH ya que
en esta no tiene como objetivo el almacenamiento de información, si no la
adquisición de habilidades y destrezas para la vida real, lo cual puede adaptarse a
los intereses y necesidades propias de la persona con TDAH y así generar interés. Lo
anterior podría ir de la mano de la gamificacion, utilizando el juego y las actividades
lúdicas como herramientas que faciliten el aprendizaje haciéndolo más ameno y
divertido.

El trabajo interdisciplinar será el eje vertebral para conseguir llevar a cabo un plan
de atención a la diversidad para personas con TDAH. Dicho plan deberá hacerse con
profesores, psicólogos, integradores, trabajadores y educadores sociales que
puedan aportar ideas para atender las necesidades específicas.
4. Imagina que estás como Integrador/a social en un centro educativo, cómo podrías
contribuir a la atención de las necesidades educativas del menor para fomentar su
autonomía e inclusión en el centro educativo. Establece y explica al menos tres
posibles acciones, explica en qué consisten y cómo contribuyen a fomentar la
inclusión.

Para fomentar la autonomía ý la inclusión como integrador implementaría las

siguientes acciones:

- La primera acción seria realizar reuniones periódicas con los padres con el fin de
establecer objetivos relacionados a la autonomía y a la inclusión de los
menores. Revisando si se han cumplido los objetivos propuestos en reuniones
anteriores y estableciendo nuevos de forma conjunta e individualizada.

- Como segunda medida realizaría talleres de comunicación y habilidades sociales

con los menores, ya que trabajar aspectos como la empatía y la escucha activa
ayudaría a crear un ambiente donde se consiga la inclusión de todos. En dichos
talleres también se trabajaran la resolución de conflictos de una forma asertiva
entre los chicos y chicas, con el fin de mejorar sus relaciones y la cohesión de
grupo.

- Por ultimo crearía espacios de actividades lúdicas múltiples donde a través de

diferentes actividades de esparcimiento, los menores tengan la autonomía de
escoger cual desean hacer y con qué personas les apetece jugar, y al hacer varias
actividades se podrá garantizar que todos puedan participar en al menos una de
ellas y de esta forma sentirse siempre incluidos y siendo parte del grupo.
 BIBLIOGRAFIA

 José Lis BARRIO DE LA PUENTE. Hacia una Educación Inclusiva para todos. Universidad
Complutense de Madrid. 2008.

 MANUAL MSD, TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD (TDA, TDAH),

https://www.msdmanuals.com/es-es/professional/pediatr%C3%ADa/trastornos-del-
aprendizaje-y-del-desarrollo/trastorno-por-d%C3%A9ficit-de-atenci%C3%B3n-
hiperactividad-tda-tdah