PLAN DE CLASE 1º GRADO

0..0 CLASE Nº 1-1º CLASE Nº 2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
 Reconocer auditivamente fuentes sonoras.  Reconocer auditivamente fuentes sonoras
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Sonidos naturales
 Sonidos  Voz cantada.
 Voz cantada. ACTIVIDADES DE INICIO
-Observar una lámina donde se ve el paisaje de otoño mientras escuchamos
ACTIVIDADES DE INICIO a Vivaldi
-Observar las hojas, su color, el viento etc.
-Mirar una lámina donde se observan diferentes sonidos.
-Escuchar una canción que habla del otoño.
-Comentar sobre los sonidos naturales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Imitar con la voz su sonido.
-Para trabajar esta canción, primero la enseñaremos a los niños cantándola
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. estrofa por estrofa. Los niños simplemente tendrán que repetirlas. Después,
-Escucharlos. la cantaremos de seguido hasta que los niños se la aprendan
-Marcar los sonidos naturales a medida que se escuchan.  -Dividimos al grupo en dos. Una parte cantarán la canción y los otros harán
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN los sonidos del viento soplando cuando digan “el viento de otoño…” y
-Entonar una canción. cuando digan hojas, tocarán las maracas y con ellas harán el sonido de las
hojas secas. Se turnarán los grupos.
-Observar la imagen de los animales que nombra la canción.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
-Reproducir las onomatopeyas de los animales que cuando los nombran
-Cantarla con gestos. Los gestos a realizar son:
levantando la imagen correspondiente. 1. Otoño llegó marrón y amarillo, (con los brazos abiertos)
2. otoño llegó y hojas secas estampó. (abriendo y cerrando los puños)
RECURSOS 3. El viento en otoño sopla y soplará, (moviendo los brazos hacia un lado y
hacia otro)
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-grabación.
4. con las hojas secas nos hace jugar. (moviendo las manos rápido)
EVALUACIÓN
RECURSOS
 Observación directa-Escala de Calificación.  Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO REPERTORIO
 “Vamos paseando por el campo”  OTOÑO LLEGÓ
 CLASE Nº 3-1º CLASE Nº 4

CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer auditivamente entornos naturales.  Reconocer auditivamente entornos sociales.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Sonidos naturales  Sonidos Sociales
 Voz cantada.  Voz cantada.

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE INICIO

-Sentarse en ronda.
-Mirar una lámina donde se observan diferentes sonidos. -Escuchar la canción que canta la maestra y aprenderla a cantar.
-Comentar sobre los sonidos naturales.
-Imitar con la voz su sonido. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Explicar que irá pasando una “cajita de sorpresas” con objetos que son
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
sonidos sociales y explicar cuáles son los mismos.
-Escucharlos.
´-Sentados en ronda, el que posea la caja deberá introducir las manos dentro
-Marcar los sonidos naturales a medida que se escuchan.
de ella, tomar un objeto e identificarlo, luego sacarlo para mostrarlo y se pasa
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
la caja al compañero de al lado.
-Entonar una canción.
-Cantar nuevamente la canción aprendida.
-Observar la imagen de los animales que nombra la canción.
-Reproducir las onomatopeyas de los animales que cuando los nombran
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
levantando la imagen correspondiente.
-Observar en el libro figuras de sonidos sociales, escucharlos y marcarlos a
RECURSOS medida que lo van escuchando.

 Dibujos-voz-cuerpo-piano-grabación. RECURSOS
EVALUACIÓN
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro.-caja-grabación.
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
EVALUACIÓN
 “Vamos paseando por el campo”
 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO

 “Cajita de sorpresas”
 CLASE Nº 5 CLASE Nº 6
CAPACIDADES
CAPACIDADES
 Reconocer visual y auditivamente fuentes sonoras.
 Reconocer auditivamente entornos naturales y sociales.
 Interpretar canciones del repertorio infantil. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Rasgos Distintivos del sonido: Timbre.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Sonidos naturales y sociales.
 Voz cantada. ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO -Presentar y explicar el juego.
-Mirar una lámina donde se observan diferentes sonidos. -Presentar a los niños todas las tarjetas para que ellos mismo nombren y
-Comentar sobre los sonidos de la misma. Reproducir con la voz cada uno de los describan los instrumentos. Observar con la ayuda de la maestra
sonidos. características y escuchar su sonido.
-Clasificar cada uno de los sonidos en Naturales y Sociales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Dividirse en dos grupos.
-Escuchar la canción que canta la maestra y aprender a cantarla. -El grupo “A” sacará una tarjeta y el grupo “B” hará preguntas para adivinar el
-Formar un trencito cargado de sonidos, donde cada vagón llevará sonidos instrumento. Dichas preguntas solo podrán contestarse con sí o no.
naturales o sociales y lo irán imitando, ejemplo: sonido del agua el primer vagón. -Si aciertan gana la tarjeta, sino vuelve al mazo.
-Ganará el equipo que mayor cantidad de tarjetas acumule.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN -Aprender a cantar la canción
-Con diversos materiales (sogas, aros etc.) explorar distintas formas de ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
engancharse y desplazarse con un estímulo musical. -Observar y escuchar distintos instrumentos y enumerarlos a medida que se
-En la casa recortar y pegar sonidos sociales y naturales. escuchen.
-Cantar la canción
RECURSOS RECURSOS
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro-grabación-sogas-aros.
 Tarjetas-voz-cuerpo-grabación-libro.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.  Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO REPERTORIO
 “Trencito andador”
 Los instrumentos musicales

 “¿Qué instrumentos toca el abuelo Andrés?” Juego Didáctico.

 CLASE Nº 7 CLASE Nº 8
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer fuentes sonoras.  Reconocer fuentes sonoras.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Medios y Modos de producción sonora: voz humana.  Medios y Modos de producción sonora: voz humana.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO. -Sentarse en forma de círculo. Explicar que hay reglas para jugar. Se le
-Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma. pedirá hacer silencio y prestar atención.
-Escuchar la canción. -Escuchar la canción.
-Aprender a cantarla. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Reconocer las voces que se escuchan en la grabación y nombrarlas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -Observar una lámina que tiene la letra de la canción con pictogramas.
-Con soporte gráfico mostrar quién canta en el orden que aparecen las voces -Aprender a cantarla.
(voz masculina, femenina, coro de niños y niños solistas). -dividirse en dos grupos uno canta Cu cú y el otro le responde. Un solista y
todo el grupo y así alternando muchas formas
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Escuchar otra canción interpretada por un coro de adultos. -Cantar la canción en forma completa.
-Conversar sobre la canción escuchada para diferenciar solista y coro. -dibujar lo que vivenciaron de la canción
-Escuchar un solista masculino, femenino e infantil, coro de niños de adultos y RECURSOS-Láminas-voz-piano-pendrive-cuerpo-ficha de trabajo-grabador.
enumerarlos de acuerdo al orden de aparición.
EVALUACIÓN-Observación Directa- Escala de Calificación.
RECURSOS
REPERTORIO
 Láminas-voz-piano-pendrive-cuerpo-ficha de trabajo-.

EVALUACIÓN

 Observación Directa- Escala de Calificación.

REPERTORIO

 “La canción de la zanahoria”

 “Conjunto Pro-Música de Rosario”
 CLASE Nº 9-1º CLASE Nº 10
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer fuentes sonoras.  Reconocer estilos musicales.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Medios y Modos de producción sonora.  Estilo Musical.
ACTIVIDADES DE INICIO.
-Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma. ACTIVIDADES DE INICIO.
-Escuchar un cuento. -Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma.
-Buscar material sonoro para sonorizar diferentes palabras que se leen en el -Hablar sobre el estilo de las canciones que le corresponden.
cuento (lluvia, pasos, cascos de caballos, campanario) -Escuchar las bandas correspondientes a las canciones elegidas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

-Leer nuevamente el cuento y agregarle los sonidos. -Establecer el orden de aparición de los estilos en los dibujos que se
-Aprender a cantar una canción. encuentran en la lámina en forma grupal.
-Bailar un candombe. -Enumerar los dibujos que representan los diferentes estilos aprendidos que
aparecen en la actividad del libro a medida que lo escuchan en forma
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. individual
-Dividirse en tres grupos, uno sonoriza el cuento, el otro canta y el otro baila el
candombe. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Moverse de formas diferentes ante los diferentes estilos que escuchan.

RECURSOS RECURSOS

 Láminas-voz-piano-pendrive-cuerpo-material sonoro.  Láminas-voz-piano-pendrive-cuerpo-ficha de trabajo.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación Directa- Escala de Calificación.
 Observación Directa- Escala de Calificación.

REPERTORIO
REPERTORIO
 Popurrí de canciones.
 25 de Mayo: “Una mañana para recordar”
 “Candombe movido”
 CLASE Nº 11-1º CLASE Nº 12
CAPACIDADES INDICADORES
 Reconocer fuentes sonoras.  Reconociendo semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares
 Interpretar canciones del repertorio infantil. de sonidos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Interpretar canciones del repertorio infantil.
 Medios y Modos de producción sonora.
CONTENIDO CONCEPTUAL
ACTIVIDADES DE INICIO.
 Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD
-Escuchar un cuento.
-Buscar material sonoro para sonorizar un tren.
ACTIVIDADES DE INICIO
-Sonorizar la partida, andar y llegar de un tren.
-Escuchar un sonido fuerte y otro suave.
-Indagar sobre cómo pueden ser los sonidos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Leer nuevamente el cuento y agregarle los sonidos. -Realizar una lista de sonidos y otra con sonidos
-Aprender a cantar una canción
-Armar coreografías para representar las diferentes partes de la bandera.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. -Observas láminas.
-Dividirse en cuatro grupos, uno sonoriza el cuento y los otros tres grupos
- Reconocer la intensidad de cada uno
realizan la expresión corporal a medida que la docente vuelve a contar el
cuento.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Cantar una canción.
-Expresar con una botella de plástico rellena de arroz los cambios de
intensidad.
RECURSOS
-Aprender a recitar una rima y aplicar el rasgo trabajado.
 Láminas-voz-pendrive-cuerpo-material sonoro: Triángulo o campana,
RECURSOS
silbato, raspador, latas de gaseosa con arroz, botellas acanaladas o
lijas.  Audio-fotocopias-pendrive-laminas-voz.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación Directa- Escala de Calificación.
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO REPERTORIO

 Cuento: Día de la Bandera.  “Chucuchá”

 Bandera Tuya y mía
 CLASE Nº 13-1º CLASE Nº 14
CAPACIDADES
CAPACIDADES
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de sonidos.
de sonidos.  Interpretar canciones del repertorio infantil.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN.
 Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO
-Recopilar información de la clase anterior. -Hablar de los sonidos largos y cortos.
-Repasar la rima sonorizada aprendida. -Observar diferentes duraciones en escritura análoga y decir cuáles son largas
y cuáles son cortas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Leer diferentes escrituras con un silbato.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
- Reconocer y la intensidad o -Escuchar sonidos de animales de diferentes duraciones y colocar la flecha
que le corresponda (corta o larga).
según escuchan. -Escuchar y aprender a cantar una canción.
-Aprender a cantar una canción. Hacerles cambios de intensidad al cantarla. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Cantar una canción aprendida, jugando con la duración en el sonido de los
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. animales al cantarla al cantarla.
-Escuchar una marcha y marchar según la intensidad que escuchan
RECURSOS
RECURSOS
 Audio-fotocopias-CD-láminas-voz-teclado.
 Audio-fotocopias-CD-laminas-voz-cuerpo-teclado.
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN  Observación directa-Escala de Calificación.

 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
REPERTORIO.  “En la granja de mi tío”
 “MARCHA CLARIN TAMBORILA”

 “Avenida de las Camelias”.

 CLASE Nº 15-1º CLASE Nº 16
CAPACIDADES
CAPACIDADES
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de
sonidos. pares de sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN-INTENSIDAD  Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN-INTENSIDAD

ACTIVIDADES DE INICIO. ACTIVIDADES DE INICIO

-Cantar la canción aprendida la clase anterior. -Recabar información de la clase anterior.
-Hablar de los sonidos largos y cortos. - UNIR EL OBJETO U ANIMAL CON LA ONOMATOPEYA QUE LE
-Observar diferentes flechas con diferentes duraciones e intensidad en CORRESPONDE.
escritura análoga y escucharla. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -IMITAR LAS ONOMATOPEYAS JUGANDO CON LAS DISTINTAS
-Leer diferentes escrituras con un silbato. DURACIONES E INTENSIDADES
-Observar diferentes mensajes y al escucharlos enumerarlos a medida que lo -Aprender a cantar una canción donde reconocerán con las onomatopeyas
escuchan. de que sonido se trata, jugar con la duración e intensidad mientras se dice
-Aprender a cantar una canción. la onomatopeya.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Cantar la canción aprendida, jugando con la duración e intensidad al cantarla. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
RECURSOS -Cantar la canción aprendida, imaginando que van en un auto,

 Grabador-fotocopias-grabación-láminas-voz. teclado
RECURSOS
EVALUACIÓN
 Grabación-fotocopias-láminas-voz. teclado
 Observación directa-Escala de Calificación. EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO

 “JUAN PACO PEDRO DE LA MAR”

REPERTORIO

 “AUTO BOCHINCHERO”
 CLASE Nº 17-1º CLASE Nº 18
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de
sonidos. sonidos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA.  Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA.

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE INICIO

-Escuchar en el piano sonidos agudos y graves. -Recabar información de la clase anterior.
-Ubicar los sonidos de diferente altura que escuchan en un tablero (escritura -Cantar la canción aprendida.
análoga). -Hablar del cangrejo.
-Leerlos con las vocales emitiendo sonidos agudos y graves. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Tener en la mano figuras de cangrejos y ballenas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Escuchar sonidos si suena agudo pegar el cangrejito si suena grave pegar la
-Colorear con color o rodear con un círculo los instrumentos que suenen agudos figura de la ballena,
y hacer lo mismo con los que suenen graves. -Aprender a cantar la canción.
Hablar del cangrejo.
-Aprender a cantar una canción. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN -Jugar corporalmente con los sonidos, pasando por un túnel submarino
-Bailar la canción del cangrejo. cuando escuchen el sonido de la ballena (grave) y saliendo a la superficie a
caminar como cangrejo cuando escuchen al cangrejo (sonido agudo)

RECURSOS
RECURSOS
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-fichas de trabajo
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-fichas de trabajo
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
REPERTORIO
 “Cangrejo Cloromiro”
 “Elena la Ballena”
 CLASE Nº 19-1º CLASE Nº 20
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de
sonidos. pares de sonidos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA.  Rasgos Distintivos del sonido: VARIACIONES DE ALTURA.

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE INICIO.

-Recabar información de la clase anterior. -Escuchar un cuento.
-Observar y escuchar el sonido de dos campanas una que suena más aguda y otra -Reconocer y reproducir las series melódicas del cuento.
más grave.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Aprender a cantar una canción. -Graficar libremente en el libro esas series
-Ubicar los sonidos de diferente altura que escuchan en un tablero (escritura -Escuchar diversos sonidos de cohetes espaciales que despegan, aterrizan
análoga). o las dos cosa sucesivas y señalarlos
-Leerlos con las vocales emitiendo sonidos agudos y graves. -Aprender a cantar la canción del cuento reproduciendo con
onomatopeyas las subidas y bajadas del sonido.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Bailar la canción del cangrejo.
-Jugar corporalmente con los sonidos, pasando por un túnel submarino cuando ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
escuchen el sonido de la ballena (grave) y saliendo a la superficie a caminar como -Cantar la canción aprendida con las variaciones de altura experimentadas
cangrejo cuando escuchen al cangrejo (sonido agudo)
RECURSOS

RECURSOS  Piano-voz-libro-cuerpo.cd-instrumentos de placa- flauta de

émbolo.
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-fichas de trabajo
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
REPERTORIO
 “Oigan las campanas”  “Viajemos al espacio”-Cuento.
 “Cangrejo Cloromiro”  “El cohete musical”-Canción.
 CLASE Nº 21-1º CLASE Nº 22
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Identificar visual y auditivamente instrumentos de parche,
sonidos. madera y metal.

CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Rasgos Distintivos del sonido: VARIACIONES DE ALTURA.  Instrumentos Musicales.

ACTIVIDADES DE INICIO.  La voz hablada y cantada.

-Escuchar un cuento.
-Reconocer y reproducir las series melódicas del cuento. ACTIVIDADES DE INICIO
-Hablar de los instrumentos musicales de parche, madera y metal.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -Escuchar el sonido de cada uno.
-Graficar libremente en el libro esas series -Jugar al gallito ciego.
-Escuchar diversos sonidos de trenes que suben, que bajan, que suben y bajan y
señalarlos con una cruz ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Aprender a cantar la canción del cuento “Mi trencito de latón” reproduciendo -Mirar la figura de instrumentos musicales y encerrar los de madera de un
con onomatopeyas y material sonoro las subidas y bajadas del sonido. color, los de parche de otro y los de metal de otro color.
-Dividirse en tres grupos y cada uno tendrá diferentes instrumentos
(madera, parche, metal).-Acompañar una canción que ejecuta la docente
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. por grupos y en momentos todos juntos
-Cantar la canción aprendida con las variaciones de altura experimentadas
-jugar al tren de la alegría ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
RECURSOS -Realizar de forma completa la obra musical instrumentada.

 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-instrumentos de placa- flauta de émbolo. RECURSOS

EVALUACIÓN  Láminas- instrumentos de madera, parche, metal-la voz-fotocopias-

grabación, pañuelo.
 Observación directa-Escala de Calificación.
EVALUACIÓN
REPERTORIO
 Observación directa-Escala de Calificación.
 . MI TRENCITO DE LATÓN
REPERTORIO
 SUBETE AL TREN DE LA ALEGRÍA
 Estudio de “Beyer”
 CLASE Nº 23-1º CLASE Nº 24
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Identificar visual y auditivamente conjuntos instrumentales.  Percibir las propuestas y respuestas de la frase musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Instrumentos Musicales.  Forma: Pregunta-Respuesta.

 La voz hablada y cantada. ACTIVIDADES DE INICIO

-Escuchar una canción que canta el maestro.
ACTIVIDADES DE INICIO -Comentar las preguntas y respuestas que aparecen en la canción.
-Hablar de los conjuntos instrumentales.
-Escuchar a cada uno. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Aprender a cantarla:
ACTIVIDADES DE DESARROLLO a) El maestro canta la propuesta de la canción y los niños cantan las
-Mirar la figura de cada conjunto y enumerarla a medida que la escuchan respuestas de la misma.
-Dividirse en tres grupos y cada uno representará un conjunto instrumental y se b) Un grupo canta las propuestas y el otro las respuestas.
moverán cuando lo escuchen. Ir rotándose
-Percibir el sentido de propuesta y respuesta de la melodía de la canción.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Todos juntos bailan de acuerdo a la música que toca cada conjunto y van
diciendo su nombre cuando cambia -Realizar diferentes movimientos sugeridos por los niños para cada una de
las propuestas y respuestas de la canción.
RECURSOS
a) Individualmente.
 Láminas-voz-cuerpo-fotocopias-grabación. b) En pareja.

EVALUACIÓN RECURSOS

 Observación directa-Escala de Calificación.  Piano-voz-libro-cuerpo. Pendrive.

REPERTORIO EVALUACIÓN

 Banda militar  Observación directa-Escala de Calificación.

 Orquesta Sinfónica
 Banda de rock REPERTORIO

 “Quién te enseñó lavandera”

 CLASE Nº 25-1º CLASE Nº 26
CAPACIDADES CAPACIDADES
 Percibir las propuestas y respuestas de la frase musical.  Reconocer tradiciones y costumbres

CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Improvisar movimientos solos o con los otros.

 Forma: Pregunta y Respuesta. CONTENIDOS CONCEPTUALES

ACTIVIDADES DE INICIO  Estilo: Música Folclórica.

-Recordar el tema tratado en la clase anterior.  Tradiciones y Costumbres.

-Realizar juegos de propuesta y respuesta habladas, cantadas y ejecutadas ACTIVIDADES DE INICIO

con diferentes alturas, timbres y duraciones. -Observar láminas que muestran tradiciones y costumbres de nuestra
zona.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Hablar acerca de ellas haciendo hincapié en los juegos y rondas
-Cantar nuevamente la canción aprendida en la clase anterior. tradicionales.

-Crear diferentes climas sonoros para las respuestas de las distintas estrofas ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
de la canción. -Cantarla La Farolera.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Interpretar la canción con los climas sonoros obtenidos. -Jugar a la Farolera

RECURSOS RECURSOS

 Piano-voz-cuerpo-instrumentos musicales y diferentes objetos.  Láminas-la voz-cuerpo-CD-piano-libro.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación.  Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO REPERTORIO

 “LA FAROLERA”

 “Quién te enseñó lavandera”

 CLASE Nº 27-1º Clase Nº 28

CAPACIDADES
CAPACIDADES  Reconocer tradiciones y costumbres
 Reconocer tradiciones y costumbres
 Aprender a cantar villancicos
 Improvisar movimientos solos o con los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 La voz cantada
 Estilo: Música Folclórica.
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO -Observar láminas que muestran tradiciones y costumbres de nuestra
-Observar láminas que muestran tradiciones y costumbres de nuestra zona. navidad.
-Hablar acerca de ellas haciendo hincapié en los juegos y rondas tradicionales. -Hablar acerca de ellas haciendo hincapié en los instrumentos musicales
que acompañan las canciones navideñas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Aprender a cantar una ranchera. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Aprender a cantar un VILLANCICO.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. -Sacar de una bolsa diferentes instrumentos musicales.
-Bailar la ranchera aprendida. -Instrumentarla.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
RECURSOS -Cantar el villancico.
-Pintar los instrumentos musicales que encuentren en el árbol de
 Láminas-la voz-cuerpo-CD-piano-libro. Navidad.
EVALUACIÓN RECURSOS

 Observación directa-Escala de Calificación.  Láminas-la voz-cuerpo-CD-piano-libro.

REPERTORIO EVALUACIÓN

 “Tengo un caballo verde”  Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO

 “Campana sobre campana”

 LETRA DE LA CANCIÓN
Otoño llegó marrón y amarillo,
otoño llegó y hojas secas estampó.
El viento en otoño sopla y soplará,
con sus hojas secas nos hace jugar.
Otoño llegó marrón y amarillo,
otoño llegó y hojas secas estampó.

Esta canción está dirigida principalmente para la etapa educativa de Infantil (hasta los 6 años), y Educación Primaria.
 Para trabajar esta canción, primero la enseñaremos a los niños cantandola estrofa por estrofa. Los niños simplemente
tendrán que repetirlas. Después, la cantaremos de seguido hasta que los niños se la aprendan, repitiendo aquellas estrofas
que les cueste más o que las canten con un tono más bajo o alto.
 Otra cosa que podemos hacer con la canción es el acompañamiento instrumental. Podemos usar el palo de lluvia, los
crótalos o el pandero para marcar el ritmo. En la audición que he adjuntado usamos el palo de lluvia y los crótalos. Esta
forma de trabajar la canción es más dirigida a Educación Primaria, aunque se podría intentar también con el último curso
de Educación Infantil.
 Como el tema de la canción es el otoño, dividimos al grupo en dos. Una parte cantarán la canción y los otros harán los
ruidos del viento soplando cuando digan “el viento de otoño…” y cuando digan hojas, cogererán las maracas y con ellas
harán el ruido de las hojas secas. Más tarde se turnarán los grupos.
 Otra actividad es cantarla con gestos. Los gestos a realizar son:
1. Otoño llegó marrón y amarillo, (con los brazos abiertos)
2. otoño llegó y hojas secas estampó. (abriendo y cerrando los puños)
3. El viento en otoño sopla y soplará, (moviendo los brazos hacia un lado y hacia otro)
4. con las hojas secas nos hace jugar. (moviendo las manos rápido)