Está en la página 1de 8

TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) DE LOS NIÑOS EN EDAD

ESCOLAR

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN

JOSÉ MIGUEL CAMPOS ALPISTT - 1911021773

VANESSA CHIMA SIERRA - 1911983096

YARITZA IBARGUEN RAMIREZ - 1821982851

JUAN PABLO ISAZA HINCAPIE - 1912410116

LAURA ISABEL SIERRA SOLANO – 1911982140

APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

2019

1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TDA: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN DE LOS NIÑOS EN EDAD

ESCOLAR.

En la Escuela Martínez Pardo de la Ciudad de Medellín, en el grado 2°, se ha observado que se

dan varios problemas Psicopedagógicos en los niños/as, como: atención dispersa, indisciplina,

timidez; los cuales hemos destacado en nuestro proyecto (Atención dispersa).

La atención dispersa es un problema muy frecuente en el proceso de desarrollo neurológico de los

niños, asociado con la hiperactividad, requiere de un diagnostico precoz para que no dé lugar a

otras enfermedades neurológicas, pero fundamentalmente para contribuir al rendimiento escolar y

a una buena adaptación social.

Consiste en la falta de orientación de la conciencia, influyendo en el aprendizaje, ya que los niños

no podrán desarrollar su aprendizaje de forma adecuada.

El niño se encuentra distraído, no puede concentrarse en la mayoría de actividades durante un

periodo de tiempo, no acata las ordenes y presentan dificultad para completar las tareas

asignadas, al no poder centrarse en las diversas tareas, se verán afectadas sus calificaciones. Esto

muestra al niño ante sus profesores como si tuvieran deficiencia mental, cuando realmente son

niños con inteligencia normal.

2
Los niños con atención dispersa necesitan ser comprendidos y ayudados dentro del aula,

aplicando una guía orientada a mejorar la atención del niño, por medio de esta los profesores

tendrán un instrumento para poner en practica dentro del salón de clases, tomando en cuenta que

somos llamados a ayudar y no aislar a aquellas personas ya que el aprendizaje es un proceso de

adquisición de conocimientos, habilidades a través del estudio.

Por medio de este trabajo investigativo se quiso mostrar cuan significativo es desarrollar

estrategias lúdico – recreativas que ayuden a reducir el nivel (TDA) en los niños.

Una de las herramientas que se ha manejado en este proyecto es la observación, donde nuestro

objeto de estudio se basa en una metodología cualitativa- descriptiva, y allí los niños aprendan de

manera divertida.

Gardner define la inteligencia como “Capacidad para resolver problemas o elaborar productos

que sean valiosos en una o más culturas”.

CAUSAS Y SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DEL DEFICIT DE ATENCION EN LA

EDAD ESCOLAR

El TDA es un trastorno de origen neurológico y cerebral caracterizado por unas series de

síntomas, fruto de la falta de control de ciertas áreas cerebrales sobre la conducta,

3
específicamente hay un retraso en la maduración en las áreas frontales principalmente, aunque

también en las parietales y occipitales que hace que los niños, adolescente, jóvenes y adultos no

sean capaces de controlar algunas de esas conductas como la hiperactividad, la falta de atención y

la impulsividad.

La causa del trastorno de déficit de atención y aprendizaje tiene un 70% de predisposición

genética es decir se hereda (se nace con el), mientras hay otros factores genéticos que también

conllevan a este trastorno como son la falta de oxígeno durante el parto, fumar, consumir bebidas

embriagantes y sustancias alucinógenas, una prematuridad, Embarazo mal atendido y bajo peso

antes de nacer.

Los síntomas que fundamentalmente presentan son 3 como lo son:

1. ATENCION: problemas para concentrarse

2. HIPERACTIVIDAD: problemas para controlarse, para estar quieto y tranquilo.

3. CONTROL DE LOS IMPULSOS.

Estos tres síntomas pueden variar durante los diferentes rangos de edades.

Los niños, los más pequeños entre edades de tres cuatro y cinco años, ellos presentan es un

predominio de la dificultad para estar quieto tranquilo, aquí juega lo que es la hiperactividad, los

niños en edades escolares y adolescentes lo que predomina es la falta de aprendizaje, de

concentración en la parte de adquirir conocimiento durante su educación, cuando llegamos a la

etapa de los jóvenes en ellos observamos lo que se predomina la impulsividad, ya que tienen

problemas para entablar y llevar una buena relación con sus padres y familia para acatar y tolerar

las normas esto con una intensidad más proporcional de lo habitual , aquí también podemos ver

que no tienen una planificación de la vida diaria ,el tratamiento de este déficit es multidisciplinar

4
tiene muchos factores a la hora de intervenir ,como son la parte farmacológica y la fundamental

es la intervención psicológica, conductual y emocional si lo es necesario .

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Plantear un método que desde el aprendizaje nos permita mejorar aquellas conductas agresivas y

compulsivas en los niños y adolescentes con TDA, manejando estímulos necesarios y correctos

para evidenciar los cambios en el aprendizaje, en su conducta y así desarrollen una mejor

comunicación grupal, integración social y familiar. (CADAH, FUNDACION CADAH, 2017)

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.Investigar el TDA en diferentes fuentes de carácter científico.

2.Vincular la teoría de aprendizaje a menores en la comprensión y socialización del TDA.

3.Determinar los actos y motivos que llevan el niño o adolecente a desarrollar conductas

agresivas o impulsivas.

4.Lograr que el niño o adolecente logre desarrollar una mejor atención en los procesos cognitivos

para así lograr un trabajo cooperativo.

5.Uso de las nuevas tecnologías (NNTT), las cuales proporcionan a estos niños una fuente de

interés y motivación que podemos aprovechar. (SANITAS, 2013)

5
6.Proponer una intervención psicológica para el TDA a partir de la teoría expuesta.

7. entrenar a los padres y docentes sobre sus formas de educar y enseñar, para que así adopten

habilidades y estrategias para la resolución de conflictos. (CADAH, 2017)

JUSTIFICACIÓN Y VACÍO ENCONTRADO

De acuerdo a la justificación establecida en el trabajo Trastorno por déficit de atención (TDA) de

los niños en edad escolar, se logra evidenciar que se desarrolla gran parte de lo planteado, con

respecto a las conductas que se presentan como los comportamientos inapropiados en cuanto a

atención, impulsividad, actividad o movimiento.

Se pone en evidencia los patrones persistentes que se manifiestan en el TDA, como: Falta de

atención o hiperactividad/impulsividad que infiere con el funcionamiento o el desarrollo. Se

expone con énfasis el concepto de agresión que está ubicado en el patrón de impulsividad, en el

proyecto abordado se trabaja el problema desde las aulas de clase, se identifica como se

manifiesta y como mitigar o dar un resultado positivo a este problema, el contenido logra

establecer pautas o instrucciones de actividades que se deben desarrollar para el mejoramiento de

este trastorno, donde se involucran directamente los padres de los niños , profesores y demás

personas a su alrededor; también se resalta que el infante debe estar en un ambiente propicio para

su sano desarrollo integral.

Sin embargo, no se logra establecer u obtener datos sobre las pruebas o acercamientos que se

pretendían hacer en campo, por lo cual podemos decir que existe un vacío en el desarrollo de este

proyecto, porque no se reflejan resultados sobre los acercamientos con niños que presentan este

trastorno, es decir no se logra cumplir este objetivo.

6
REFERENCIAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

https://prezi.com/ttxocn8tgllx/planteamiento-del-problema/

http://repositorio.unicartagena.edu.co:8080/jspui/bitstream/11227/3050/2/Trabajo%20de%20

grado.pdf

http://biblioteca.cucba.udg.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/5258/Barrios_Amad

or_Omar.pdf?sequence=1

REFERENCIAS DE CAUSAS Y SINTOMAS:

https://www.youtube.com/watch?v=pPkbr5xvysg

https://www.youtube.com/watch?v=_vBfA9RWpbk

https://www.youtube.com/watch?v=RqSSj7YmdR0

REFERENCIAS OBJETIVOS Y JUSTIFICACION

1.https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/psicologia/tquedah--

es.html

2.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/el-papel-del-tdah-en-el-congreso-nacional-de-

psicologia-2017.html

3.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/objetivos-concretos-a-plantearse-con-un-alumno-

con-tdah-parte-ii.html

7
4.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/dr-russell-barkley-tdah-mas-que-un-problema-

de-atencion.html

5. http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/datos-y-cifras.htm Página: federación española de

asociaciones de ayuda al déficit de atención e hiperactividad; Compains, B., Álvarez, M.J. y

Royo, J. "El niño con trastorno por déficit de atención-hiperactividad (TDA-H)". ANALES del

Sistema Sanitario de Navarra, Volumen 25, Suplemento 2, 2002