UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
INTEGRANTES:
- Adrianzen Facundo, Joseline Yohanny
- Anticona Pretell, Lizeth Maricielo
- Basilio De la cruz, Merly Marisel
- Chunga Palomino, Olenka Belén
- Coico Sosa, Jean Carlos
- Ruiz Plasencia, Jazmín Esmeralda
- GRUPO 6
DOCENTE:
- Jaime Alba Vidal
Trujillo
2022
INTRODUCCIÓN
El TDAH se puede definir como un trastorno de origen biológico y base neurológica, debido a un retraso
en el desarrollo neuropsicológico, que afecta al comportamiento, la atención y el aprendizaje del niño.
La falta de atención o concentración empieza desde pequeños detalles como distraerse fácilmente, hasta
evitar realizar cualquier tipo de actividad asignada ya sea en el hogar, escuela, trabajo, es así que se
convierte en una problemática en la sociedad, hablamos del Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH) este tema es alarmante, se da con más frecuencia y comúnmente en la infancia,
estos desórdenes del comportamiento muchas veces es confundido y considerado como “un niño(a) al
que no le da la cabeza”, en ocasiones se da un abandono escolar, bajo rendimiento académico que
ocasiona la repetición de cursos o de años, por eso mismo este tema es muy preocupante en la actualidad
ya que está ligado en más del 50% del aprendizaje, por lo cual es muy relevante poder lograr ayudar a los
niños que tengan el trastorno.
Existe un caso muy peculiar de un niño de 5 años el cual la ayuda recomendada por psicólogos,
psicopedagogos, neurólogos, aun así, medicándose no solucionaba el problema que él tenía, ya
que podía estar presente pero no prestaba la atención requerida. Muchas veces la gente que nos
rodea es un gran apoyo, así también el esfuerzo propio, tener una mejor autoestima pueden
superar este problema. (Hasan, 2020)
En las escuelas hacen creer que las personas que no tiene un buen rendimiento son incapaces, el sistema
escolar no está hecho para todos, no todos los niños tienen las mismas formas y maneras de aprender, ya
que presentan necesidades educativas específicas, y por ello es fundamental coordinar el trabajo de los
niños en el aula con servicios de apoyo y orientación que sirvan de guía para la labor escolar con ellos.
Los centros de estudios deben realizar una exploración o estudio completo y periódico de todos los
estudiantes con problemas emocionales, cognitivos y de comportamiento, para realizar un diagnóstico
precoz y establecer intervenciones que eviten la evolución desfavorable del niño que no es tratado, así
también deben existir programas los cuales ayuden a la formación de los docentes para que puedan
involucrarse con niños o adolescentes que presenten el problema.
PERSPECTIVA TEÓRICA ANALÍTICA (JEAN)
ANÁLISIS ( YOHANNY – OLENKA)
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CONCLUSIONES
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad establece un modelo tenaz o continuo de inatención
y/o hiperactividad e impulsividad, que obstaculiza en las actividades diarias o el desarrollo típico, ya que
produce dificultades para conservar la atención, la función ejecutiva y la memoria de trabajo.
El TDAH puede afectar la capacidad de los estudiantes para concentrarse, prestar atención, escuchar o
esforzarse para realizar un trabajo escolar, provocando trastornos en el aprendizaje, causando problemas
dentro de una institución. La mayoría de los niños con TDAH comienzan la escuela antes de ser
diagnosticados.
En algunos casos, los docentes son los primeros que notan posibles síntomas, para luego informar a los
padres y estos puedan llevar a su hijo a un profesional del cuidado de la salud para que lo evalúe y
determine si se trata de TDAH.
En el caso de Leonardo Bronstein, el colegio actuó de manera negativa, en vez de brindarle atención,
cuidados o derivarlo a un psicólogo, decidieron llamar a sus padres, diciéndole que al niño no le daba la
cabeza para el estudio y que la mejor opción era cambiarlo de colegio. Los padres en la desesperación
decidieron llevarlo a un psicólogo infantil, en donde le detectaron déficit de atención con hiperactividad.
Recibieron diversos comentarios negativos hacia el niño, produciendo una desconfianza en él mismo y
creyendo que era incapaz de lograr algo.
Por esto es importante la relación y el rol de los padres en la vida de un niño con TDAH, la afectividad es
como un lazo que se afianza con el tiempo y finalmente llega a formar parte de la estructura psíquica del
individuo, siendo la protección la función biológica de la afectividad. En este caso, los cambios en la
calidad de la vinculación afectiva de los cuidadores, jugo un papel determinante en el proceso terapéutico
y en el alcance de las metas propuestas. Una vinculación afectiva segura, es un factor protector que
facilita el desarrollo de competencias en las que los niños con TDAH pueden tener dificultades.
Indudablemente, son los padres o cuidadores una herramienta imprescindible en el avance de sus hijos en
la psicoterapia, en este caso se observó el interés por ayudarlo, pero también la ineptitud de ellos hacia el
desarrollo emocional del niño.
Sin embargo, vemos como el paciente aun no teniendo todas las condiciones, herramientas de su lado,
comienza a interiorizar sus aprendizajes con responsabilidad, compromiso y la motivación de querer
cambiar aquellas dificultades de las cuales tiene el manejo, conciencia y ahora posee las estrategias para
poder conducirlas de una manera más positiva para él y para relacionarse con su entorno, gracias a las
pocas personas que lo apoyaban y a la opinión de él mismo, fue minimizando sus conductas
desadaptativas, mejorando todas las dificultades asociadas.
Finalmente, los maestros ven lo mejor de los estudiantes, los estudiantes ven lo mejor de sí mismos, cada
estudiante puede crecer, aprender y tener éxito; sin importar si tiene TDAH o no. El TDAH no es un límite,
es un camino de aprendizaje diferente
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
