Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología

Planificación Didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos

Nombres:

Alexandra Vivas

Salome Masapanta

Asignatura:

Didáctica de la Química

Semestre:

Sexto Semestre “A”

Docente:

MSc. Shirley Murriagui

25 de Febrero del 2024

Grupo: Grupos de 4 estudiantes
Tema: El carbono
Proyecto: El carbono en la naturaleza
Paso: Acciones del profesor o de la
profesora
Recapitulación Analizar las consecuencias del
del proyecto aumento de las concentraciones de
dióxido de carbono en la atmósfera.
Reconocimient
o de ideas ¿Qué es el carbono y en qué formas
previas se encuentra en la naturaleza?
¿Qué actividades humanas crees
que contribuyen significativamente a
las emisiones de carbono?
¿Cómo afectan las emisiones de
carbono al cambio climático?
¿Qué accione podrían ayudar a
reducir las emisiones de carbono?
Construcción Elaboración de las actividades y
de la tarea o presentación de avances del
pregunta proyecto en base a un cronograma,
además en base a los resultados
obtenidos del proyecto debe
Sesión: 4 sesiones
Objetivos:
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
Acciones del estudiante o de la estudiante Materiales u anotaciones
Conoce que el carbono es un elemento - Video introductorio, motivacional:
químico presente en la naturaleza, y se https://www.youtube.com/watch?
encuentra en diversas formas, como v=sq4_3xFXbKQ
diamantes, grafito, carbón, gases como CO2 y
en compuestos orgánicos en organismos - Interacción con preguntas después
vivos. del video:
- Pizarra
Quema de combustibles fósiles, la
deforestación y la industrialización son - Marcadores
actividades humanas que contribuyen a las
emisiones de carbono.
Energías renovables, eficiencia energética,
reforestación.
 Elaboración de un collage en Canva - Plataforma Canva
sobre: cambio climático: - Material bibliográfico: cambio
desplazamiento de poblaciones climático: desplazamiento de
humanas, inundaciones, sequías, poblaciones humanas, inundaciones,
aumento del nivel del mar, etc. sequías, aumento del nivel del mar,
 contestar las siguientes
interrogantes:
¿Cuáles son los posibles impactos
del cambio climático relacionados
con la salud humana?
¿Cómo afecta el aumento de las
emisiones de carbono a los
ecosistemas terrestres y acuáticos?
Guía práctica Semana 1
-Socialización del proyecto
-Selección de grupos de trabajo
-Presentación de formato de informe
-Presentación de tema y subtemas
en Canva:
-Orbitales moleculares para el enlace
covalente
-Enlaces de carbono
-Hibridación
-El átomo de carbono
-Compuestos orgánicos e inorgánicos
-El carbono en la naturaleza
-Tipos de carbono
-Propiedades físicas de los
 Infografía sobre los posibles impactos
del cambio climático relacionados con
la salud humana, ecosistemas
terrestres y acuáticos.
- Resumen de artículo científico
- Mesa de idea principal
- Lluvia de ideas en Padlet
https://es.padlet.com/
- Revisión bibliográfica de los recursos
adjuntos por el docente.
- Visita virtual a planta de reciclaje.
- Presentación de informe, primera
revisión.
- Esquema gráfico ventajas y
desventajas del carbono en la
naturaleza.
- Cálculo de huella de carbono personal
- Foro grupal
- Ensayo “Importancia del Carbono”
- Exposición escaparate
etc.
- Imágenes alusivas al tema
- Resumen de artículo científico:
https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/lyvi
vas_uce_edu_ec/
EYitqOzdW4tOhm7zhLzAyMwBFv8Ipf
YsLDv5-0m7AVq-nA?e=hQueHB
- Propiedades del carbono:
https://www.canva.com/design/DAFnoa1
TGlc/7Rmeit3NJfNqyxRa3Wk1_g/view?
utm_content=DAFnoa1TGlc&utm_campa
ign=designshare&utm_medium=link&ut
m_source=editor
- Collage ciclo del carbono:
https://www.canva.com/design/DAFrq
DgDCmY/ymzgA1Nj2kBONqn6fqG5C
w/view?
utm_content=DAFrqDgDCmY&utm_c
ampaign=designshare&utm_medium=
compuestos del carbono link&utm_source=editor

-Lectura y elaboración de una mesa - Blog en canva:

de idea principal a partir de artículo
https://www.canva.com/design/DAFo8
científico.
Semana 2: sCFIoM/OlhWH80y4HaN7g1pfIuc6g/v
iew?
-Presentación de un informe con las utm_content=DAFo8sCFIoM&utm_ca
actividades planteadas mpaign=designshare&utm_medium=li
anteriormente. nk&utm_source=editor

-Visita virtual a planta de reciclaje.

- Link planta de reciclaje virtual:
-Elaboración de lluvias de idea https://ciudadverde.gob.ar/360/
después de la actividad virtual en
padlet. - Calculadora de huella de carbono:
https://calculadora-
-Adjuntar para el informe evidencias carbono.climatehero.org/?
de las actividades planteadas.
source=GoogleKeywordsLatin&gad_s
Semana 3: ource=1&gclid=Cj0KCQiA5-
uuBhDzARIsAAa21T9SIXLq3re5TMo
-Realizar un esquema grafico sobre CCoRWUO5Ei8FvQHyuwHUUXqYt8l
el carbono y sus ventajas y hf8-zrbqAkpjwaAoAOEALw_wcB
desventajas en el medio ambiente,
usar información de blog de canva. -
-Cálculo de Huella de carbono
personal.
-Desarrollo un foro y por participante
plantear 3 soluciones para disminuir
la huella de carbono, tomar evidencia
 y adjuntar al informe.
Semana 4:
Realizar un ensayo sobre la
importancia del carbono en el medio
ambiente, así como también, debatir
en clase como conclusión del tema
tratado.
-Revisión de informe final y
exposición de actividades grupales.

Socialización Presentación, revisión y Realización de una exposición del proyecto

del trabajo retroalimentación de los proyectos
por medio de la técnica de la
exposición
Formalización Desarrollo de una actividad de
conceptual retroalimentación del contenido
expuesto por medio de diapositivas
en Power Point.
por cada grupo de trabajo.
Presentación del tema el carbono a través de
diapositivas.
- Proyector
- Presentación multimedia
- Proyector
- Presentación https://uceedu-
my.sharepoint.com/:p:/g/personal/lyvivas_uce
_edu_ec/Ec2PH-_NlAFHu8zOrqoESr8B6uF-
wVzNsq47Rxj9CSbjpQ?e=66G5xB

Proyección del Presentación de actividades Desarrollo de escaparate grupal que destaque - Decoración para escaparate
trabajo a venir realizadas por los estudiantes en una la importancia del carbono en la naturaleza. - Rótulos informativos
exposición tipo escaparate. - Recursos elaborados por los
estudiantes
- Pancartas, etc.
Nota: Actividades para proyecto ABP a ser desarrollado con la temática del carbono en la naturaleza
Estrategia de evaluación:
Evaluación de la participación y comprensión de los estudiantes sobre los impactos del
carbono en la naturaleza a través de una exposición tipo escaparate con los recursos
elaborados por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
Contenido
Creatividad
Uso de recursos
Elaboración de trabajos
Adjunto la rúbrica correspondiente:
https://uceedu-my.sharepoint.com/personal/lyvivas_uce_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx?
id=%2Fpersonal%2Flyvivas%5Fuce%5Fedu%5Fec%2FDocuments%2FALEXANDRA%20VIVAS
%2FR%C3%9ABRICA%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20%2Epdf&parent=%2Fpersonal
%2Flyvivas%5Fuce%5Fedu%5Fec%2FDocuments%2FALEXANDRA%20VIVAS&ga=1
Trabajo para la casa:
Elaboración de infografías, resúmenes gráficos del tema y ensayo “El carbono en la
naturaleza”, cálculo de huella del carbono, visita virtual a planta de reciclaje y preparación de
exposición escaparate.
Notas del profesor: realizar una retroalimentación de dudas, inquietudes y experiencias
personales con la elaboración del proyecto.
De este ejemplo de planeación se desprende una lista de chequeo que le puede ayudar a
saber si la actividad cumple con características propias del trabajo por proyectos:
Criterio S N
i o
La clase se enmarca en el desarrollo de un proyecto X
El proyecto es relevante para los estudiantes y/o la comunidad X
El proyecto permite abordar las temáticas del currículo X
Está claro lo que los estudiantes van a aprender X
Se tiene en cuenta lo que los estudiantes ya saben X
Las actividades permiten avanzar en el proyecto X
Las actividades potencian el pensamiento crítico más allá de la creencia X
La actividad se complementa con otras clases o áreas X
Está previsto cómo saber si los estudiantes aprendieron lo que se esperaba X
Se cuentan con criterios de evaluación claros y públicos x