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ACTIVIDAD N°12
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4TO GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M Desplazamiento Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa en gráficos - Lista de
en el plano con forma, movimiento y los datos de ubicación y o croquis los cotejos.
flechas. localización. recorrido de los objetos, desplazamientos
- Modela objetos con personas y lugares con flechas.
formas geométricas y cercanos, así como la - Relaciona
sus transformaciones. traslación de los objetos o diferentes lugares y
- Comunica su figuras, y los expresa en recorridos en un
comprensión sobre las gráficos o croquis croquis y plano
formas y relaciones teniendo a los objetos y cartesiano.
geométricas. lugares fijos como puntos
de referencia.
- Expresa con gráficos o
croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos
de referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir de
objetos del entorno para
ubicar otros, o a partir de
lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros
CYT El crecimiento y Indaga mediante - Comunica las - Esquemas sobre el - Lista de
desarrollo de los métodos científicos para conclusiones de su desarrollo de los cotejos.
seres humanos construir sus indagación y lo que seres humanos.
conocimientos. aprendió usando
- Problematiza conocimientos científicos,
situaciones para hacer así como el
indagación. procedimiento, los logros
- Diseña estrategias y las dificultades que tuvo
para hacer indagación. durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su
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4°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
indagación en forma oral o
escrita.
EF Juegos de Asume una vida - Selecciona actividades - Incorpora una - Escala de
organización saludable. para la activación corporal actividad valoración
(hábitos de - Comprende las (calentamiento) y relacionada con los
higiene) relaciones entre la psicológica (atención, ritmos de actividad,
actividad física, concentración y descanso,
alimentación, postura motivación) antes de la hidratación y
e higiene personal y actividad, e identifica en sí exposición a los
del ambiente, y la mismo las variaciones en rayos solares para
salud. la frecuencia cardiaca y mejorar el
- Incorpora prácticas respiratoria con relación a funcionamiento de
que mejoran su los diferentes niveles de su organismo.
calidad de vida. esfuerzo en la práctica de - Participa
actividades lúdicas. activamente en
- Selecciona e incorpora en juegos de
su dieta personal y organización
familiar los alimentos
nutritivos y energéticos de
la región que contribuyen
a su bienestar.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad-descanso,
hidratación y exposición a
los rayos solares, para
mejorar el funcionamiento
de su organismo, y
sustenta las razones de
su importancia.
- Adopta posturas
adecuadas para prevenir
problemas musculares y
óseos e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de
actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento
de su organismo y
prevenir enfermedades.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Croquis de desplazamientos con flechas.

INICIO
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4°Abril/2
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 Analizan:
Observa y comenta. ¿A dónde crees que irá la niña? ¿Qué números reconoces? ¿qué indican
las flechas? ¿Para qué sirve la cuadrícula? Traza el camino que lleva a la niña hasta su casa,
primero con el dedo, luego con lápiz. Pinta la ropa de la niña.

 Observan un vídeo: Desplazamiento con flechas https://www.youtube.com/watch?v=jJXvMGCBkSM

 ¿Qué estrategias se siguen para desplazarnos con flechas? ¿Cómo podemos relacionar o indicar los
recorridos en un croquis y en el plano cartesiano? ¿Cómo nos desplazamos?
 Se pregunta ¿Cómo expresamos el recorrido con flechas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

EXPRESAR RECORRIDOS EN CROQUIS Y PLANO CARTESIANO

USANDO FLECHAS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Analizan el problema propuesto y resuelven:

El pirata Manolito, no puede leer el mapa del tesoro, para él las indicaciones son
muy confusas. Ayudemos al pirata Manolito.
Desde el punto

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4°Abril/3
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BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Escriben en diferentes equipos qué pueden realizar para resolver el problema propuesto.
 Ejemplifican la diferencia entre planos y croquis,
 Indican cómo señalar un camino con flechas en un croquis y en un plano.
 Escriben posibles soluciones para el problema planteado.
A un punto lo podemos desplazar en 4 direcciones básicamente:
A la derecha
A la izquierda
Hacia arriba
Hacia abajo

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4°Abril/4
 __________________________________________________________________________________________

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Analizan el ejemplo para ayudar al pirata Manolito:

En el siguiente plano cartesiano, desplaza el Resolución:
punto «B» (2 →, 2 ↑ y 3 →). La posición final
es ____; ____. Gráfico «A»

Respuesta: La posición final es 6 ; 5.

 Representan el recorrido para obtener el tesoro.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Analizan y desarrollan los desplazamientos:

Desplazándonos en la cuadricula
Recuerda:

DERECHA IZQUIERDA ARRIBA ABAJO

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4°Abril/5
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 Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir Pepito para llegar a la pelota.

 Indican cómo realizar los desplazamientos de acuerdo a la indicación de lugares.

1. Observa el plano y escribe el punto de ubicación de los niños y las niñas.

Está en el punto (____ ; ____)

Está en el punto (____ ; ____)

Está en el punto (____ ; ____)

Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

2. Observa el plano y representa con flechas los recorridos indicados.

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4°Abril/6
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De la al

De la al

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Observa el croquis y completa:

H IG IÉ N IC O S

LA B O R ATO R IO
SE R V IC IO S

JA R D ÍN
D IR E C C IÓ N

CANCHA
D E P O R T IVA
C Ó M P U TO

6TO G R A D O

PAT IO D E FO R M A C IÓ N

5 TO 4 TO 3E R 2D O 1ER
K IN D E R
GRADO GRADO GRADO GRAD O GRAD O

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/7
 __________________________________________________________________________________________

o Mi salón está al lado__________________________ del aula de 4to grado.

o El jardín está __________________________ a los servicios higiénicos.
o La dirección está al __________________________ del aula de 1er grado.
o El laboratorio está __________________________ a la cancha de fútbol.
o El salón de cómputo está ubicado entre el laboratorio y __________________________.

 Elige el código de flechas del desplazamiento de Gabriel y su papá

Para llegar a donde se encuentra su mamá, Gabriel recorre:

1 arriba, 2 derecha, 2 arriba, 2 1 abajo, 1 derecha, 4 arriba, 1 derecha,
izquierda, 1 arriba. 1 abajo, 1 derecha, 1 arriba

Para llegar al comedor donde se encuentra la abuela, el papá recorre:

2 arriba, 2 izquierda, 1 abajo 1 arriba, 2 derecha, 1 abajo

Si pedro quiere ayudar a su papá en el jardín debe recorrer.

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4°Abril/8
 __________________________________________________________________________________________

 Realiza el desplazamiento que realizara Ariana para llegar al dormitorio de sus padres, sigue el código
de flechas.

 En el plano cartesiano del gráfico

«D», desplaza el punto «A» (4 ↓, 2 →
y 2 ↑). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «B» (5 →, 4 ↑
y 3 ←). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «D» (3 ↓, 5 ←
y 4 ↑). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «E» (5 ↑, 3 →
y 2 ↓). La posición final es ____;
____.

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4°Abril/9
 __________________________________________________________________________________________

 Sigue la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir el gusano para llegar a la manzana.

 Cuenta cuadros, sigue las flechas podrás ver el dibujo escondido.

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4°Abril/10
 __________________________________________________________________________________________

UBICACIÓN ESPACIAL.RECORRIDO
Una situación problemática para llevar al aula

Este es el plano de “Santa Cecilia” la ciudad donde viven Eric y July. Como se puede apreciar, casi
todas las calles se nombran con un número.
Observa el mapa y resuelve:
1.- ¿Sobre qué calle se encuentra la escuela?
2.- Todos los días, cuando July va a la escuela pasa a buscar a su amigo Eric. Camino a la escuela
pasan a comprar golosinas por el kiosco. Señala el recorrido que hace July todos los días.
3.- Eric está en la biblioteca y quiere ir hasta el club pero no recuerda el camino.
Un amigo le dice: “Caminá por la calle 30 hasta llegar a la 129, luego doblá a la derecha, caminá
una cuadra y llegás al club”. ¿Es correcto lo que le dijo el amigo? ¿Por qué?

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4°Abril/11
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4.- Nicolás acaba de mudarse a Santa Cecilia. Como se hizo amigo de Eric y July al finalizar la hora
de clases los invitó a tomar la merienda en su casa y les dio las siguiente indicaciones:
- Mi casa queda frente a la plaza; desde la casa de Eric tienen que caminar tres cuadras. Yo vivo al
lado del kiosco.
Ubica la casa de Nicolás y luego responde: ¿En qué calle vive?
5.-Nombra todas las calles paralelas a la calle donde vive July

Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 La cebra caminó __________ cuadras hacia la

______________ y _______ hacia _____________.

 El cerdo caminó _______ cuadras hacia a la

________________.

 El caballo caminó ______ cuadras hacia

_____________ y _______ hacia a la
_______________.

Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 El perro caminó ______ cuadros hacia
______________.

 La gallina caminó __________ cuadros hacia a la

__________________.

 El caracol caminó ______________ cuadros hacia

____________ y ____________ hacia a la
_________________.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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4°Abril/12
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Apliqué diferentes procedimientos para

resolver los problemas propuestos.

- Resolví los problemas propuestos siguiendo

los diferentes procedimientos.

- Comprendí y expliqué con argumentos las

soluciones de los problemas resueltos.

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4°Abril/13
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FICHAS
1. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «B» (2→, 2↑ y 3→)
La posición final es ____; ____.

2. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «C» (2 ↓, 2 ← y 3 ↓).

La posición final es ____; ____.
Gráfico «A»

3. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «D» (3 →, 2 ↑ y 2 →). La posición final

es ____; ____.
Gráfico «B»

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4°Abril/14
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4. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «A» (2 ↑, 3 → y 1 ↓). La posición final

es _____; _____.
Gráfico «B»

5. Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 El gato caminó _________ cuadros hacia

_______________.

 La tortuga caminó ___________ cuadros hacia a la

_________________.

 El conejo caminó ____________ cuadros hacia

__________ y ______ hacia a la _____________.

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4°Abril/15
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6. Recorten y peguen cada uno de los objetos en la ubicación que señala:

La casa en C4
El árbol en B 4
El colegio en E 1
El heladero en I 2

Describan la trayectoria que debe seguir un niño que vive en la casa y se dirige al colegio.
Describan la trayectoria de una niña que está jugando en el árbol hasta el heladero.
Describan la trayectoria que debe seguir el heladero para llegar hasta la casa.

Luego, agreguen al mapa:

 Un ciclista que se ubique 4 cuadrados al Este y 2 al Sur del árbol.
 Un auto 4 cuadrados al Oeste y 4 cuadrados al Norte del heladero.
 Un bus 3 cuadrados al Norte y 3 al Este del colegio.

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4°Abril/16
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7. Completa con números y flechas los cuadros que se necesitan para realizar.

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4°Abril/17
 __________________________________________________________________________________________

8. Inicia el recorrido.

2→ 1↑ 1→ 1↑ 3→ 2↓ 1→ 12↓ 1←
1↓ 2→ 1↑ 1→ 1↑ 2→ 2↑ 2→ 1↑
4→ 1↑ 4→ 2↓ 1← 2↓ 1← 2↓ 2→
1↑ 1→ 1↑ 2→ 1↓ 1← 3↓ 1← 1↓
2← 1↓ 1← 1↓ 2← 1↓ 7← 1↑ 4←
2↑ 2← 1↑ 1← 3↑ 1→ 2↑ 1→ 8↑
2← 1↑ 3← 1↑
9. Elabora un croquis en el que señales el recorrido de tu casa al colegio:

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4°Abril/18
 __________________________________________________________________________________________

10. Dibuja a patricio siguiendo el código de colores del modelo.

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4°Abril/19
 __________________________________________________________________________________________

11. Colorear por número.

15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 15 15 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 1S 15 16
16 16 16 17 17 17 17 16 16 16 16 16 17 17 17 17 16 16 16
16 16 16 17 17 17 17 16 16 16 16 16 17 17 17 17 16 16 16
16 16 15 17 17 17 17 16 15 15 16 16 17 17 17 17 16 16 15
16 16 15 17 17 17 17 16 15 15 16 16 17 17 17 17 16 16 15
15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 15 15 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16
16 16 15 15 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 16 16 16 16 16 17 17 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 17 17 16 15 15 16 16 17 17 15 15 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 15 15 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16
Clave de respuestas:
15 VERDE CLARO
16 VERDE OSCURO
17 NEGRO

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4°Abril/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Criterios
- Expresa en gráficos o - Relaciona diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes croquis los lugares y recorridos en
desplazamientos con un croquis y plano
flechas. cartesiano.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/21
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA:

- Esquemas sobre el desarrollo de los seres humanos.

INICIO

 Observan: HISTORIA DE UNA VIDA (DESARROLLO HUMANO) https://www.youtube.com/watch?

v=9Q1GJr6hAWc
 Comentan: ¿Cómo crecen los seres humanos? ¿Cómo es el desarrollo humano? ¿Qué podemos
resaltar del vídeo? ¿Cómo crecen los seres humanos?
 Responden ¿Creen que los seres humanos pueden saltarse diferentes etapas del desarrollo humano?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elaborar esquemas sobre el desarrollo de los seres vivos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Analizan:
Ahora quieres aprender conmigo cada una de las etapas de nuestro desarrollo.

Etapa Pre - natal

Se desarrolla en el vientre materno, desde la
concepción del nuevo ser hasta su nacimiento.

Etapa post natal

Esta etapa va del nacimiento hasta los 28 días de
vida. Se caracteriza por los cambios físicos que
ocurren en el niño para adaptarse.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/22
 __________________________________________________________________________________________

La infancia
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y
los seis o siete años.

Lee y completa:
El ____________________________ nací; yo era un ______________________ que necesitaba
muchos cuidados.
Luego aprendí a caminar, correr y saltar porque estaba creciendo, ya no era un bebé y me convertí
en un ___________________________.
Cuando crezca más y termine de estudiar seré un _______________________.
Después trabajaré porque seré _______________________ y formaré mi familia.
Pasará el tiempo y tendré canas y me convertiré en un ______________________.

 Plantean el problema a indagar:

¿Cómo los seres humanos crecen y se desarrollan?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis a comprobar:

 Es probable que los seres humanos sigamos en secuencia un desarrollo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se organizan para poder indagar sobre el tema propuesto

 Completan:
Integrantes Información para Tiempo Responsable
leer

 Entregan la información a los compañeros indicando que deben resaltan las ideas principales.
 Organizan la información en dípticos para una mejor comprensión del tema.

LA NIÑEZ:
Corresponde al ingreso del niño a la escuela,
acontecimiento que significa la convivencia
con seres de su misma edad. El cambio más
notorio es el crecimiento. Esta etapa va desde
los 7 a los 12 años.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/23
 __________________________________________________________________________________________

LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa en que el individuo deja de ser
niño, pero sin alcanzar la madurez del adulto.
Los cambios físicos son más notorios y en las
mujeres se produce la menstruación. Esta
etapa se da desde los 12 a los 18 años.

JUVENTUD:
El joven es capaz de orientar su vida y de
integrar todos los aspectos de su personalidad,
está más tranquilo pero no llega al equilibrio
de la adultez.
Está conformada desde los 18 a los 25 años.

ADULTEZ:
En esta etapa, el individuo alcanza la plenitud
de su desarrollo biológico y psíquico, su
personalidad y carácter se presentan firmes y
seguros de tomar alguna decisión. Se da desde
los 26 hasta los 60 años.

ANCIANIDAD:
Es la etapa final de la vida. Se caracteriza por
una creciente disminución de fuerza física y
progresiva baja de las cualidades de su
actividad mental, va desde los 60 años en
adelante.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Comprueban la hipótesis establecida:

HIPÓTESIS ESTABLECIDA COMPROBACIÓN

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/24
 __________________________________________________________________________________________

ARGUMENTACIÓN

 Lee el siguiente texto, responden, argumentando sus respuestas:

Crecimiento y desarrollo
Es parte fundamental en el proceso vital del ser humano. El crecimiento, es el aumento
de tamaño del organismo. El desarrollo, es la aparición de nuevas características o la
adquisición de nuevas habilidades.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Completan el esquema final y lo presentan a los compañeros:

Ciclo de vida del ser humano
Durante nuestra vida, las personas pasamos por varias etapas. Las principales son: nacimiento, infancia,
adolescencia, adultez, vejez y muerte.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/25
 __________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Presenta disminución de fuerza y mental.

a) Niñez
b) Adultez
c) Ancianidad
d) Juventud

2. Realiza convivencia con seres de su misma edad.

a) Prenatal
b) Infancia
c) Adolescencia
d) Niñez

3. Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.

a) Niñez
b) Prenatal
c) Ancianidad
d) Infancia

4. Los cambios físicos son más notorios en la _____.

a) adolescencia
b) niñez
c) infancia
d) juventud

5. Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

a) Adultez
b) Ancianidad
c) Juventud
d) Adolescencia

6. Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.

a) Juventud
b) Adolescencia
c) Niñez
d) Infancia

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/26
 __________________________________________________________________________________________

7. Completa y resuelve el crucigrama.

1. Etapa final de la vida: ___________________
2. Dura nueves meses: ____________________
3. El niño ingresa a la escuela: ______________
4. Toma decisiones firmes y seguras: _________

8. Relaciona ambas columnas.

ETAPA DURACIÓN
Infancia ● ● de los 12 a los 18 años
Adolescencia ● ● de los 18 a los 25 años
Adultez ● ● nacimiento hasta los 60 años
Juventud ● ● de los 26 a los 60 años
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Investigué en fuentes confiables sobre el

crecimiento de los seres humanos.
- Elaboré esquemas sobre el desarrollo del ser
humano.
- Investigué y expliqué para elaborar mis
esquemas.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/27
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Menciona una característica de cada una de las etapas de desarrollo humano.
2. Grafica las diferentes etapas.
Averigua y escribe tu talla y tu peso cuando recién naciste y tu talla y peso actual:
Al nacer Actualmente
Talla
Peso
¿Qué es la dentición?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Coloca al dibujo el nombre a cada etapa de desarrollo que corresponda.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/28
 __________________________________________________________________________________________

4. Relaciona ambas columnas, uniendo la etapa del desarrollo humano con sus
características.

Etapa de crecimiento en la que

aprendemos imitando a nuestros padres. Adolescencia

Sucede entre los 12 y los 14 años; el

cuerpo del niño comienza a sufrir Adultez
transformaciones.

Ocurre entre los 15 y los 18 años, se

presentan cambios emocionales;
desaparecen los rasgos infantiles y la Vejez
forma del cuerpo se modifica.

Comienza alrededor de los 65 años; las

capacidades físicas empiezan a disminuir. Pubertad

Comienza aproximadamente entre los 20

y 21 años; el cuerpo alcanza su máximo Infancia
desarrollo.

5. Escribe la letra según la etapa de la vida que corresponde a cada característica.

a) Infancia b) Adolescencia c) Adultez d) Vejez

1. Quiero casarme y compartir mi vida con otra persona.

2. No me siento niño ni adulto.

3. Estoy aprendiendo a hablar.

4. Creo que me gustaría estudiar psicología.

5. Mi carácter se comienza a definir.

_____________________________________________________________________________________________
4°Abril/29
 __________________________________________________________________________________________

6. Soy una persona independiente.

7. Aprendo a caminar.

8. Puedo dar sabios consejos gracias a las experiencias vividas.

9. Mis movimientos son más lentos y a veces torpes; comienzo a olvidar algunas cosas.

10. Tengo un trabajo estable y una familia a la cual mantener y cuidar.

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4°Abril/30
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Esquemas sobre el desarrollo de los seres humanos.

Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

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4°Abril/31
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

EVIDENCIA: Participa en juegos de organización disfrutando de la compañía de sus

compañeros

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.

 Se invita a participar del siguiente juego: Las palmas

PALMAS:
Se trata de decir el nombre propio y el de otra persona llevando el ritmo marcado. En círculo ,el
monitor marca el ritmo; un golpe con las palmas de las manos sobre las piernas, una palmada, mano
derecha hacia atrás por encima del hombro y con el pulgar mirando hacia atrás, este mismo
movimiento con la mano izquierda. Al llevar la derecha hacia atrás hay que decir el nombre de uno
mismo y al llevar la izquierda el de otra persona del grupo. Todo el grupo tiene que hacer los mismos
movimientos llevando el ritmo. La persona nombrada dice su nombre y el de otra persona. Así
sucesivamente hasta ser presentados todos algunas veces, sin perder el ritmo.
OBSERVACIONES: Se pueden hacer variantes, cambiando el ritmo, habiéndolo también con los
pies estando sentados.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la dinámica de las palmas ?,
¿ Qué te pareció la dinámica? , ¿Conocías los nombres de tus compañeros? , ¿Que dificultades
tuviste al realizar la dinámica?, ¿Te pareció importante la dinámica?, ¿Por qué?
 Se recoge los aportes de los estudiantes y se presenta el reto :.
 El reto a lograr el día de hoy :
Reto:

PARTICIPAN DE JUEGOS DE ORGANIZACIÓN PARA ACTIVAR NUESTRO

TRABAJO EN EQUIPO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.

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4°Abril/32
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 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

 Cumplir normas de bioseguridad.
 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
- Trabajar en equipo respetando las reglas.
- Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento
en Educacoón Física.
 El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta en marcha de
una actividad física. Se busca elevar la temperatura de los músculos y acelerar el ritmo cardíaco, y así
realizar una liberación de energía eficiente.
 Se invita a participar de la los ejercicios de calentamiento antes de iniciar la sesión para una
participación activa del estudiante.
 Participan de la actividad de calentamiento de articulaciones.
 El calentamiento consiste en realizar un movimiento de manera repetida en cada una de las
articulaciones
 Dialogan que es muy importante realizar ejercicios de calentamiento para evitar estiramientos o
lesiones musculares.
 Realizan ejercicios de calentamiento.

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4°Abril/33
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 Realizan ejercicios de respiración y relajación y se les da unos minutos para su hidratación.

 Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de participar en juegos de organización.

Juegos de Organización.
Son los juegos que se refiere a cuando se realizan previa organización. El profesor es quien
proyecta, programa y realiza con los niños, el juego, él participa como guía y control del orden y de
las reglas, estimula y de los resultados. Este juego se realiza con los estudiantes.
 Participan de las siguientes dinámicas de juegos de organización.

Las cuatro esquinas

Ideal para: estudiantes del grado
Material: Aros
Objetivo: Desarrollar la percepción espacial a través del juego
Organización: Gran grupo
Desarrollo: Un grupo de niños en el centro y los demás en cuatro aros. A la señal del
profesor es obligatorio cambiar de esquina corriendo hacia ellas. Queda en el centro aquel
equipo que no encuentra esquina.

Los juegos en la educación física son muy importantes para el desarrollo de los más
pequeños. (Fuente: oksana kuzmina: 131982585/ 123rf)

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4°Abril/34
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El pañuelo
Ideal para: Estudiantes del grado.
Material: Pañuelos
Objetivo: Utilizar formas de desplazamiento con objetos
Organización: Gran grupo
Desarrollo: Cada participante se coloca un pañuelo colgando detrás del pantalón. Todos los jugadores tienen
que andar en cuadrupedia, intentando quitar pañuelos y que no se los quiten. Pueden usarse variantes como
que haya algunos con pañuelos y otros sin. Gana aquel que tenga más pañuelos al finalizar el juego.

¿Dónde estás?
Ideal para: Para estudiantes del grado.
Material: Dos pañuelos
Objetivo: Desarrollar la atención auditiva
Organización: Gran grupo
Desarrollo: Todos los participantes se sentarán formando una ronda, menos dos, que se quedarán dentro de
esta con los ojos tapados por un pañuelo. De los dos jugadores que se tapan los ojos, uno ha de intentar cazar
al otro preguntando: “¿dónde estás?” El otro ha de responderle para que se guíe. Los dos deben desplazarse a
gatas.

Los juegos en educación física son de importancia para el desarrollo de los niños. (Fuente:
dolgachov: 62181937/ 123rf)

Pies quietos
Ideal para: Para estudiantes del grado.
Material: Un balón
Objetivo: Desarrollar la percepción temporal a través del juego.
Organización: Pequeño grupo
Desarrollo: Se arroja la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que deberá atrapar el balón y
decir “pies quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede más cerca, el cual luego lanzará la bola al
aire diciendo otro nombre.

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4°Abril/35
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Carrera de liebres
Ideal para: Para estudiantes del grado.
Material: Sin material
Objetivo: Desarrollar la agilidad en el salto
Organización: Pequeños grupos
Desarrollo: Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de cada columna cuando el
profesor lo dicte. Deben ir saltando en cuclillas y, cuando llegan a la línea de meta, vuelven
andando con las manos en el suelo y las piernas extendidas. Al llegar, se le da la orden al siguiente
para que repita lo mismo. Gana el equipo que termina antes.

El juego y el aprendizaje son dos cosas que deben ir de la mano. (Fuente: Mary Taylor/ 5896829/
pexels)
 Dialogan en grupo sobre la importancia de los hábitos de higiene personal para mantener sano y
saludable nuestro cuerpo.
 Comentan que para conseguir una vida sana es necesario realizar ejercicios corporales, tener hábitos
alimenticios y mantener una higiene deportiva y corporal, y de este modo alcanzaremos un buen
estado tanto físico como mental.
 La higiene deportiva significa mantener una serie de hábitos que ayudan a obtener el máximo
rendimiento con el ejercicio físico 
 Esta higiene corporal incluye un conjunto de prácticas destinadas a mantener una correcta limpieza
del cuerpo. La falta de higiene trae como consecuencia la aparición de enfermedades en todos los
sistemas, por eso, es importantísimo practicar los hábitos de higiene personal : Lavarse las manos,
bañarse a diario, cepillarse los dientes, lavarse la cabeza y otros.
CIERRE

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4°Abril/36
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 Para finalizar participan en la siguiente actividad.

Cruzar el río
Ideal para: Para estudiantes del grado.
Material: Aros
Objetivo: Favorecer la cooperación de los alumnos y desarrollar las habilidades y coordinación entre
diversos miembros del grupo.
Organización: Pequeños grupos
Desarrollo: Se mantienen grupos de 6 personas y se les reparte 3 aros a cada uno. Mediante su
ingenio tienen que descubrir la forma de llegar hasta la otra parte del campo, como si de un río se
tratase, pero únicamente pudiendo pisar dentro de los aros.

 Con estos ejemplos, podemos preparar y aplicar de una forma relativamente fácil estas pruebas -y
muchísimas otras que vosotros mismo podéis inventar- en nuestro entorno social con nuestros amigos
o compañeros del salón.
 Realizan ejercicios de respiración y relajación.
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?, ¿Qué te pareció? ,
¿Cómo puedo explicar los diferentes juegos de organización? , ¿Cómo se han sentido durante el
desarrollo de la clase? y ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de calentamiento?, ¿Qué
diferencia hay entre calentamiento y de organización?
 Induce a los estudiantes dialoguen sobre las particularidades de cada uno al realizar los juegos de
organización.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendiste ?
 ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?
 ¿Los estudiantes lograron realizar movimientos de calentamiento y juegos de ginkana?
 Se evalúa a través de una escala de valora

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4°Abril/37
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia :
Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Incorpora una - Participa - Cumple
actividad activamente en permanenteme
relacionada con juegos de nte con los
los ritmos de organización hábitos de
actividad, higiene
descanso, personal..
hidratación y
exposición a los
rayos solares
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para mejorar el
funcionamiento
de su
organismo.
-
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

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