Irene Ariza, Paula Esteban, Blanca Luján y Julia Vicente

DALE AL
PLAY
UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN DOCENTE PARA LA
ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE PODCASTS
 Innovación docente
Antigüedad del discurso sobre la innovación
Qué es innovación en la actualidad

“
el deseo y la acción que mueven a un profesor, a una
profesora o colectivo de profesores y profesoras, a intentar
realizar mejoras en su práctica profesional, con la finalidad

”
de conseguir la mejor y más amplia educación para sus
alumnos y alumnas
-José Martínez Bonafé-
Innovación docente
Innovar es...
tener la habilidad de seducir al auditorio
conseguir un interés por el conocimiento
 Nuestra propuesta
Explicar la literatura del siglo XIX desde una metodología más activa
Creación de un podcast

La propuesta cumple con las características que esboza Martínez Bonafé:

Innovación como una praxis docente

Innovación como algo individual pero también cooperativo
Innovación como proceso en el cual cada propuesta cuenta
 Nuestra propuesta
MODO: grupos CURSO: 4º ESO

Creación de un podcast de entrevistas ficticias a los escritores del

Realismo (Clarín, Galdós, Pardo Bazán, J. M. Pereda, P. A. de Alarcón)

Métodos de trabajo

Clase magistral Grupos de expertos Creatividad en el aula

 Objetivos
Objetivos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Realizar presentaciones orales de
Bloque 1. forma individual o en grupo,
Comunicación oral: planificando el proceso de oralidad,
hablar organizando el contenido,
consultando fuentes de
información diversas, gestionando
el tiempo y transmitiendo la
información de forma coherente
aprovechando vídeos, grabaciones
u otros soportes digitales.
Reproducir situaciones reales o
imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades
sociales, la expresión verbal y no
verbal y la representación de
realidades, sentimientos y
emociones.
Objetivos de aula
Realizar comunicaciones
orales en grupo, planificando
el proceso de oralidad,
organizando el contenido,
consultando fuentes de
información diversas,
gestionando el tiempo y
transmitiendo la información
de forma coherente
aprovechando soportes
digitales como los podcasts.
Reproducir entrevistas ficticias
a escritores del Realismo y
Naturalismo potenciando el
desarrollo progresivo de la
expresión verbal y no verbal y
la representación de
realidades, sentimientos y
emociones.
 Objetivos
Objetivos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Conocer, valorar y aplicar las
Bloque 1. normas que rigen la cortesía en la
Comunicación oral: comunicación oral.
hablar
Identificar el propósito, la tesis y los
Bloque 1. argumentos de los participantes,
Comunicación oral: en debates, tertulias y entrevistas
procedentes de los medios de
escuchar comunicación audiovisual
valorando de forma crítica aspectos
concretos de su forma y su
contenido.
Objetivos de aula
Conocer y aplicar las normas
que rigen la cortesía en
prácticas discursivas orales
propias de los medios de
comunicación: la entrevista.
Identificar el sentido global, la
información relevante y la
postura de los participantes
en entrevistas ficticias
valorando de forma crítica
aspectos concretos de su
forma y su contenido.
 Objetivos
Objetivos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015 Objetivos de aula
Reconocer y expresar el tema, las Reconocer y expresar el tema,
Bloque 2. ideas principales, la estructura y la las ideas principales, la
Comunicación escrita: intención comunicativa de textos estructura, el formato y la
leer escritos propios del ámbito intención comunicativa de
personal, académico, ámbito social textos narrativos.
y ámbito laboral y de relaciones
con organizaciones, identificando
la tipología textual (narración,
exposición…) seleccionada, la
organización del contenido y el
formato utilizado.

Utilizar, de forma autónoma, Hacer uso de diferentes

diversas fuentes de información fuentes de información (TIC,
integrando los conocimientos bibliotecas) integrando los
adquiridos en sus discursos orales o conocimientos adquiridos
escritos en sus entrevistas ficticias.
 Objetivos
Objetivos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Aplicar técnicas diversas para
Bloque 2. planificar textos escritos: esquemas,
Comunicación escrita: árboles, mapas conceptuales etc.
escribir
Comprender textos literarios
Bloque 4. representativos del siglo XVlll a
Educación literaria. nuestros días reconociendo la
intención del autor, el tema, los
rasgos propios del género al que
pertenece y relacionando su
contenido con el contexto
sociocultural y literario de la época,
o de otras épocas, y expresando la
relación existente con juicios
personales razonados.
Objetivos de aula
Aplicar técnicas diversas para
planificar guiones para una
entrevista: esquemas, árboles,
mapas conceptuales o
borradores de escritura.
Comprender textos literarios
representativos del
Realismo reconociendo la
intención del autor, el tema,
los rasgos propios del
género al que pertenece y
relacionando su contenido
con el contexto sociocultural
y literario de la época.
 Contenidos
Contenidos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Observación y comprensión del
Bloque 1. sentido global de debates,
Comunicación oral: coloquios, entrevistas y
escuchar conversaciones espontáneas de la
intención comunicativa de cada
interlocutor y aplicación de las
normas básicas que regulan la
comunicación.
Conocimiento y uso
Bloque 1. progresivamente autónomo
Comunicación oral:
de las estrategias necesarias
hablar. para la producción de textos
orales
Contenidos de aula
Observación, valoración, y
comprensión del sentido
global de las entrevistas y de la
intención comunicativa de
cada interlocutor.
Conocimiento y uso de las
estrategias de planificación
necesarias para la
producción de textos orales
complejos.
 Contenidos
Contenidos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Conocimiento, comparación, uso y
Bloque 1. valoración de las normas de
Comunicación oral: cortesía de la comunicación oral
hablar. que regulan las conversaciones
espontáneas y otras prácticas
discursivas orales propias de los
medios de comunicación. El
debate.
Bloque 2. Lectura, comprensión,
Comunicación escrita: interpretación y valoración de
textos narrativos, descriptivos,
leer. instructivos, expositivos y
argumentativos y textos
dialogados
Contenidos de aula
Conocimiento y uso de las
normas de cortesía de la
comunicación oral que
regulan las entrevistas.
Conocimiento y uso de las
estrategias de planificación
necesarias para la
producción de textos orales
complejos.
 Contenidos
Contenidos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Utilización progresivamente
Bloque 2. autónoma de los diccionarios, de
Comunicación escrita:
las bibliotecas y de las Tecnologías
leer. de la Información y la
Comunicación como fuente de
obtención de información.
Bloque 2. Conocimiento y uso de las técnicas
Comunicación escrita: y estrategias para la producción de
textos escritos: planificación,
escribir. obtención de datos, organización
de la información, redacción y
revisión.
Contenidos de aula
Utilización de las bibliotecas y
de las TIC como fuente de
obtención de información.
Conocimiento y uso de las
técnicas y estrategias para la
producción de guiones de
entrevista: planificación,
obtención de datos,
organización de la
información, redacción y
revisión.
 Contenidos
Contenidos curriculares (2º ciclo ESO). Decreto 48/2015
Bloque 4. La literatura del siglo XIX:
Educación literaria Romanticismo, Realismo y
Naturalismo.
Introducción a la
literatura a través de los Identificación de las características
textos generales de la narrativa realista y
naturalista. Benito Pérez Galdós.
Leopoldo Alas Clarín
Contenidos de aula
Características generales y
contexto histórico-literario del
Realismo.
Características generales de la
narrativa realista. Vida, obra y
estilo literario de Benito Pérez
Galdós, Leopoldo Alas Clarín,
Emilia Pardo Bazán, Pedro
Antonio de Alarcón y José
María Pereda
 Competencias

Comunicación lingüística

Competencia digital

Conciencia y expresiones culturales

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

 Supradisciplinariedad

Igualdad entre hombres y mujeres, comunicación audiovisual,

TIC (contenidos transversales)

Conocimiento del contexto histórico y sociocultural del XIX,

biografía de los autores (Contenido interdisciplinar: Historia).
 Proceso de elaboración
Ocho sesiones

Tarea final de grabación de un podcast con tres fases:

la investigación

la escritura del guion

la grabación del podcast
 Primera sesión: el Realismo
MÉTODO: clase magistral DURACIÓN: 55 min.

Explicación del contexto histórico del Realismo

Autores importantes
Obras más relevantes
Características del movimiento

Información sobre la tarea final División en grupos de expertos

 Segunda sesión: ¡a por los textos!
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 55 min.

Repasar las características del movimiento

Trabajo autónomo sobre fragmentos

Exposición de los grupos

 Tercera sesión: a investigar
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 55 min.

Proceso de investigación autónomo

Listado de bibliografía

Cada grupo trabaja sobre un autor/a concreto/a

Cuarta sesión: ¿me concedes una entrevista?
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 55 min.

Proyección de una entrevista

Ejercicio de escucha > rasgos

Presentación teórica del género de la entrevista

 Quinta sesión: preparamos el guion
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 55 min.

Guion de las preguntas de la entrevista

10 preguntas por grupo (tipos)

Corrección del guion

Sexta sesión: voz, micros, ¡grabación!
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 55 min.

Grabación del audio

Recursos

Posibilidad de salir del espacio del aula

 Séptima y octava sesión: entre todos
MÉTODO: grupos de expertos DURACIÓN: 110 min.

Escucha colectiva de los podcast

Preguntas del grupo

Evaluación de los compañeros

Puesta en común de la experiencia

 Evaluación

Rúbrica de evaluación con los siguientes items:

Estructura
Información y originalidad
Expresión oral y adecuación
Preguntas planteadas
Bibliografía
 Conclusiones

La innovación pasa por comprender qué es desde lo

particular y generar una reflexión compartida

Vinculación de la asignatura con la realidad

Lengua y comunicación
Literatura como legado histórico y cultural