1º sección T.

M
MES DE ABRIL

ITINERARIO DE ACTIVIDADES (desprendido de proy. Anual de ex corporal)

JUEGO CON EL PROPIO CUERPO

☺ Juegos con el propio cuerpo

 Quedarse quietos en el lugar, en una pose determinada, elegida, o copiada de una fotografía o
imagen.
 Moverse con diferentes desplazamientos y volver a la posición quieta.
 En el lugar, mover el cuerpo con distintas calidades (sacudir, acariciar el aire) y buscar un apoyo de
manos y rodillas.
 Desplazarse por el espacio de la sala y detenerse cuando el cuerpo se acerca a una pared u otros
objetos.
 Utilizar el recurso de las imágenes que remitan a los movimientos del río, del viento, la caída de las
hojas de los árboles, etc. y permitir que los chicos resuelvan sus respuestas como más gusten, sin
patrones previos de cómo realizar el movimiento.
 Estimular búsquedas de acciones corporales tales como girar, dar vueltas, bajar encontrando apoyos
en el piso, subir rápidamente, bajar acostándose boca arriba o boca abajo, etcétera.
 Jugar a las ESTATUAS, moverse y desplazarse libremente cuando suena la música y detenerse
cuando esta se apaga. Luego de un momento de exploración jugar a “modelar” a las estatuas, en un
primer momento los niños modelan a un amigo luego se invierten los roles. Al finalizar los niños
realizan una estatua entre los dos, respondiendo a las consignas de la docente pueden permanecer
como si fueran de alambre, derretirse como el hielo, desarmarse de a poco, etc.
 En un primer momento se le entrega a pequeños grupo de niños imágenes de lazos, nudos, tejidos,
etc. Escuchar los comentarios de los niños y sugerir si alguno quiere imitar corporalmente la
propuesta visual. Luego pedirles que busquen con sus brazos distintas maneras de anudarlos, de
enlazar un muslo, sentados de diferentes maneras y con diversos apoyos (también acostados
levantar las piernas y cruzarlas), mantener los brazos anudados y buscar moverse sin soltar el nudo;
para cerrar la actividad proponer que desanuden el cuerpo, que sacudan, corran o caminan con la
imagen de “soltar” “aflojar”.
 Tomar la idea de tejido y proponer juegos corporales, que imiten la acción verbalizada o bien que
sigan libremente el ritmo sugerido. Por ejemplo: “Jueguen a tejer, con las manos”
 Hagan un ovillo con todo el cuerpo.
 “Estiren los brazos” como un hilo tenso.
 En el primer momento, los niños calzados realizan una exploración libre recorriendo el espacio.
Luego se comienza a dar consignas según surjan de sus propias formas: “caminen como quieran sin
chocarse”, “muevan los brazos acompañando el caminar como lo hace”….“caminen con pasos largos,
pasos cortos, como… En un segundo momento se propone sacarse las zapatillas y colocarlas en el
centro del salón. Elegimos un lugar donde sentarnos, las consignas surgen espontáneas, algunas
pueden ser : “Movemos los pies acompañando el movimiento con una música suave (en el aire, con
apoyos, con apoyos sobre el piso, etc.)”,“ pueden esconder los pies con alguna parte del cuerpo o
cúbranlos con el delantal?”, “Busquen las zapatillas y coloquen las manos dentro de ellas”,
“Recorremos el espacio, nos desplazamos, cerca o lejos de otros chicos”, “nos colocamos las
zapatillas y sentados cantamos la canción del pie”.
 Se propone al grupo a jugar mediante un juego dramático: en un primer momento los niños se
encuentran “dormidos”, luego mediante consignas vamos jugando a despertarnos, sacarse el pijama,
meterse en la ducha, lavarse la cabeza, etc., en un segundo momento el grupo se “sube “ a un
colectivo …que arranca despacito y luego acelera, gira hacia a la izquierda, luego a la derecha, pasa
por un puente, cruza las vías, etc. La actividad finaliza bajándose del colectivo y volviendo a sus
“casas”.
  Mediante la presentación de fotografías de diferentes animales, se dará las consignas de imitar el
animal: su forma de desplazarse, de dormir, que come, el sonido que produce. Etc. Al finalizar cada
uno elige representar al animal que prefiera desplazándose por el salón.

Evaluación:
 Comprensión de la consigna y forma de resolverla corporalmente.
 Exploración de los movimientos que configuran una manera distinta de transmitir un estado de ánimo, una
sensación etc.
 La concentración en la tarea y la capacidad para sostener en el tiempo la exploración de movimientos.
 El entusiasmo por la actividad y la forma en que lo manifiesta.