ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MARÍA MONTESSORI” AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLAN CURRICULAR ANUAL PREPARATORIA
1.- DATOS INFORMATIVOS
Docente: Alexandra Gordillo
Grado: Primer año de Educación General Básica
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos
semanal trabajo
40 32 4 36
3.- OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las
principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en
que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de
cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando
curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo,
que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus
sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo
y del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del
lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando
su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la
realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de
razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades
Nivel educativo: EGB Preparatoria
Total semanas clases Total períodos
1152
OBJETIVOS DEL CURRÍCULO INTEGRADOR POR CADA ÁMBITO DE APRENDIZAJE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el
desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la
seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus
compañeros.
CONVIVENCIA
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en
armonía.
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender
semejanzas y diferencias.
DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DELMEDIO NATURAL Y CULTURAL
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del
entorno, para diferenciarlos según sus características.
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus
propias experiencias.
O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades
cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida
saludable.
O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según
sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen,
de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su
entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a
través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y
comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la
actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de
las prácticas corporales y artísticas.
para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen
en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener
información del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y
sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno
natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver
problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que
combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en
nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de
información oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios
y riesgos.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición
y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver
problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas
de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes,
capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de
problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas,
cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de
información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados
en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para
comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de
la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación,
para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias
de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de
comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación
y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y
dialogar creativamente con ellos.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a
través de la participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.2. Observar e identificar prácticas y productos patrimoniales y producciones
artísticas del entorno próximo.
O.ECA.1.3. Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en
procesos de interpretación y creación artística.
O.ECA.1.5. Disfrutar como espectador de manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno inmediato.
O.ECA.1.6. Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios audiovisuales y
tecnologías digitales.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que
involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas.
EXPRESIÓN CORPORAL
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de
manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre
otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras
personas.
O.EF.1.3. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas y expresivo-
comunicativas) que favorezcan el desarrollo de las habilidades motrices básicas, y de
manera específica, la motricidad gruesa y fina, de acuerdo a sus necesidades y a las
colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y
la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.5. Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes
prácticas corporales individuales.
O.EF.1.7. Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas en diversas prácticas
 corporales que colaboran con el cuidado de su entorno próximo.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales
en su entorno familiar y escolar.
DESARROLLO Autoconocimiento D.H.I.1.1.-Enfocarse en un pensamiento positivo a CS.1.1.1. Reconocer que es un ser
HUMANO INTEGRAL Todos somos importantes través del reconocimiento de valor intrínseco que que siente, piensa, opina
todas y todos tenemos. y tiene necesidades, en función del
D.H.I.1.2.-Propiciar que los niños y las niñas sepan conocimiento de su identidad.
reconocer sus emociones e identificar su forma de CS.1.1.3. Reconocer su historia
expresión. personal y familiar, desde su
nacimiento.
CS.1.1.4. Comprender su identidad
como parte de un núcleo familiar y
de una comunidad. familiar y de
una comunidad.
CS.1.1.7. Practicar hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
Creemos un cuento personal con autonomía.
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades
básicas y describir hábitos de vida
saludable, proponer medidas
preventivas y aplicarlas en el hogar
y la escuela.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y
tonos dialectales del habla
castellana para interactuar con
respeto y valorar la diversidad
cultural del país.
Empatía Yo amo a mi vecino D.H.I.1.3.-Descubrir qué experiencias comparten los CS.1.2.5. Practicar normas de
estudiantes, para profundizar en la comprensión de respeto consigo mismo y con los
sus intereses y el entorno del otro. demás ser que lo rodean.
CS.1.2.6. Reconocer las diferencias
individuales que existen
entre sus compañeros y personas
que lo rodean, en función de
respetarlas y valorarlas como
diversidad.
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
enojo, frío, calor, entre otras.) para
crear, expresar y comunicar
mensajes corporales (gestuales
 convencionales y/o espontáneos)
D.H.I.1.4.-Identificar emociones e interpretarlas en S.1.2.1. Dialogar, mostrando
base a la experiencia de cada uno de los respeto por el criterio y las
estudiantes. opiniones de los demás, en el
medio en el que se desenvuelve.
ECA.1.6.1. Explorar las
posibilidades sonoras de la voz, del
propio cuerpo, de elementos de la
naturaleza y de los objetos, y
utilizar los sonidos encontrados en
procesos de improvisación y
creación musical libre y dirigida.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la
observación de algunas
Manejo de manifestaciones culturales y
¿Qué les pasa a los demás?
emociones artísticas (rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y prácticas
relativos a la naturaleza, artesanía,
etc.), presentes en el entorno
próximo.
EF.1.7.3. Tener disposición para
interpretar mensajes corporales
producidos por otros, respetando
las diferentes formas en que se
expresen.
EF.1.7.5. Crear, expresar,
comunicar e interpretar mensajes
corporales individuales y con otros
de manera espontánea. (En
Educación Física EF.1.3.5.)
D.H.I.1.5.-Formar una figura específica (basada en
Resolución de
Juego – Actividad: Tangram una silueta o esbozo) utilizando las 7 Tans. Las piezas
conflictos
no pueden montarse unas sobre otras.
Toma de decisiones Mis personas de confianza. D.H.I.1.6.-Facilitar herramientas de auto-protección
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Convivencia armónica
Educación ambiental
Educación para la construcción de una cultura de paz
Educación en gestión de riesgo
Educación para la inclusión
Educación para la vialidad y tránsito
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la
Objetivo específico de
experiencia Criterios de Evaluación – Duración
Nro. la unidad de Destrezas con criterios de desempeño Orientaciones metodológicas
de Indicadores a evaluar semanas
planificación
aprendizaje
1 En la escuela Reconocer que es un Identidad y autonomía Conversar sobre lo importante que es ir a la CE.CS.1.1. Reconoce que es 6
me alisto para ser que piensa siente CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que escuela, aprender cosas nuevas y sobre un ser integral (sienta, pien-
La historia de y actúa en un nuevo siente, piensa, opina y tiene necesi- todo lo mantener una sana convivencia con sa, opina) con característi-
mi mundo y r ambiente, de manera dades, en función del conocimiento de los demás. cas personales, que confor-
mi propia independiente y su identidad. man su identidad y lo hacen
historia autónoma con la CS.1.1.2. Comunicar sus datos Escuchar los versos de la lámina y parte de una comunidad y
capacidad de tomar personales, para reconocer sus nombres memorízalos. Trabajar en base a los dos un núcleo familiar, con una
sus propias decisiones y apellidos, edad, teléfono y el lugar últimos versos. estructura y dinámica, que
Cuido mi en función de cuidar donde vive. Jugar en la clase a “Me llamo… y me pica…”; lo identifican.
cuerpo. su integridad. CS.1.1.3. Reconocer su historia personal por ejemplo: Me llamo Milena, me pica la CE.CS.1.3. Reconoce y res-
y familiar, desde su nacimiento nariz y me rasco así (te rascas la nariz). peta las diferencias indivi-
Mi héroe el CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y Todos los niños y niñas deben participar duales que existen en su en-
médico autonomía en las actividades propuestas nombrando diferentes partes del cuerpo y torno social, valorando los
por la comunidad escolar. haciendo la mímica. aportes y cumpliendo con
Música y CS.1.1.9.Demostrar responsabilidad en la los acuerdos y responsabili-
rimas. realización de actividades y tareas dades de los espacios a los
cotidianas. Traer a la escuela juguetes de colores que pertenece.
Yo soy el EFL.1.1.3. Follow simple instructions amarillo, azul y rojo. CE.M.1.1. Clasifica objetos
Ecuador. related to classroom activities ( open del entorno, establece sus
your book, close your book, stand up, Describir los juguetes: sus colores, la forma, semejanzas y diferencias, la
listen, sit down, be quiet, look, point, el tamaño, el material del que está hecho, ubicación en la que se en-
La vaca lola paint, cut, glue, circle). etc. cuentran en referencia a sí
Convivencia mismo y a otros objetos, se-
CS.1.2.2.Asumir compromisos y Observar este video http://goo.gl/sBI5yq; lecciona los atributos que
Ramón el responsabilidades con su nuevo memorizar la canción y cantar utilizando los los caracterizan para cons-
dragón. ambiente escolar. nombres de tus amigos y amigas del aula truir patrones sencillos y ex-
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar los presar situaciones cotidia-
Mi querida acuerdos establecidos por el grupo, con Identificar cuáles son las personas que nas.
ciudad. el fin de integrarse al mismo. laboran en la escuela; tener en cuenta que CE.M.1.2. Utiliza el conteo
CS.1.2.4.Discriminar modelos positivos y deben saludar al ingresar y despedirse al de colecciones de objetos
negativos de comportamiento de su salir de una dependencia. de hasta 20 unidades; el co-
medio natural y social inmediato. nocimiento de cantidad y
(Septiembre y CS.1.2.6.Reconocer las diferencias Observar a las personas que están en el los numerales del 0 al 10
octubre) individuales que existen entre sus salón de clase: todos somos diferentes y a la para ordenar, sumar o res-
compañeros y personas que lo rodean, vez iguales en ciertos aspectos. tar y resolver problemas
en función de respetarlas y valorarlas sencillos en situaciones sig-
como diversidad. Jugar en el rincón de construcción, tomar nificativas.
CS.1.2.8.Identificar la organización del
establecimiento educativo, las personas
que lo componen, las diferentes
dependencias y su funcionamiento.
EFL.1.2.1Recognize familiar words,
names, and objects at school (Backpack,
book, chair, eraser, pencil, table, teacher,
peer).
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y convivencia.
encima/debajo.
M.1.4.7. Discriminar texturas entre
objetos del entorno: liso, áspero, suave,
duro, rugoso, delicado.
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno por color, forma,
tamaño, longitud o con siluetas de
figuras geométricas, sonidos y representación y explica-
movimientos.
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad
en estimaciones y comparaciones de
colecciones de objetos mediante el uso
de cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
M.1.4.22. Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud: alto/
bajo, largo/corto, cerca/lejos.
M.1.4.33. Identificar eventos probables y
no probables en situaciones cotidianas
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.10. Construir significados
mediante el establecimiento de
conexiones entre el contenido del texto y
un objeto y decir sus características, y
comparar con su objeto favorito de casa,
decir si es igual o se diferencia en algo, para
eso pueden usar las palabras: liso, áspero,
grande, pequeño, duro, suave, largo, corto,
rugoso, delicado, etc.
Escuchar con atención las indicaciones de
este video http://goo.gl/EVrK4r; la docente
hará pautas en cada una de las reglas para
que comenten e intercambien ideas.
Hacer un cartel colocando en él los
compromisos para hacer de tu salón de
clase un lugar de armonía y sana
Reproducir y ejecutar las órdenes que da la
docente.
Ayudar a otra persona, enseñándoles cómo
hacer actividades que la otra persona no
puede que ella no puede.
Jugar en el rincón de construcción con legos
o rosetas y clasificar por colores.
Emitir criterios sobre cómo puede
demostrar respeto por los demás y por las
instalaciones de la escuela.
Dictar acciones positivas y negativas que se
viven dentro del ambiente escolar.
Conversar cómo nació y en qué lugar, cómo
era de bebé, a quién se parecías, a qué edad
aprendo a caminar, si era muy travieso o
traviesa, etc.
En el rincón de expresión corporal,
memorizar y dramatizar la poesía que está
en la lámina de trabajo: realizar con
CE.M.1.3. Utiliza las nocio-
nes de longitud, capacidad,
volumen y superficie, peso
o temperatura (corto/
largo/alto/bajo;
vacío/lleno; grande/peque-
ño; liviano/pesado; calien-
te/frío) para describir y
comparar objetos o lugares,
identificar cuerpos (prismas,
cilindros y esferas) y figuras
geométricas (triángulos,
cuadrados y círculos) en su
entorno; comprende y valo-
ra el espacio que lo rodea y
soluciona de forma indivi-
dual o grupal situaciones
cotidianas.
CE.M.1.5. Resuelve proble-
mas cotidianos a través de
la aplicación de procesos de
observación de eventos y la
recolección, organización,
ción de información prove-
niente de su entorno inme-
diato.
CE.LL.1.4. Elabora significa-
dos de diversos materiales
impresos del entorno, a
partir de la diferenciación
entre imagen
y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
con sus conocimientos y ex-
periencias previas, y los ele-
mentos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte
la experiencia personal. movimientos corporales lo que indica la de sus hipótesis; autorregu-
LL.1.5.17. Registrar, expresar y poesía. la su comprensión mediante
comunicar ideas, mediante sus propios el parafraseo y formulación
códigos. de preguntas sobre el con-
Comprensión y expresión artística tenido del texto.
LL.1.5.10. Construir significados CE.ECA.1.1. Expresa libre-
mediante el establecimiento de mente sus emociones con la
conexiones entre el contenido del texto experimentación de sonidos
y la experiencia personal. ECA.1.6.2. de la naturaleza y de la voz,
Utilizar la expresión gráfica o plástica del cuerpo en movimiento,
como recursos para la expresión libre del en el juego simbólico, en la
yo y de la historia personal de cada uno. narración y en la plástica,
(En Educación Cultural y Artística para la representación de
ECA.1.1.4.) sus propias ideas.
Expresión corporal CE.EF.1.1. Construye y co-
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o munica mensajes expresi-
espontáneos, habilidades motrices vos (convencionales y/o es-
básicas, posturas, ritmos y tipos de pontáneos) utilizando ges-
movimiento (lento, rápido, continuo, tos, ritmos, posturas, tipos
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) de movimiento; reconocien-
como recursos expresivos para do sus estados de ánimo y
comunicar los mensajes producidos. (En sus posibilidades de crea-
Educación Física EF.1.3.2.) ción, expresión, interpreta-
EF.1.7.3. Tener disposición para ción y traducción de mensa-
interpretar mensajes corporales jes corporales propios y de
producidos por otros, respetando las pares, a otros lenguajes; es-
diferentes formas en que se expresen. tablece acuerdos colectivos
(En Educación Física EF.1.3.3.) (de seguridad; de respeto a
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o diferentes formas de expre-
gráfico los mensajes corporales sión, entre otros) que favo-
producidos. (En Educación Física rezcan la participación en
EF.1.3.4.) prácticas corporales expre-
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e sivo-comunicativas.
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
espontánea. (En Educación Física personales (nombre,
EF.1.3.5.) apellidos, edad, teléfono,
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros lugar donde vive y país en el
que les permitan participar en prácticas que vive) y
corporales expresivo-comunicativas. (En reconoce que es un ser que
Educación Física EF.1.3.6.) siente, piensa, opina y tiene
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros necesidades. (J.4.)
cuando participa en prácticas corporales I.CS.1.1.2. Reconoce que
expresivo-comunicativas. (En Educación tiene una historia personal,
Física EF.1.3.7.) familiar y que forma parte
de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que
comparte actividades, de
recreación y celebración, y
que posee características
estructurales que
hay que respetar y valorar.
(S1)
.I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con los demás, respetando
las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y
practica los acuerdos
establecidos con el grupo.
(J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y
responsabilidades y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y discrimina
los modelos positivos y
negativos de
comportamiento de su
medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación.
(I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organización y
representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones cotidianas y de
la identificación en eventos
probables y no probables
del entorno. (I.2.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
y de la posterior
omprobación o descarte de
sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica o
verbalmente ideas,
sentimientos o emociones
de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
 posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes.
(I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
2 Reconocer a la Identidad y autonomía Traer a la escuela un poco de granos secos y CE.CS.1.1. Reconoce que es 6
El arte me naturaleza como un CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los dos recipientes pequeños reciclados, un ser integral (sienta, pien-
gusta. lugar de aprendizaje órganos de los sentidos, describir sus pueden ser botellas de gaseosas, yogur, sa, opina) con característi-
constante en el cual funciones, y explorar las percepciones y gelatina, etc. cas personales, que confor-
Aprendo a se encuentran los sensaciones del mundo que le rodea. man su identidad y lo hacen
través del arte elementos para CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en Colocar los granos secos en los recipientes, parte de una comunidad y
alcanzar aprendizajes la realización de actividades y tareas en el uno coloca más granos secos y el otro un núcleo familiar, con una
Mi pequeño significativos. cotidianas. menos; jugar con tu material y el de los estructura y dinámica, que
saltarín. Demostrar las Descubrimiento y comprensión del compañeros y compañeras, pero siempre lo identifican.
habilidades de la medio natural y cultural establecer comparaciones de más que y CE.CN.1.4. Explica, desde la
Mi sombrero indagación científica CN.1.3.9. Explorar el movimiento de los menos que. observación y percepción,
mágico. en el estudio del objetos ante la acción de una fuerza y las principales fuentes de
entorno natural describir la causa del movimiento de los Traer a la escuela una foto familiar y luz y sonido en función del
objetos. presentar a los compañeros y compañeras. origen (natural y artificial,
Observar, describir y graficar las Conversar sobre cada una de las personas débil y fuerte) y emite la di-
De mi ciudad. características de los elementos que están en la foto. ferencia entre sonido y rui-
naturales y construidos del paisaje local. do.
Disfruto la CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la Buscar en el aula objetos de los que CE.CN.1.5. Aprecia el paisa-
Navidad. tecnología en las actividades cotidianas. solamente haya 1, 2 o 3 elementos; señalar je local desde la identifica-
Identificar el uso de los medios de y contar. ción de las características
Identifico los comunicación, incluidas las TIC, a partir de los elementos naturales
medios de del reconocimiento de su utilidad y Memorizar y dramatizar la canción que está y construidos, el tiempo at-
comunicación. beneficio. en la lámina de trabajo; en el primer verso mosférico y sus cambios y
(Noviembre - Relaciones Lógico matemáticas (1, 2…) hacer como si corriera en el propio efectos en los seres vivos.
diciembre) M.1.4.1. Reconocer los colores lugar y en el último (9, 10…) dar una vuelta. CE.M.1.1. Clasifica objetos
primarios: rojo, amarillo y azul; los
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás
encima/debajo.
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos
del entorno según sus características
físicas: color, tamaño (grande/pequeño),
longitud (alto/bajo y largo/corto).
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno por color, forma,
tamaño, longitud o con siluetas de
figuras geométricas, sonidos
movimientos.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad
en estimaciones y comparaciones de
colecciones de objetos mediante el uso
de cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
Identificar cantidades y asociarlas con los
numerales 1 al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números naturales,
de 0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.25. Comparar objetos según la
noción de capacidad (lleno/vacío).
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when
counting different objects in class.
EFL.1.4.2. Recognize basic shapes (circle,
square, triangle) using classroom
objects.
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en
situaciones de expresión creativa,
utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.9. Extraer información explícita
que permita identificar elementos del
texto, relacionarlos y darles sentido
del entorno, establece sus
Buscar en el rincón de lectura libros y semejanzas y diferencias, la
revistas objetos que se usen en los ubicación en la que se en-
laboratorios, identifica cual es el que más le cuentran en referencia a sí
gusta. mismo y a otros objetos, se-
y lecciona los atributos que
Jugar con legos en el rincón de construcción los caracterizan para cons-
y hacer: una figura que represente a una truir patrones sencillos y ex-
lupa, dos figuras que representen a dos presar situaciones cotidia-
microscopios, y tres figuras que representen nas.
un laboratorio. CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de colecciones de objetos
En el rincón de construcción jugar a “El rey de hasta 20 unidades; el
pide…”, para agrupar objetos de este rincón conocimiento de cantidad y
y según la orden dada. El docente hará de rey los numerales del 0 al 10
y dará las indicaciones, por ejemplo: El rey para ordenar, sumar o
pide… que agrupen objetos grandes, restar y resolver problemas
objetos pequeños, suaves, duros, lisos, sencillos en situaciones
ásperos, largos, cortos, amarillos, rojos, significativas.
blancos, negros, etc. De igual manera, el rey CE.M.1.3. Utiliza las
puede pedir comparar los conjuntos para nociones de longitud,
ver quién tiene más o menos objetos. capacidad, volumen y
Con los objetos que recolectaron, construir superficie, peso o
diferentes patrones. temperatura
(corto/largo/alto/bajo;
En el patio de la escuela, jugar y seguir las vacío/lleno;
indicaciones dadas: colocarse cerca de la grande/pequeño;
docente, corre lejos la docente y colocarse liviano/pesado;
cerca del árbol, saltar como conejo hasta caliente/frío) para describir
estar debajo del árbol más cercano, etc. y comparar objetos o
Busquen otros puntos de referencia y lugares, identificar cuerpos
jueguen a colocarse arriba y abajo, delante (prismas, cilindros y esferas)
o detrás; y encima o debajo; que cada niño y figuras geométricas
y niña diga su consigna. (triángulos, cuadrados y
círculos) en su entorno;
Escuchar la canción que canta la docente, comprende y valora el
memorizar y cantar: espacio que lo rodea y
One, hello, two, hello, soluciona de forma
three, hello teacher. individual o grupal
How are you my teacher? situaciones cotidianas.
CE.LL.1.4. Elabora
Conversar sobre la importancia de comer significados de diversos
(personajes, escenarios, eventos, etc.).
LL.1.5.11. Elaborar significados de un
texto mediante la activación de los
conocimientos previos, comprobación o
descarte de hipótesis, y predicción a
partir del contenido y paratextos.
LL.1.5.12. Parafrasear y formular
preguntas sobre el contenido del texto
como parte del proceso de autorregular
su comprensión.
LL.1.5.17. Registrar, expresar
comunicar ideas, mediante sus propios
códigos.
Expresión corporal
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros
que les permitan participar en prácticas
corporales expresivo-comunicativas. (En
Educación Física EF.1.3.6.)
frutas en su dieta diaria. materiales impresos del
entorno, a partir de la
En el rincón de ciencias observar en los diferenciación entre imagen
libros los diferentes tipos de frutas que hay y texto escrito, la relación
y decir cuáles son sus frutas favoritas y las entre el contenido del texto
que más comen en casa; si saben para qué con sus conocimientos y
ayudan a la salud, contarlo en clase. experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
Observar en la lámina de trabajo las frutas (personajes, escenarios,
que están en el frutero. ¿Cuál de esas frutas eventos, etc.); de predecir a
y es la que más le gusta? Comentar con todos partir del contenido y los
sobre su fruta preferida y de las distintas paratextos; y de la posterior
formas de preparación con que las han comprobación o descarte
comido. de sus hipótesis;
autorregula su comprensión
En el rincón de ciencias, preparar una masa mediante el parafraseo y
mezclando harina (o maicena) con un poco formulación de preguntas
de agua y sal. Dividir la masa en 3 partes y sobre el contenido del
en una bola poner colorante comestible de texto.
color rojo, en otra poner el color azul y, en CE.LL.1.6. Registra, expresa
la última bolita, poner el colorante amarillo. y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
Llenar una tina grande con agua y la formación de palabras y
prepararse adecuadamente porque van a oraciones, utilizando la
jugar con ella. conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
Traer a la escuela botellas, frascos o tarrinas sintáctica y semántica);
plásticas recicladas de diferentes tamaños. selecciona y utiliza
Llenar uno de tus recipientes grandes con diferentes recursos y
agua y luego verterla en otros que estén materiales para sus
vacíos. producciones escritas; y
Experimentar a llenar y vaciar recipientes muestra interés por escribir,
para reconocer su capacidad. Durante el al reconocer que puede
juego, emplea siempre la misma agua de la expresar por escrito, los
tina y cuando acaben de jugar, regar las sentimientos y las opiniones
plantas con esa agua. que le generan las
diferentes situaciones
Experimentar en el rincón de ciencias, cotidianas.
conseguir 3 vasos desechables pequeños, CE.EF.1.1. Construye y
tres paletas y témperas de color amarillo, comunica mensajes
azul y rojo. expresivos (convencionales
En un vaso colocar un poco de témpera y/o espontáneos) utilizando
amarilla y un poco de color azul, y mezclar gestos, ritmos, posturas,
con cuidado con una paleta; mirar qué color tipos de movimiento;
se formó. Hacer lo mismo en otro vaso, reconociendo sus estados
pero mezclar un poco de témpera roja y de ánimo y sus
azul, y, en otro vaso, témpera amarilla con posibilidades de creación,
roja. En cada mezcla obtendrás colores expresión, interpretación y
distintos; sacar sus propias conclusiones. traducción de mensajes
corporales propios y de
Responder ¿Sabes lo que quiere decir la pares, a otros lenguajes;
palabra “fuerza”?, mirar este video establece acuerdos
https://goo.gl/ix4Ol6 y conversar con sus colectivos (de seguridad; de
compañeros en clase qué tipo de fuerza han respeto a diferentes formas
aplicado. de expresión, entre otros)
que favorezcan la
En el rincón de construcción tomar participación en prácticas
diferentes objetos y realizar patrones en corporales expresivo-
base a los colores, al tamaño, la forma, etc. comunicativas.
Cada vez que realicen un patrón, presentar
a un compañero para que lo describa.
I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
Salir al parque más cercano para jugar entre personales (nombre,
todos. Ya en el parque, observar qué hay de apellidos, edad, teléfono,
bueno y qué de malo en el lugar. Al regresar lugar donde vive y país en el
al aula, conversar sobre lo que más les que vive) y reconoce que es
gustó y también sobre lo que no les gustó. un ser que siente, piensa,
opina y tiene necesidades.
(J.4.)
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
observación de su entorno
inmediato,
diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.5.2. Explica las
características del tiempo
atmosférico
(lluvia, viento, nubes,
variación de temperatura),
sus cambios y efectos en su
localidad. (J.3., I.2., I.3.)
I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
medios de
transporte, los medios de
comunicación y las
principales ocupaciones y
profesiones que existen en
la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno, sonidos,
movimientos, figuras y
cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de cuantificadores, la
adición y sustracción, con
números naturales hasta el
10, y el conteo de
olecciones de objetos hasta
el 20. (I.1., I.2.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
 contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
3 Oficios y Reconocer a los Identidad y autonomía Observar fotos de familiares, solicitar en CE.CS.1.1. Reconoce que es 6
profeciones. miembros del a CS.1.1.5. Participar en actividades de casa álbumes de fotos familiares. un ser integral (sienta,
familia y sus recreación y celebración de su entorno piensa, opina) con
diferentes roles y familiar. Observar en clase el video que está en características personales,
Creando un funciones para CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país http://goo.gl/rJB5ZY que conforman su identidad
instrumento establecer normas de y las características comunes de los Conversar sobre los diferentes tipos de y lo hacen parte de una
musical. comportamiento, ecuatorianos y ecuatorianas. familia y contar a los demás cómo es la comunidad y un núcleo
deberes y derechos EFL.1.1.2. Identify key members of the tuya. familiar, con una estructura
Cuanto te para alcanzar una family if there is visual support (mother, y dinámica, que lo
quiero. sana convivencia. father, brother, sister, grandfather, Jugar, primero dar tres golpes con las manos identifican.
 Desarrollar la grandmother).
Los colores conciencia fonológica, Convivencia
del arco iris. léxica y semántica CS.1.2.4.Discriminar modelos positivos y
para iniciar el proceso negativos de comportamiento de su
La ruleta lecto-escritor. medio natural y social inmediato.
mágica. Acceder a los medios CS.1.2.6.Reconocer las diferencias
de comunicación y las individuales que existen entre sus
La caja TIC valorando su compañeros y personas que lo rodean,
mágica. utilidad, beneficios y en función de respetarlas y valorarlas
riesgos. como diversidad.
CS.1.2.7.Reconocer sus derechos y
(Enero – responsabilidades, mediante ejemplos
Febrero) reales.
CS.1.2.9.Reconocer la existencia de
diferentes tipos de familias, destacando
la importancia de valorarlas y
respetarlas.
EFL.1.2.2. Show understanding of some
basic words about ¨MY HOUSE¨ if there
is visual support (bedroom, kitchen,
living room, bed, door, sofa).
Descubrimiento y comprensión del
medio natural y cultural
CN.1.3.11. Explorar y describir las
fuentes de sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes o débiles,
y compararlos con el ruido.
CS.1.3.1. Identificar las dependencias de
las viviendas, destacando la función que
desempeñan.
CS.1.3.4. Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a partir del
reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad.
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.2. Reconocer la posición de
objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
izquierda en los demás.
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del entorno
de acuerdo a su forma y sus
sobre los muslos y enseguida dar tres CE.CS.1.3. Reconoce y
aplausos; practicar varias veces. Luego, respeta las diferencias
cuando den los golpes en los muslos, decir: individuales que existen en
* Mi papá (aplausos) colabora (aplausos) su entorno social, valorando
lavando los platos. los aportes y cumpliendo
* Mi hermana (aplausos) colabora con los acuerdos y
(aplausos) tendiendo la cama. Etc. responsabilidades de los
espacios a los que
Formar un círculo con los niños y que se pertenece.
sienten cómodos para conversar. Contestar: CE.CS.1.1. Reconoce que es
¿Cuántas personas viven en tu casa?, decir un ser integral (sienta,
sus nombres y la relación que tienen piensa, opina) con
contigo (primos, abuelitos, etc.). ¿Sabes en características personales,
qué trabaja cada persona adulta que vive en que conforman su identidad
tu casa? ¿Qué hacen en sus trabajos tus y lo hacen parte de una
padres y demás personas de tu casa? ¿De comunidad y un núcleo
qué manera ayuda su trabajo a las demás familiar, con una estructura
personas? y dinámica, que lo
identifican.
Pedir en casa que le cuenten sobre un CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje
hecho gracioso que haya hecho o dicho local desde la identificación
cuando era más pequeño. de las características de los
elementos naturales y
Reconocer a familias compuestas por papá, construidos, el tiempo
mamá, hijo e hija. ¿Conocen alguna familia atmosférico y sus cambios y
así? Conversar en el aula sobre esa familia, efectos en los seres vivos.
los nombres de sus integrantes, dónde CE.CS.1.4. Reconoce la
viven, cómo los conoces. organización y
dependencias de la vivienda
Mirar en clase el video y escuela, identificando la
https://goo.gl/xV2LGv así conocerá muchas utilidad de la tecnología en
cosas interesantes de distintos oficios y esos espacios.
profesiones. Determinar si alguna de las CE.CS.1.5. Reconoce la
actividades que presenta el video, son las función que cumplen los
que desempeña tu papá, mamá u otras medios de transporte, los
personas que convivan contigo. medios de comunicación y
las principales ocupaciones
y profesiones que existen en
Escuchar el Poema que está en la lámina de la comunidad a la que
trabajo, conversar en el aula sobre el poema pertenece.
que escucharon. Decir que significa tu CE.M.1.1. Clasifica objetos
familia para ti. del entorno, establece sus
características físicas (color, tamaño y
longitud).
M.1.4.10. Describir y construir patrones
sencillos agrupando cantidades de hasta
diez elementos.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y el
0.
Escribir los números naturales, de 0 a 10,
en contextos significativos.
M.1.4.21.Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
M.1.4.31. Comparar y relacionar las
nociones de joven/viejo, en los
miembros de la familia.
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los
gestos, la entonación y el vocabulario a
diversas situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en
situaciones de expresión creativa,
utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.9. Extraer información explícita
que permita identificar elementos del
texto, relacionarlos y darles sentido
(personajes, escenarios, eventos, etc.).
LL.1.5.10. Construir significados
mediante el establecimiento de
conexiones entre el contenido del texto y
la experiencia personal.
LL.1.5.16. Explorar la formación de
palabras y oraciones, utilizando la
conciencia lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y Contar cuántas palabras forman la
comunicar ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al
reconocer que puede expresar por
escrito, los sentimientos y las opiniones
En el poema dice “La familia es un abrazo semejanzas y diferencias, la
fuerte”; expresa, con sus propias palabras, ubicación en la que se
lo que significa esa frase. encuentran en referencia a
sí mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que
Pedir a los abuelitos o tíos que le cuenten los caracterizan para
algo gracioso que haya hecho o dicho mamá construir patrones sencillos
o tu papá cuando eran bebés o niños. y expresar situaciones
cotidianas.
Compartir en clase las historias que le CE.LL.1.4. Elabora
contaron en casa. significados de diversos
materiales impresos del
En el rincón de lectura, observar láminas entorno, a partir de la
donde puedan encontrar diferentes tipos de diferenciación entre imagen
familias. y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
con sus conocimientos y
Pronunciar en inglés: father, mother, experiencias previas, y los
brother, sister, grandfather, grandmother; elementos del texto entre sí
repitir las palabras e interioriza su (personajes, escenarios,
significado. eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
Buscar en revistas usadas a: father, mother, paratextos; y de la posterior
brother, sister, grandfather, grandmother; comprobación o descarte
recortar y pegar dentro de la casa que está de sus hipótesis;
en la lámina de trabajo. autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y
Nombrar a las personas más cercanas de la formulación de preguntas
familia: decir su nombre y si son hermanos, sobre el contenido del
tíos, primos, abuelos, etc. texto.
CE.LL.1.6. Registra, expresa
Escoger a una persona de las que nombro y y comunica ideas mediante
decir una característica de esa persona, por sus propios códigos; explora
ejemplo: A mi tío Santi le encanta el la formación de palabras y
ceviche. oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
expresión que dijo de su pariente; por cada sintáctica y semántica);
palabra que diga, enseña un dedo de tu selecciona y utiliza
mano para contar entre todos. diferentes recursos y
materiales para sus
Observar quienes están en la lámina y decir producciones escritas; y
que le generan las diferentes situaciones una frase sobre ellos; en los recuadros de la muestra interés por escribir,
cotidianas. parte inferior, coloca una X por cada palabra al reconocer que puede
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con de la frase. expresar por escrito, los
disfrute de las palabras y las ideas. sentimientos y las opiniones
Comprensión y expresión artística Jugar con legos en el rincón de construcción que le generan las
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades y hacer una casa. diferentes situaciones
sonoras de la voz, del propio cuerpo, de cotidianas.
elementos de la naturaleza y de los Observar este video http://goo.gl/Z9a7PM y CE.LL.1.7. Desarrolla su
objetos, y utilizar los sonidos describir la casa de paja, de madera y de gusto por la escucha de
encontrados en procesos de ladrillo, decir que color crees que tenía cada textos literarios con disfrute
improvisación y creación musical libre y casa y de qué tamaño eran. ¿A qué casa se de las palabras y las ideas;
dirigida. (En Educación Cultural y parece la tuya? representa pasajes de los
Artística ECA.1.1.3.) textos literarios escuchados,
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o Responder: ¿Qué opinas de esta frase: utilizando sus propios
plástica como recursos para la expresión “Hogar, dulce hogar”? Reflexionar: la casa códigos, dibujos y/o
libre del yo y de la historia personal de en la que vivimos, no importa su condición, escenificaciones corporales,
cada uno. (En Educación Cultural y tiene como función principal brindarnos, y establece relaciones entre
Artística ECA.1.1.4.) abrigo, seguridad y confianza. textos leídos o escuchados y
Expresión corporal Observar lámina de trabajo y encuentra las el entorno personal.
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o 5 diferencias entre las dos casas; luego, CE.ECA.1.1. Expresa
espontáneos, habilidades motrices pegar palillos para formar las rejas de la libremente sus emociones
básicas, posturas, ritmos y tipos de cerca. con la experimentación de
movimiento (lento, rápido, continuo, sonidos de la naturaleza y
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Jugar en el rincón del hogar a imitar de la voz, del cuerpo en
como recursos expresivos para situaciones cotidianas que se viven en el movimiento, en el juego
comunicar los mensajes producidos. (En hogar. simbólico, en la narración y
Educación Física EF.1.3.2.) en la plástica, para la
EF.1.7.3. Tener disposición para Conversar sobre las acciones positivas que representación de sus
interpretar mensajes corporales realiza cada miembro de la familia, por propias ideas.
producidos por otros, respetando las ejemplo: mi hermano mayor siempre le CE.EF.1.1. Construye y
diferentes formas en que se expresen. baña a nuestro perro, mi abuelita es la comunica mensajes
(En Educación Física EF.1.3.3.) encargada de hacer el jugo para el expresivos (convencionales
EF1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o almuerzo, etc. Luego, decir qué acciones y/o espontáneos) utilizando
gráfico los mensajes corporales negativas suele hacer cada uno, por gestos, ritmos, posturas,
producidos. (En Educación Física ejemplo: mi hermano nunca recoge la ropa tipos de movimiento;
EF.1.3.4.) sucia, mi hermana no saca la basura cuando reconociendo sus estados
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e le toca, etc. de ánimo y sus
interpretar mensajes corporales posibilidades de creación,
individuales y con otros de manera expresión, interpretación y
espontánea. (En Educación Física traducción de mensajes
EF.1.3.5.) corporales propios y de
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros pares, a otros lenguajes;
que les permitan participar en prácticas establece acuerdos
corporales expresivo-comunicativas. (En colectivos (de seguridad; de
Educación Física EF.1.3.6.) respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros)
que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

personales (nombre,
apellidos, edad, teléfono,
lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es
un ser que siente, piensa,
opina y tiene
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y
responsabilidades y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y discrimina
los modelos positivos y
negativos de
comportamiento de su
medio natural y social.
(J.2.), (S.1.)
I.CS.1.1.2. Reconoce que
tiene una historia personal,
familiar y que forma parte
de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que
comparte actividades, de
recreación y celebración, y
que posee características
estructurales que hay que
respetar y valorar. (S1)
I.CN.1.5.2. Explica las
características del tiempo
atmosférico (lluvia, viento,
nubes, variación de
temperatura), sus
cambios y efectos en su
localidad. (J.3., I.2., I.3.)
I.CS.1.4.1. Reconoce la
organización y
dependencias de la vivienda
y de la escuela,
identificando la utilidad de
la tecnología en esos
espacios. (I.2.)
I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
medios de transporte, los
medios de comunicación y
las principales ocupaciones
y profesiones que existen en
la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
I.M.1.1.1. Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute
de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica o
verbalmente ideas,
sentimientos o emociones
de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales y/o
espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente de aprendizaje,
en diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
4 Mi Identificar el lugar en Identidad y autonomía
comunidad. el que vive, para CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de
determinar la peligro de su entorno cercano, en
Abre los ojos importancia de su función de evitar accidentes.
y descubre la cuidado, conservación Descubrimiento y comprensión del
naturaleza. y preservación de los medio natural y cultural
Me divierto espacios públicos, la CN.1.3.3. Observar e identificar los
con mis flora y fauna en animales domésticos y silvestres de la
sentidos función de mantener localidad, describir su utilidad y
espacios protegidos y reconocer la importancia de respetarlos.
Aventurando seguros. CN.1.3.12. Observar, describir y graficar
me divierto. Acceder a los medios las características de los elementos
de comunicación y las naturales y construidos del paisaje local.
(Febrero - TIC valorando su CS.1.3.3. Identificar el uso de los medios
marzo) utilidad, beneficios y de comunicación, incluidas las TIC, a
riesgos. partir del reconocimiento de su utilidad y
beneficio.
CS.1.3.4. Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a partir del
reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad.
CS.1.3.5. Reconocer los medios de
transporte más comunes mediante
imágenes que los relacionen con el
medio en los que estos transitan.
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres importantes de
su región y país, por medio de la
observación de imágenes y la escucha de
relatos que forman parte de su
identidad.
EFL.1.3.1. Recognize basic vocabulary
related to animals (bird, dog, cat, duck,
fish, frog, tiger) when listening to the
sounds or if there is visual support.
EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary
related to food (cake, apple, orange,
banana, egg, milk, chips) if there is visual
support.
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del entorno
Conversar sobre los lugares que más te CE.CS.1.2. Practica con 6
gustan de tu comunidad o de tu barrio, tal autonomía sus
vez un parque o una iglesia. responsabilidades
personales (hábitos de
En el rincón de lectura observar fotos de la higiene, alimentación,
ciudad y del campo, y describir las cuidado y seguridad
características más sobresalientes de cada personal) dentro de los
entorno. espacios en los que
comparte (casa y escuela).
Con tu propio código escribir el nombre del CE.CN.1.1. Explica desde su
lugar en el que vives, recortar de revistas propia experiencia las
usadas imágenes de lugares que sean características (crecer,
similares a tu comunidad y realizar un reproducirse, responder a
collage en tu lámina de trabajo. estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua),
Conversar cuáles animales hay en la zona hábitat e importancia de los
donde vives y determinar si son animales seres vivos (ser humano,
domésticos o silvestres; describir a los animales domésticos y
animales que conozcas y determina su silvestres, plantas cultivadas
utilidad. y silvestres), los diferencia
de la materia inerte (natural
Reflexionar con tus compañeros sobre los y creada) y comunica
cuidados que debemos dar a los animales formas de cuidado y
para preservarlos respeto.
CE.CS.1.5. Reconoce la
Jugar en el rincón de construcción y formar función que cumplen los
conjuntos. medios de transporte, los
medios de comunicación y
Conversar cual es el lugar de tu barrio que las principales ocupaciones
más te gusta, cuantas veces lo visitas y en y profesiones que existen en
compañía de quien sueles ir. la comunidad a la que
pertenece.
Memorizar el poema la fila del banco. CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones
Conversar si has ido al banco con tus padres culturales (música, comida,
o algún familiar, cuenta como ha sido tu festividades, tradición oral)
experiencia. de la localidad y describe
los lugares, tradiciones y
Elaborar un cartel sobre el medio de costumbres importantes de
transporte más utilizado y sus la región y país a la que
características. pertenece.
CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje
de acuerdo a su forma y sus
características físicas (color, tamaño y
longitud).
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno por color, forma,
tamaño, longitud o con siluetas de
figuras geométricas, sonidos y CE.M.1.1. Clasifica objetos
movimientos.
M.1.4.10. Describir y construir patrones
sencillos agrupando cantidades de hasta
diez elementos.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y el
0.
M.1.4.15. Escribir los números naturales,
de 0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de tiempo:
ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora, después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
M.1.4.30. Contar y nombrar los días de la
semana y los meses del año utilizando el
calendario.
M.1.4.32. Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno (frío/caliente).
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when
counting different objects in class.
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los
gestos, la entonación y el vocabulario a
diversas situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en
situaciones de expresión creativa,
utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales impresos
Realizar un recorrido por las calles de tu local desde la identificación
barrio o comunidad, y observar con de las características de los
atención el comportamiento de los elementos naturales y
conductores y los peatones. También construidos, el tiempo
identificar las señales de tránsito que atmosférico y sus cambios y
encuentres. efectos en los seres vivos.
Identificar si las luces del semáforo son de del entorno, establece sus
color natural o artificial. semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
Salir por tu barrio/comunidad y precisa encuentran en referencia a
cuáles son los servicios públicos que sí mismo y a otros objetos,
disponen. selecciona los atributos que
los caracterizan para
Responder a las siguientes cuestiones: construir patrones sencillos
¿Cómo puedes comunicarte con tus y expresar situaciones
familiares cuando no estás cerca? ¿Cómo cotidianas.
nos enteramos de lo que sucede en el CE.M.1.2. Utiliza el conteo
mundo? ¿Por qué medios puedes recibir o de colecciones de objetos
enviar cartas? de hasta 20 unidades; el
conocimiento de cantidad y
Memorizar la canción de los días de la los numerales del 0 al 10
semana. para ordenar, sumar o
restar y resolver problemas
Determinar cuál de estos lugares es frío y sencillos en situaciones
cuál es caliente, y cómo actúas en cada uno significativas.
de ellos: qué es lo que sí puedes hacer y CE.M.1.3. Utiliza las
qué no, y cómo te vistes en cada uno de nociones de longitud,
estos lugares. capacidad, volumen y
superficie, peso o
Relacionar las palabras con su significado, temperatura
nombrar alimentos que consumes cuando (corto/largo/alto/bajo;
tienes hambre; hacer una lista en la pizarra vacío/lleno;
empleando pictogramas. grande/pequeño;
liviano/pesado;
Observar el video http://goo.gl/EnRG03 caliente/frío) para describir
explicar con tus palabras, cuáles son las y comparar objetos o
recomendaciones que nos dan para ser un lugares, identificar cuerpos
buen ciudadano. (prismas, cilindros y esferas)
y figuras geométricas
Observar el video http://goo.gl/U4u2rS, es (triángulos, cuadrados y
una leyenda de Otavalo y se titula El conejo círculos) en su entorno;
del entorno. y el zorro. comprende y valora el
LL.1.5.9. Extraer información explícita espacio que lo rodea y
que permita identificar elementos del Responder las siguientes preguntas sobre la soluciona de forma
texto, relacionarlos y darles sentido leyenda: ¿Cuáles son sus personajes? individual o grupal
(personajes, escenarios, eventos, etc.). ¿Quién narra la historia? ¿Qué significan las situaciones cotidianas.
LL.1.5.10. Construir significados palabras: cabezón, baboso, etc.? CE.M.1.4. Resuelve
mediante el establecimiento de ¿Escuchaste alguna palabra grosera en la situaciones que requieran
conexiones entre el contenido del texto y narración? ¿Te gustó su final? ¿Qué de la comparación y
la experiencia personal. cambiarías en la leyenda? medición (con unidades no
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer convencionales) de
y para aprender, utilizando la biblioteca Contar una leyenda de tu comunidad. longitudes y pesos de
de aula y otros recursos. elementos del entorno, la
LL.1.5.16. Explorar la formación de Observar la lámina de trabajo, determinar identificación de monedas,
palabras y oraciones, utilizando la cuáles son los animales que participan en la de hasta 10 centavos, y la
conciencia lingüística (fonológica, léxica y leyenda y píntalos con marcador. descripción de sus
semántica). actividades cotidianas de
LL.1.5.17. Registrar, expresar y acuerdo a secuencias
comunicar ideas, mediante sus propios temporales.
códigos. CE.LL.1.4. Elabora
LL.1.5.18. Realizar sus producciones significados de diversos
escritas mediante la selección y materiales impresos del
utilización de diferentes recursos y entorno, a partir de la
materiales. diferenciación entre imagen
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al y texto escrito, la relación
reconocer que puede expresar por entre el contenido del texto
escrito, los sentimientos y las opiniones con sus conocimientos y
que le generan las diferentes situaciones experiencias previas, y los
cotidianas. elementos del texto entre sí
Comprensión y expresión artística (personajes, escenarios,
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades eventos, etc.); de predecir a
sonoras de la voz, del propio cuerpo, de partir del contenido y los
elementos de la naturaleza y de los paratextos; y de la posterior
objetos, y utilizar los sonidos comprobación o descarte
encontrados en procesos de de sus hipótesis;
improvisación y creación musical libre y autorregula su comprensión
dirigida. (En Educación Cultural y mediante el parafraseo y
Artística ECA.1.1.3.) formulación de preguntas
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de sobre el contenido del
juego dramático como manera de si- texto.
tuarse, narrarse y ponerse en “lugar del CE.LL.1.5. Accede a la
otro”, de poder contar historias con el lectura por placer y como
otro y de jugar a ser el otro. (En medio para aprender,
Educación Cultural y Artística ECA.1.2.1.) utilizando los recursos de la
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y biblioteca de aula y de la
emociones que suscita la observación de web; registra la información
algunas manifestaciones culturales y consultada mediante
artísticas (rituales, actos festivos, danzas, dibujos y otros gráficos.
conocimientos y prácticas relativos a la CE.LL.1.6. Registra, expresa
naturaleza, artesanía, etc.), presentes en y comunica ideas mediante
el entorno próximo. (En Educación sus propios códigos; explora
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) la formación de palabras y
Expresión corporal oraciones, utilizando la
EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, conciencia lingüística
sensaciones y emociones (alegría, (fonológica, léxica,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, sintáctica y semántica);
entre otras.) para crear, expresar y selecciona y utiliza
comunicar mensajes corporales diferentes recursos y
(gestuales convencionales y/o materiales para sus
espontáneos). (En Educación Física producciones escritas; y
EF.1.3.1.) muestra interés por escribir,
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o al reconocer que puede
gráfico los mensajes corporales expresar por escrito, los
producidos. (En Educación Física sentimientos y las opiniones
EF.1.3.4.) que le generan las
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros diferentes situaciones
que les permitan participar en prácticas cotidianas.
corporales expresivo-comunicativas. (En CE.ECA.1.1. Expresa
Educación Física EF.1.3.6.) libremente sus emociones
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros con la experimentación de
cuando participa en prácticas corporales sonidos de la naturaleza y
expresivo-comunicativas. (En Educación de la voz, del cuerpo en
Física EF.1.3.7.) movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
en la plástica, para la
representación de sus
propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes
expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados
de ánimo y sus
posibilidades de creación,
expresión, interpretación y
traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de seguridad; de
respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros)
que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.

I.CS.1.2.2. Reconoce las

situaciones de peligro de su
entorno cercano, en función
de evitar accidentes,
mediante la aplicación de
normas de seguridad,
autorregulación y
participación de las
actividades propuestas por
la comunidad escolar. (J.3.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a
partir de la observación
directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y
silvestres y animales
domésticos y silvestres.
(J.3., I.2.)
I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
medios de transporte, los
medios de comunicación y
las principales ocupaciones
y profesiones que existen en
la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales (música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes de la región y
país al que pertenece. (J.1.,
I.2., S.2.)
I.CN.1.5.1. Explica las
características de los
elementos naturales
(animales, platas, cuerpos
de agua) construidos
como parte del paisaje
local. (J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno, sonidos,
movimientos, figuras y
cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea unidades
de tiempo para ordenar
secuencias temporales que
describan actividades
significativas y
sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)

I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica o
verbalmente ideas,
sentimientos o emociones
de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
 con sus sentidos, cualidades
o características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales y/o
espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempoy el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Establecer la Identidad y autonomía En el rincón de expresión corporal, ensenar CE.CS.1.1. Reconoce que es
Mi cuerpo mi
importancia de cuidar CN.1.1.1. Explorar y describir las partes unas tarjetas que representen sentimientos. un ser integral (sienta, pien-
tesoro. Mi
la salud, mediante la principales de su cuerpo y su Hacer varios ejercicios de como: caminar sa, opina) con característi-
lindo ecuador.
ejercitación y la sana funcionamiento, en forma global y como robot, sin doblar las rodillas ni los cas personales, que confor-
Juego con mi
alimentación. parcial, y diferenciarlas con respecto a codos, corre rápidamente con el cuerpo man su identidad
mascota
Acceder a los medios aquellas de las personas que le rodean. rígido y moviendo solo las piernas, mirar y lo hacen parte de una
(animales
de comunicación y las CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los alternadamente hacia la izquierda y derecha comunidad y un núcleo
5 domèsticos, 2
TIC valorando su órganos de los sentidos, describir sus pero sin girar la cabeza, etc. familiar, con una estructura
salvajes,
utilidad, beneficios y funciones, y explorar las percepciones y En el rincón de expresión corporal, mirar, y dinámica, que lo
acuàticos.)
riesgos. sensaciones del mundo que le rodea. escuchar y repetir los movimientos que te identifican.
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que sugieren en el siguiente video: CE.CS.1.3. Reconoce y res-
(Marzo)
siente, piensa, opina y tiene necesi- http://goo.gl/FA2iCA. peta las diferencias indivi-
dades, en función del conocimiento de Inventar entre todos una rutina de duales que existen en su en-
su identidad. calentamiento para las articulaciones. torno social, valorando los
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y
autonomía en las actividades propuestas
por la comunidad escolar.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en
la realización de actividades y tareas
cotidianas.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de
peligro de su entorno cercano, en
función de evitar accidentes.
CS.1.1.11. Practicar las normas de
seguridad de su centro escolar desde la
autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
Convivencia
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar los
acuerdos establecidos por el grupo, con
el fin de integrarse al mismo.
CS.1.2.5.Practicar normas de respeto
consigo mismo y con los demás seres
que lo rodean.
CS.1.2.6.Reconocer las diferencias
individuales que existen entre sus
compañeros y personas que lo rodean,
en función de respetarlas y valorarlas
como diversidad.
Descubrimiento y comprensión del
medio natural y cultural
CN.1.3.7. Experimentar e identificar las
propiedades físicas de los objetos y
agruparlos según sus características.
CN.1.3.11. Explorar y describir las
fuentes de sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes o débiles,
y compararlos con el ruido.
CN.1.3.14. Identificar los efectos del
cambio del tiempo atmosférico en
animales, plantas e incluso en sí mismo.
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la
tecnología en las actividades cotidianas.
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los
Hacer pareja con un compañero o
compañera, y jugar al espejo humano.
En un espejo grande se deberá trazar una
línea recta vertical; en base a esta línea,
colocar tu cuerpo de tal manera que al
reflejarse divida en dos partes iguales el
reflejo.
Nombrar objetos pesados que haya en la
sala y cocina de la casa, y recordar qué
objetos livianos hay en el dormitorio, el
baño u otras dependencias del hogar.
Traer dos bolsas plásticas de distintos
tamaños (deben ser recicladas). En la
escuela, ir al arenero y con una pala
pequeña o una cuchara grande, poner arena
dentro de las bolsas de manera que una
esté pesada y otra liviana.
Jugar el juego de los quemados.
Elaborar una cinta china
Observar revistas, libros o folletos que den
información sobre los sentidos del cuerpo
humano
Observar detenidamente la mesa de
trabajo; enseguida, pasa tus manos sobre la
mesa como si la estuvieras acariciando y
Describir en base a las siguientes preguntas:
¿Es lisa o áspera? ¿Es suave o dura? ¿Es
rugosa como el cartón corrugado o es
delicada como una bufanda? ¿De qué color
es y qué forma tiene? ¿Puedes decir a qué
huele? Su olor, ¿es agradable o
desagradable?
Traer a la clase diversos materiales como:
cajas pequeñas y medianas de diferentes
formas, tubos de papel higiénico, dados,
juguetes en forma de pirámides, etc.
Buscar objetos que sean lisos, ásperos,
suaves, duros, rugosos y delicados. Siente
su textura no solo con las manos, sino que
trata de sentirlos con las mejillas y el dorso
de las manos. ¿Se siente igual las texturas?
Inventar rimas cambiando la última palabra
aportes y cumpliendo
con los acuerdos y
responsabilidades de los
espacios a los que
pertenece
CE.M.1.1. Clasifica objetos
del entorno, establece sus
semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se en-
cuentran en referencia a sí
mismo y a otros objetos, se-
lecciona los atributos que
los caracterizan para cons-
truir patrones sencillos y ex-
presar situaciones cotidia-
nas.
CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de colecciones de objetos
de hasta 20 unidades; el co-
nocimiento de cantidad y
los numerales del 0 al 10
para ordenar, sumar o res-
tar y resolver problemas
sencillos en situaciones sig-
nificativas.
CE.M.1.3. Utiliza las nocio-
nes de longitud, capacidad,
volumen y superficie, peso
o temperatura (corto/
largo/alto/bajo;
vacío/lleno; grande/peque-
ño; liviano/pesado; calien-
te/frío) para describir y
comparar objetos o lugares,
identificar cuerpos (prismas,
cilindros y esferas) y figuras
geométricas (triángulos,
cuadrados y círculos) en su
entorno; comprende y valo-
ra el espacio que lo rodea y
soluciona de forma indivi-
dual o grupal situaciones
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.2. Reconocer la posición de
objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
izquierda en los demás.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y el árbol y regresen, las segundas personas
encima/debajo.
M.1.4.7. Discriminar texturas entre
objetos del entorno: liso, áspero, suave,
duro, rugoso, delicado.
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con cuerpos geométricos.
M.1.4.16. Utilizar los números ordinales,
del primero al quinto, en la ubicación de
elementos del entorno.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar
objetos del entorno utilizando unidades
no convencionales de longitud (palmos,
cuartas, cintas, lápices, pies, entre otras).
M.1.4.25. Comparar objetos según la
noción de capacidad (lleno/vacío).
M.1.4.26. Comparar objetos según la
noción de peso (pesado/liviano).
M.1.4.30. Contar y nombrar los días de la
semana y los meses del año utilizando el
calendario.
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los
gestos, la entonación y el vocabulario a
diversas situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios para
establecer relaciones entre el texto y el
de cada verso. Por ejemplo, en lugar de
decir “A la una sale la luna”, puedes decir “A
la una me acuesto en la cuna”.
Hacer grupos de cinco personas y formar
filas. Dar indicaciones por ejemplo: un paso
adelante quien está en cuarto lugar, quienes
están en segundo lugar salten como
caballos, las primeras personas corran hasta
den un abrazo a quienes están en quinto
lugar, etc.
Contar una historia, pedir que expresen con
gestos de la cara y el cuerpo los
sentimientos que se presentan en la
historia.
Mirar y escuchar este video
https://goo.gl/kWU0GS Memorizar y jugar
con una cuerda “Al pasar la barca”. Cuando
ya sepan bien la canción, presentarla a
compañeros de otro grado.
Realizar ejercicios de relajación, mirar este
video https://goo.gl/Kfer8l
Cantar la canción “La feria del maestro
Andrés”
Dramatiza las actividades recreativas y
deportivas que se puede realizar en el
parque.
Caminar sobre la barra de equilibrio varias
veces hasta que lograr el equilibrio
necesario y pasen por la barra sin caerse.
Practicar silbidos, chasquidos, aplausos y
golpes en la mesa.
Jugar a “El maniquí”
Jugar a “Las ollitas”.
Formar parejas con y juntos medir distintos
objetos usando las palmas, pulgares,
lápices, etc.
Salir al patio, en algún lugar apartado, y
practicar ejercicios de relajación.
cotidianas.
CE.M.1.5. Resuelve proble-
mas cotidianos a través de
la aplicación de procesos de
observación de eventos y la
recolección, organización,
representación y explica-
ción de información prove-
niente de su entorno inme-
diato.
CE.LL.1.4. Elabora significa-
dos de diversos materiales
impresos del entorno, a
partir de la diferenciación
entre imagen
y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
con sus conocimientos y ex-
periencias previas, y los ele-
mentos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregu-
la su comprensión mediante
el parafraseo y formulación
de preguntas sobre el con-
tenido del texto.
CE.ECA.1.1. Expresa libre-
mente sus emociones con la
experimentación de sonidos
de la naturaleza y de la voz,
del cuerpo en movimiento,
en el juego simbólico, en la
narración y en la plástica,
para la representación de
sus propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye y co-
munica mensajes expresi-
vos (convencionales y/o es-
entorno personal. pontáneos) utilizando ges-
LL.1.5.22. Representar pasajes de los tos, ritmos, posturas,
textos literarios escuchados, utilizando tipos de movimiento; reco-
sus propios códigos, dibujos y /o nociendo sus estados de
escenificaciones corporales. ánimo y sus posibilidades
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en de creación, expresión, in-
contextos cotidianos usando la terpretación y traducción
conciencia lingüística (semántica, léxica y de mensajes corporales pro-
sintáctica). pios y de pares, a otros len-
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los guajes; establece acuerdos
gestos, la entonación y el vocabulario a colectivos (de seguridad; de
diversas situaciones comunicativas, respeto a diferentes formas
según el contexto y la intención. de expresión, entre otros)
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para que favorezcan la participa-
establecer relaciones entre el texto y el ción en prácticas corporales
entorno personal. expresivo-comunicativas.
LL.1.5.22. Representar pasajes de los
textos literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y /o I.CN.1.2.1. Relaciona las
escenificaciones corporales. partes principales de su
Expresión corporal cuerpo y los órganos de los
EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, sentidos con su función y
sensaciones y emociones (alegría, percepciones del mundo
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, que lo rodean. (J.3., I.2.)
entre otras.) para crear, expresar y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
comunicar mensajes corporales personales (nombre,
(gestuales convencionales y/o apellidos, edad, teléfono,
espontáneos). lugar donde vive y país en el
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o que vive) y
espontáneos, habilidades motrices reconoce que es un ser que
básicas, posturas, ritmos y tipos de siente, piensa, opina y tiene
movimiento (lento, rápido, continuo, necesidades. (J.4.)
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) I.CS.1.2.1. Practica con
como recursos expresivos para autonomía y
comunicar los mensajes producidos. responsabilidad actividades
EF.1.7.3. Tener disposición para y tareas cotidianas, como
interpretar mensajes corporales hábitos de alimentación,
producidos por otros, respetando las higiene y cuidado personal.
diferentes formas en que se expresen. (J.3., I.4.)
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o I.CS.1.2.2. Reconoce las
gráfico los mensajes corporales situaciones de peligro de su
producidos. entorno cercano, en función
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e de evitar accidentes,
interpretar mensajes corporales mediante la
individuales y con otros de manera aplicación de normas de
espontánea. seguridad, autorregulación
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros y participación
que les permitan participar en prácticas de las actividades
corporales expresivo-comunicativas. propuestas por la
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros comunidad
cuando participa en prácticas corporales escolar. (J.3.)
expresivo-comunicativas.) I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con los demás, respetando
las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y
practica los
acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3.,
S.4.)
I.CN.1.3.1. Distingue en
objetos de uso cotidiano las
propiedades físicas de la
materia (forma, textura,
color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o
hundirse, perm eabilidad,
transparencia, luminosidad
y magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.1. Relaciona las
partes principales de su
cuerpo y
los órganos de los sentidos
con su función y
percepciones del mundo
que lo rodean. (J.3., I.2.)
I.CS.1.4.1. Reconoce la
organización y
dependencias de
la vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de
la tecnología en esos
espacios. (I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2. Describe la
ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno, sonidos,
movimientos, figuras y
cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1. Encuentra, en el
entorno y en elementos de
su uso
personal, objetos que
contienen o son semejantes
a los
cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a
su interés y comparte con
sus compañeros las razones
de la selección. (J.1., S.1.,
I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea unidades
de tiempo para ordenar
secuencias temporales que
describan actividades
significativas y
sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las palabras
y las ideas; representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica
 o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones
de forma
libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
o características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno
próximo. (S.1., I.1.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de
pares a otros lenguajes.
(I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente de aprendizaje,
en diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
6 La Naturaleza Determinar la Convivencia Imaginar que las demás personas pudieran CE.CS.1.1. Reconoce que es 1
es vida. importancia de la CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos ver tus ideas, ¿Cuáles serían las que salen un ser integral (sienta, pien-
 naturaleza para la y negativos de comportamiento de su
conservación de la medio natural y social inmediato.
vida y la salud, Descubrimiento y comprensión del
proponer acciones medio natural y cultural
concretas para CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los
conservar la seres vivos y la materia inerte, natural y
naturaleza. la creada por las personas del entorno.
Acceder a los medios CN.1.3.2. Explorar y describir las
de comunicación y las características y necesidades de los seres
TIC valorando su vivos, desde sus propias experiencias.
utilidad, beneficios y CN.1.3.3. Observar e identificar los
riesgos. animales domésticos y silvestres de la
localidad, describir su utilidad y
reconocer la importancia de respetarlos.
CN.1.3.4. Explorar y reconocer las
plantas cultivadas y silvestres de la
localidad, describir su utilidad e
identificar las formas de cuidarlas.
CN.1.3.5. Explorar, identificar y proteger
el lugar donde viven las plantas y los
(Abril) animales y relacionar sus características
externas con su hábitat.
CN.1.3.8. Explorar e identificar los
materiales de los objetos, clasificarlos
por su origen y describir su utilidad.
CN.1.3.17. Experimentar y observar los
cambios de los materiales de los objetos
de uso cotidiano, a la acción del calor, la
luz, el agua y la fuerza y comunicar los
resultados de la experiencia.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to the
animal word …… (actions: fly, jump,
swim, run).
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
de tu cabeza?, diviértete con tus
compañeros y jueguen a predecir los
pensamientos de los demás.
Observar objetos de tu entorno y reconocer
cuáles son de color negro, blanco y cuáles
tienen combinados los dos colores; nombrar
objetos de tu casa y aula que sean solo de
color negro y otros que sean solo blancos.
Mirar el video en http://goo.gl/FVlLSH
Opinar sobre cómo creen que se sentía el
panda, por qué se quedó de esos colores y
si creen que algún día los osos panda serán
de colores.
Nombrar animales domésticos y animales
silvestres que hayas visto por el lugar donde
vives, ¿Crees que son útiles para las
personas? Describir cómo crees que puede
ayudar un burro en las labores de algunas
familias.
Escuchar y memorizar la canción “A mi
burro le duele la cabeza”, disponible en
https://goo.gl/1BPeyt.
Inventar otro dolor para el burrito y
expresar oralmente con una rima, por
ejemplo: A mi burro le duele la nariz y el
médico le manda que no haga achís.
Mira y escucha este cuento
http://goo.gl/HBXKp6.
Responder a las siguientes cuestiones, ¿De
qué nos habla el cuento? ¿Cómo se llama el
niño que colecciona las semillas? ¿Cómo
actuaba este niño? ¿Dónde guardaba las
semillas? ¿Cómo cuidaba las semillas que
sembró en las macetas? ¿Qué tipo de
semillas debemos sembrar en nuestros
corazones? El niño, al final, ¿de qué hizo su
sa, opina) con característi-
cas personales, que confor-
man su identidad
y lo hacen parte de una
comunidad y un núcleo
familiar, con una estructura
y dinámica, que lo
identifican.
CE.CN.1.4. Explica, desde la
observación y percepción,
las principales fuentes de
luz y sonido en función del
origen (natural y artificial,
débil y fuerte) y emite la di-
ferencia entre sonido y rui-
do.
CE.CN.1.5. Aprecia el paisa-
je local desde la identifica-
ción de las características
de los elementos naturales
y construidos, el tiempo at-
mosférico y sus cambios y
efectos en los seres vivos.
CE.M.1.1. Clasifica objetos
del entorno, establece sus
semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se en-
cuentran en referencia a sí
mismo y a otros objetos, se-
lecciona los atributos que
los caracterizan para cons-
truir patrones sencillos y ex-
presar situaciones cotidia-
nas.
CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de colecciones de objetos
de hasta 20 unidades; el
conocimiento de cantidad y
los numerales del 0 al 10
para ordenar, sumar o
restar y resolver problemas
sencillos en situaciones
M.1.4.13. Contar colecciones de objetos
en el círculo del 1 al 20 en circunstancias
de la cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y el
0.
M.1.4.15. Escribir los números naturales,
de 0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de tiempo:
ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora, después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
M.1.4.33. Identificar eventos probables y
no probables en situaciones cotidianas.
M.1.4.34. Recolectar y representar
información del entorno en pictogramas,
solucionando problemas sencillos.
Comprensión y expresión oral y escrita
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos
dialectales del habla castellana para
interactuar con respeto y valorar la
diversidad cultural del país.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y significados de diversos
expresiones de las lenguas originarias del
Ecuador e indagar sobre sus significados.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los
gestos, la entonación y el vocabulario a
diversas situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en
situaciones de expresión creativa,
utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales impresos
del entorno.
LL.1.5.11. Elaborar significados de un
texto mediante la activación de los
dibujo? significativas.
CE.M.1.3. Utiliza las
Comentar con todos, las acciones que tú nociones de longitud,
estarías dispuesto a hacer por amor a tu capacidad, volumen y
mascota o a los animales, sean domésticos superficie, peso o
como silvestres. temperatura
(corto/largo/alto/bajo;
Jugar a “Las estatuas”. Imitar los vacío/lleno;
movimientos del animal que nombra, grande/pequeño;
mientras dura el sonido que hace con una liviano/pesado;
pandereta, un pito o una flauta. Al caliente/frío) para describir
momento que deje de sonar, quédate y comparar objetos o
inmóvil como una estatua: quien se mueve lugares, identificar cuerpos
o ríe, hace una penitencia. (prismas, cilindros y esferas)
y figuras geométricas
Compartir los nombres de las plantas que (triángulos, cuadrados y
conocen. círculos) en su entorno;
comprende y valora el
Identificar cuál de ellas hay en tu casa, en tu espacio que lo rodea y
barrio o en tu comunidad. soluciona de forma
individual o grupal
Conversar sobre los cuidados que se les situaciones cotidianas.
debe dar a las plantas. CE.LL.1.4. Elabora
Responder a las siguientes cuestiones: ¿Cuál materiales impresos del
es el alimento de las plantas? ¿Por qué las entorno, a partir de la
plantas necesitan sol y agua? ¿Sabías tú que diferenciación entre imagen
las plantas necesitan de abono? ¿Qué y texto escrito, la relación
beneficios nos dan las pantas? entre el contenido del texto
con sus conocimientos y
Observar láminas y carteles sobre las experiencias previas, y los
plantas, determinar cuales de esas plantas elementos del texto entre sí
se cultivan o son silvestres de tu localidad, (personajes, escenarios,
para eso puede preguntarle a tu docente o eventos, etc.); de predecir a
recordar qué plantas tienes sembradas en partir del contenido y los
tu casa. paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte
Escuchar el nombre de los animales y de sus hipótesis;
dramatizar cómo actúan cada uno autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y
Observar el video que está en formulación de preguntas
http://goo.gl/T1ANmf y conversar en la sobre el contenido del
conocimientos previos, comprobación o clase sobre él: cuenta lo que aprendiste texto.
descarte de hipótesis, y predicción a para cuidar el planeta y lo que significa CE.LL.1.6. Registra, expresa
partir del contenido y paratextos. reciclar. y comunica ideas mediante
LL.1.5.12. Parafrasear y formular sus propios códigos; explora
preguntas sobre el contenido del texto Exponer los cuidados que tienen tú y tus la formación de palabras y
como parte del proceso de autorregular familiares para cuidar el agua, la energía, y oraciones, utilizando la
su comprensión. la naturaleza en general. conciencia lingüística
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al (fonológica, léxica,
reconocer que puede expresar por Inventar preguntas locas, de tal manera que sintáctica y semántica);
escrito, los sentimientos y las opiniones la respuesta sea 0; por ejemplo: ¿Cuántos selecciona y utiliza
que le generan las diferentes situaciones unicornios hay en nuestra aula? ¿Cuántos diferentes recursos y
cotidianas. han viajado a la Luna?, etc. materiales para sus
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con producciones escritas; y
disfrute de las palabras y las ideas. muestra interés por escribir,
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para al reconocer que puede
establecer relaciones entre el texto y el expresar por escrito, los
entorno personal. sentimientos y las opiniones
LL.1.5.22. Representar pasajes de los que le generan las
textos literarios escuchados, utilizando diferentes situaciones
sus propios códigos, dibujos y /o cotidianas.
escenificaciones corporales. CE.ECA.1.1. Expresa
Comprensión y expresión artística libremente sus emociones
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades con la experimentacion de
sonoras de la voz, del propio cuerpo, de sonidos de la naturaleza y
elementos de la naturaleza y de los de la voz, del cuerpo en
objetos, y utilizar los sonidos movimiento, en el juego
encontrados en procesos de simbólico y en la narración y
improvisación y creación musical libre y en la plástica, para la
dirigida. (En Educación Cultural y representación de sus
Artística ECA.1.1.3.) propias ideas.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o CE.EF.1.1. Construye y
plástica como recursos para la expresión comunica mensajes
libre del yo y de la historia personal de expresivos (convencionales
cada uno. (En Educación Cultural y y/o espontáneos) utilizando
Artística ECA.1.1.4.) gestos, ritmos, posturas,
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de tipos de movimiento;
juego dramático como manera de reconociendo sus estados
situarse, narrarse y ponerse en “lugar del de ánimo y sus
otro”, de poder contar historias con el posibilidades de creación,
otro y de jugar a ser el otro. (En expresión, interpretación y
Educación Cultural y Artística ECA.1.2.1.) traducción de mensajes
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y corporales propios y de
emociones que suscita la observación de pares, a otros lenguajes;
algunas manifestaciones culturales y establece acuerdos
artísticas (rituales, actos festivos, danzas, colectivos (de seguridad; de
conocimientos y prácticas relativos a la respeto a diferentes formas
naturaleza, artesanía, etc.), presentes en de expresión, entre otros)
el entorno próximo. (En Educación que favorezcan la
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) participación en prácticas
Expresión corporal corporales expresivo-
EF.1.7.3. Tener disposición para comunicativas.
interpretar mensajes corporales
producidos por otros, respetando las
diferentes formas en que se expresen. I.CS.1.3.2. Reconoce sus
(En Educación Física EF.1.3.3.) derechos y
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros responsabilidades y la
cuando participa en prácticas corporales importancia de asumir con
expresivo-comunicativas. (En Educación responsabilidad sus
Física EF.1.3.7.) compromisos,
y discrimina los modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su
medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
reproducirse,
responder a estímulos),
necesidades (alimento, aire,
agua),
hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres)
de su entorno inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
I.CN.1.1.2. Diferencia
objetos inertes (rocas, agua,
silla, etc.)
de seres vivos (plantas,
animales y ser humano) de
su entorno,
en función de las
características, necesidades
y hábitat.
(J.3., I.2.)
I.CN.1.1.3. Discrimina,
desde su propia
experiencia, la importancia
de las plantas y animales de
su entorno. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a
partir de la observación
directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y
silvestres y
animales domésticos y
silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.5. Expone
comportamientos de
respeto y cuidado
hacia el hábitat y los seres
vivos de su entorno. (J.3.,
I.2.,
I.3.)
I.CN.1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos de
su entorno
inmediato con la fuerza
ejercida (halar o empujar).
(J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1.,
I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organización y
representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificación en eventos
probables
y no probables del entorno.
(I.2.)
I.LL.1.2.1. Distingue
palabras y expresiones
coloquiales de
su localidad (términos,
dichos populares, etc.) e
indaga
sobre sus significados,
reconoce la entonación y
pronunciación
de los diferentes dialectos
del habla castellana del
país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes. (J.2.,
S.3.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos
usando la conciencia
lingüística; la acompaña de
recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario,
según el contexto y la
intención de la situación
comunicativa que enfrente.
(J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las palabras
y las ideas; representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones
de forma
libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
 o características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno
próximo. (S.1., I.1.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado
de sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
7 Es importante Identificar la Identidad y autonomía Copiar en una cartulina grande, las cosas CE.CS.1.1. Reconoce que es
estar importancia de la CS.1.1.7. Practicar hábitos de que generalmente hacen todos los días y las un ser integral (sienta,
saludable sana alimentación y la alimentación, higiene y cuidado personal que les hacen sentir bien. Por ejemplo, piensa, opina) con
(Mayo) ejercitación con autonomía. todos los días te lavas los dientes, te vistes, características personales,
permanente CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y comes, etc.; y lo que te hace sentir bien es que conforman su identidad
mantener la buena autonomía en las actividades propuestas estar sano, que te den besos, que te mimen, y lo hacen parte de una
salud para acceder a por la comunidad escolar. etc. comunidad y un núcleo
procesos formativos. Convivencia familiar, con una estructura
Acceder a los medios CN.1.2.1.Explorar sus necesidades Analizar la lista y ver las ideas que más se y dinámica, que lo
de comunicación y las básicas y describir hábitos de vida repiten para reflexionar sobre las identifican.
TIC valorando su saludable, proponer medidas necesidades que todas las personas tienen CE.CS.1.3. Reconoce y
utilidad, beneficios y preventivas y aplicarlas en el hogar y la en su vida. respeta las diferencias
riesgos. escuela. individuales que existen en
CS.1.2.2.Asumir compromisos y Memorizar el estribillo: “Me gusta reír, me su entorno social, valorando
responsabilidades con su nuevo gusta jugar y en mi casa me voy a los aportes y cumpliendo
ambiente escolar. alimentar”, cambiar la palabra alimentar con los acuerdos y
CS.1.2.5.Practicar normas de respeto por otras palabras que representen las responsabilidades de los
consigo mismo y con los demás seres acciones por ejemplo: “Me gusta reír, me espacios a los que
que lo rodean. gusta jugar y en mi casa me voy a… bañar, pertenece.
Descubrimiento y comprensión del etc.”. CE.CS.1.1. Reconoce que es
medio natural y cultural un ser integral (sienta,
CN.1.3.6. Explorar sus necesidades Describir en tu clase cuales son los hábitos piensa, opina) con
básicas y describir hábitos de vida para mantenerse sanos y fuertes. ¿Cuáles características personales,
saludable, proponer medidas de esos hábitos crees que podemos que conforman su identidad
preventivas y aplicarlas en el hogar y la
escuela.
CN.1.3.8. Explorar e identificar los
materiales de los objetos, clasificarlos
por su origen y describir su utilidad.
CS.1.3.7. Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición oral) de
la localidad
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.2. Reconocer la posición de
objetos del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
izquierda en los demás.
M.1.4.7. Discriminar texturas entre
objetos del entorno: liso, áspero, suave,
duro, rugoso, delicado.
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno por color, forma,
tamaño, longitud o con siluetas de
figuras geométricas, sonidos
movimientos.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
M.1.4.13. Contar colecciones de objetos
en el círculo del 1 al 20 en circunstancias
de la cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y el
0.
M.1.4.16. Utilizar los números ordinales,
del primero al quinto, en la ubicación de
elementos del entorno.
M.1.4.17. Realizar adiciones
sustracciones con números naturales del
0 al 10, con el uso de material concreto.
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma
ascendente y descendente, los números
naturales del 1 al 10.
M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de tiempo:
aplicarlos en la escuela? y lo hacen parte de una
comunidad y un núcleo
Observar la lámina de trabajo y pegar lana familiar, con una estructura
en el plato de tal manera que parezcan unos y dinámica, que lo
deliciosos tallarines. identifican.
CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje
local desde la identificación
de las características de los
elementos naturales y
En el rincón de lectura seleccionar libros construidos, el tiempo
sobre el cuidado que se debe dar al cuerpo, atmosférico y sus cambios y
conversar en tu clase cuáles son los efectos en los seres vivos.
cuidados que debes tener. CE.CS.1.4. Reconoce la
organización y
Preguntar ¿Cada cuánto te bañas? ¿Qué dependencias de la vivienda
implementos usas al bañarte? ¿Sabes cuáles y escuela, identificando la
alimentos te mantienen sano y fuerte? ¿Por utilidad de la tecnología en
qué es bueno hacer ejercicio? ¿Qué objetos esos espacios.
debemos evitar para no causarnos daño? CE.CS.1.5. Reconoce la
función que cumplen los
y Proponer algunas ideas que puedan aplicar medios de transporte, los
en el aula para mantener la salud y para medios de comunicación y
evitar accidentes. las principales ocupaciones
y profesiones que existen en
En la lámina de trabajo, completa el cuerpo la comunidad a la que
humano con tus características personales y pertenece.
píntalo. Encierra con un marcador los CE.M.1.1. Clasifica objetos
dibujos que representan las acciones que del entorno, establece sus
prácticas para cuidar tu cuerpo. semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
Observar el video http://goo.gl/Qkf9LU y encuentran en referencia a
comparar las recomendaciones que te dan sí mismo y a otros objetos,
en el video con las imágenes que están en la selecciona los atributos que
lámina de trabajo. los caracterizan para
y construir patrones sencillos
Describir cada uno de los dibujos y y expresar situaciones
determinar las consecuencias de no tomar cotidianas.
en cuenta estas recomendaciones; por CE.LL.1.4. Elabora
ejemplo, ¿qué sucedería si no nos lavamos significados de diversos
bien los dientes después de cada comida? materiales impresos del
entorno, a partir de la
Elaborar un cartel buscar en revistas diferenciación entre imagen
ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, imágenes que hagan referencia a los temas y texto escrito, la relación
ahora, después y días de la semana en tratados; recórtenlas y péguenlas en un entre el contenido del texto
situaciones cotidianas pliego de papel. Colocar el cartel en un con sus conocimientos y
Comprensión y expresión oral y escrita lugar visible del aula. experiencias previas, y los
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la intención elementos del texto entre sí
comunicativa que tienen diversos textos Contar a sus familiares lo que dice el cartel (personajes, escenarios,
de uso cotidiano. de la lámina. eventos, etc.); de predecir a
LL.1.5.9. Extraer información explícita partir del contenido y los
que permita identificar elementos del paratextos; y de la posterior
texto, relacionarlos y darles sentido comprobación o descarte
(personajes, escenarios, eventos, etc.). de sus hipótesis;
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre autorregula su comprensión
temas de interés, utilizando la lectura mediante el parafraseo y
como recurso de aprendizaje y registrar formulación de preguntas
información consultada mediante sobre el contenido del
dibujos y otros gráficos. texto.
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para CE.LL.1.6. Registra, expresa
satisfacer sus necesidades de ocio y y comunica ideas mediante
aprendizaje. sus propios códigos; explora
EFL.1.5.4. Exchange basic personal la formación de palabras y
preferences with peers when expressing oraciones, utilizando la
likes and dislikes ( I like …… ,I don´t like conciencia lingüística
……..). (fonológica, léxica,
Comprensión y expresión artística sintáctica y semántica);
Expresar las ideas y emociones que selecciona y utiliza
suscita la observación de algunas diferentes recursos y
manifestaciones culturales y artísticas materiales para sus
(rituales, actos festivos, danzas, producciones escritas; y
conocimientos y prácticas relativos a la muestra interés por escribir,
naturaleza, artesanía, etc.), presentes en al reconocer que puede
el entorno próximo. (En Educación expresar por escrito, los
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) sentimientos y las opiniones
Sing along enunciating some of the que le generan las
words learned with rhythms, etc. diferentes situaciones
cotidianas.
CE.LL.1.7. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute
de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones
con la experimentación de
sonidos de la naturaleza y
de la voz, del cuerpo en
movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
en la plástica, para la
representación de sus
propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes
expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados
de ánimo y sus
posibilidades de creación,
expresión, interpretación y
traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de seguridad; de
respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros)
que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.

I.CS.1.2.1. Practica con

autonomía y
responsabilidad actividades
y tareas cotidianas, como
hábitos de alimentación,
higiene y cuidado personal.
(J.3., I.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y
responsabilidades y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y discrimina
los modelos positivos y
negativos de
comportamiento de su
medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene corporal,
alimentación sana, juego y
descanso) y medidas
preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.3.1. Distingue en
objetos de uso cotidiano las
propiedades físicas de la
materia (forma, textura,
color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o
hundirse, perm eabilidad,
transparencia, luminosidad
y magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos de
su entorno inmediato con la
fuerza ejercida (halar o
empujar). (J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos
hasta el
20. (I.1., I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea unidades
de tiempo para ordenar
secuencias
temporales que describan
actividades significativas y
sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)
I.LL.1.1.1. Interpreta la
silueta y los paratextos
(soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
estructura externa) de
diversos
textos escritos cotidianos,
deduciendo su contenido
y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa.
(I.3., I.4.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula
y de la web; registra la
 información consultada
mediante
dibujos y otros gráficos.
(J.2., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
o características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno
próximo. (S.1., I.1.)
8 Me gusta Identificar los lugares Identidad y autonomía Observar las fotos del Ecuador que están en CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
jugar al floron turísticos, costumbres CS.1.1.4. Comprender su identidad como la lámina de trabajo y describe cada una; un ser integral (sienta,
y bailar con y tradiciones del parte de un núcleo familiar y de una termina tu descripción piensa, opina) con
mi familia Ecuador, para conocer comunidad. características personales,
juego a la y valorar las CS.1.1.5. Participar en actividades de Conversar en el aula sobre los diferentes que conforman su identidad
rayuela, al diferencias de los recreación y celebración de su entorno climas que tiene el Ecuador, identifiquen en y lo hacen parte de una
gato y al ecuatorianos. familiar. el mapa en qué lugares hace más calor y en comunidad y un núcleo
ratón, mirón, Acceder a los medios CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país donde hace más frío. familiar, con una estructura
mirón, de comunicación y las y las características comunes de los y dinámica, que lo
mirón. TIC valorando su ecuatorianos y ecuatorianas. Identificar donde está situada la provincia identifican
()Junio- Julio) utilidad, beneficios y CS.1.1.7. Practicar hábitos de en la que vives, localizar con su propio CE.CS.1.2. Practica con
riesgos. alimentación, higiene y cuidado personal código escribe su nombre. autonomía sus
con autonomía. . responsabilidades
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y personales (hábitos de
autonomía en las actividades propuestas Describir las vivencias y escuchar las que higiene, alimentación,
por la comunidad escolar. cuentan los demás para que puedas saber cuidado y seguridad
Convivencia qué es lo que más aprecia del Ecuador y sus personal) dentro de los
CN.1.2.1.Explorar sus necesidades lugares turísticos. espacios en los que
básicas y describir hábitos de vida comparte (casa y escuela).
saludable, proponer medidas Reunir 5 objetos de tu aula y llévalos a la CE.CN.1.1. Explica desde su
preventivas y aplicarlas en el hogar y la mesa de trabajo, utilizar los sentidos para propia experiencia las
escuela. determinar sus características, tacto, el características (crecer,
CS.1.2.1.Dialogar, mostrando respeto por olfato, el oído, la vista y el gusto. reproducirse, responder a
el criterio y las opiniones de los demás, estímulos), necesidades
en el medio en el que se desenvuelve. Conversar sobre los distintos hábitats de (alimento, aire, agua),
Descubrimiento y comprensión del cada animal. hábitat e importancia de los
medio natural y cultural seres vivos (ser humano,
CN.1.3.3. Observar e identificar los Utilizar el material del aula de expresión animales domésticos y
animales domésticos y silvestres de la corporal y forma varios laberintos silvestres, plantas cultivadas
localidad, describir su utilidad y
reconocer la importancia de respetarlos.
CN.1.3.5.Explorar, identificar y proteger
el lugar donde viven las plantas y los
animales y relacionar sus características
externas con su hábitat.
CN.1.3.13. Observar, en forma guiada, y
describir las características y los cambios
del tiempo atmosférico local, medir los
cambios con instrumentos de fácil
manejo, registrarlos con símbolos.
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres importantes de
su región y país, por medio de la
observación de imágenes y la escucha de
relatos que forman parte de su
identidad.
CS.1.3.7. Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición oral) de
la localidad.
Relaciones Lógico matemáticas
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y efectos en los seres vivos.
encima/debajo.
M.1.4.5.Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del entorno
de acuerdo a su forma y sus
características físicas (color, tamaño y
longitud).
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
M.1.4.15. Escribir los números naturales,
de 0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.16. Utilizar los números ordinales,
del primero al quinto, en la ubicación de
Utilizar una lámina para observar y
comentar cómo son los desfiles en la ciudad
en la que viven.
Comparar las listas y conversar sobre ellas:
¿Cuál plato es el más nutritivo? ¿Cuál es el
plato preferido por la mayoría? ¿Quién
suele comer las comidas típicas en casa?
¿Quién puede describir de qué está hecha
una de las comidas típicas anotadas?
En el rincón de lectura buscar información
sobre las diferentes festividades culturales
que se realizan en Ecuador, cuéntales.
Recopilar información relacionada a una
playa de la costa del Ecuador, para tomar en
cuenta las cantidades, colores formas de la
misma.
Pronunciar en inglés, las siguientes frases
correctamente: Let´s share, please, thank
you, pass me the….please, here ´s a ….. for
you; relaciona las palabras en inglés con su
significado en español.
Conversar con los niños y niñas acerca del
día de los difuntos en tu comunidad.
Comentar cómo celebran en su familia este
día.
Averiguar cuáles son los ingredientes para
elaborar la colada morada para socializar
con los niños y niñas.
En la lámina de trabajo pintar con témpera
y un cotonete el recuadro de la región del
Ecuador en la que vives.
y silvestres), los diferencia
de la materia inerte (natural
y creada) y comunica
formas de cuidado y
respeto.
CE.CS.1.5. Reconoce la
función que cumplen los
medios de transporte, los
medios de comunicación y
las principales ocupaciones
y profesiones que existen en
la comunidad a la que
pertenece.
CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales (música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad y describe
los lugares, tradiciones y
costumbres importantes de
la región y país a la que
pertenece.
CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje
local desde la identificación
de las características de los
elementos naturales y
construidos, el tiempo
atmosférico y sus cambios y
CE.M.1.1. Clasifica objetos
del entorno, establece sus
semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
encuentran en referencia a
sí mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que
los caracterizan para
construir patrones sencillos
y expresar situaciones
cotidianas.
CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de colecciones de objetos
elementos del entorno. de hasta 20 unidades; el
M.1.4.17. Realizar adiciones y conocimiento de cantidad y
sustracciones con números naturales del Escuchar sobre el cementerio de Tulcán, los numerales del 0 al 10
0 al 10, con el uso de material concreto. que es el lugar donde se encuentra las para ordenar, sumar o
M.1.4.22. Describir objetos del entorno esculturas y muchas más, que son restar y resolver problemas
utilizando nociones de longitud: alto/ elaboradas por hábiles jardineros que sencillos en situaciones
bajo, largo/corto, cerca/lejos. podan creativamente los arbustos y árboles. significativas.
M.1.4.24. Describir y comparar objetos CE.M.1.3. Utiliza las
del entorno, según nociones de volumen En el rincón de lectura observar revistas y nociones de longitud,
y superficie: tamaño grande, pequeño. encuentra más esculturas. capacidad, volumen y
M.1.4.28.Reconocer las monedas de 1, 5 superficie, peso o
y 10 centavos en situaciones lúdicas. Traer láminas o recortes de los animales temperatura
M.1.4.34.Recolectar y representar que hay en las diferentes regiones de (corto/largo/alto/bajo;
información del entorno en pictogramas, nuestro país. vacío/lleno;
solucionando problemas sencillos. grande/pequeño;
Comprensión y expresión oral y escrita liviano/pesado;
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en Escoger un animal para cada hábitat que caliente/frío) para describir
contextos cotidianos usando la consta en tu lámina de trabajo, recórtalo y y comparar objetos o
conciencia lingüística (semántica, léxica y pégalo. lugares, identificar cuerpos
sintáctica). (prismas, cilindros y esferas)
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y figuras geométricas
y para aprender, utilizando la biblioteca (triángulos, cuadrados y
de aula y otros recursos. círculos) en su entorno;
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre comprende y valora el
temas de interés, utilizando la lectura espacio que lo rodea y
como recurso de aprendizaje y registrar soluciona de forma
información consultada mediante individual o grupal
dibujos y otros gráficos. situaciones cotidianas.
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para CE.M.1.4. Resuelve
satisfacer sus necesidades de ocio y situaciones que requieran
aprendizaje. de la comparación y
LL.1.5.17. Registrar, expresar y medición (con unidades no
comunicar ideas, mediante sus propios convencionales) de
códigos. longitudes y pesos de
LL.1.5.18. Realizar sus producciones elementos del entorno, la
escritas mediante la selección y identificación de monedas,
utilización de diferentes recursos y de hasta 10 centavos, y la
materiales. descripción de sus
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para actividades cotidianas de
establecer relaciones entre el texto y el acuerdo a secuencias
entorno personal. temporales.
EFL.1.5.3. Use common values of giving, CE.LL.1.4. Elabora
asking nicely, and sharing (Let´s share, significados de diversos
please, thank you, pass me the….please, materiales impresos del
here ´s a ….. for you). entorno, a partir de la
Comprensión y expresión artística diferenciación entre imagen
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o y texto escrito, la relación
plástica como recursos para la expresión entre el contenido del texto
libre del yo y de la historia personal de con sus conocimientos y
cada uno. (En Educación Cultural y experiencias previas, y los
Artística ECA.1.1.4.) elementos del texto entre sí
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y (personajes, escenarios,
emociones que suscita la observación de eventos, etc.); de predecir a
algunas manifestaciones culturales y partir del contenido y los
artísticas (rituales, actos festivos, danzas, paratextos; y de la posterior
conocimientos y prácticas comprobación o descarte
de sus hipótesis;
autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y
formulación de preguntas
sobre el contenido del
texto.
CE.LL.1.5. Accede a la
lectura por placer y como
medio para aprender,
utilizando los recursos de la
biblioteca de aula y de la
web; registra la información
consultada mediante
dibujos y otros gráficos.
CE.LL.1.6. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos y
materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir,
al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones
que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones
con la experimentación de
sonidos de la naturaleza y
de la voz, del cuerpo en
movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
en la plástica, para la
representación de sus
propias ideas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

personales (nombre,
apellidos, edad, teléfono,
lugar donde vive y país en el
que vive) y
reconoce que es un ser que
siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.1.2. Reconoce que
tiene una historia personal,
familiar y que forma parte
de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que
comparte actividades, de
recreación y
celebración, y que posee
características estructurales
que hay que respetar y
valorar. (S1)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene corporal,
alimentación sana, juego y
descanso) y medidas
preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con los demás, respetando
las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y
practica los acuerdos
establecidos con el grupo.
(J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a
partir de la observación
directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y
silvestres y animales
domésticos y silvestres.
(J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3. Comunica de
forma oral la importancia de
los órganos de los sentidos
para obtener información
sensorial (escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de su vida
diaria. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales (música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes de la región y
país al que pertenece. (J.1.,
I.2., S.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organización y
representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificación en eventos
probables y no probables
del entorno. (I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa; y
adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario,msegún el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
 por escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute
de las palabras y las ideas;
representa paisajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
o características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO:Alexandra Gordillo REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): Alexandra Gordillo NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: