NOMBRES:

● Jardines Ibarra José Carlos

● Macedonio Hernández Karina Monserrat
● Ortega González Diana
● Vela Ibañez Valeria

ASESORA:
Maria de los Angeles Sierra Garcia

Lee con atención:

El grupo de segundo de primaria del CAM 41 está conformado por 5 alumnos, a continuación
se describen las particularidades:
● Mariana- 8 años Funciones cognitivas conservadas, presenta discapacidad motora por
lo cual utiliza silla de ruedas, sus brazos los puede mover sin inconvenientes, sabe leer
y escribir. Es poco tolerante y tiene dificultades para manejar sus emociones, se enoja
con facilidad.
● Pamela- 7 años (TDAH subtipo combinado, funciones cognitivas mayormente alteradas
son la memoria de trabajo y atención, dificultades para concentrarse, lee y escribe
manera con errores disléxicos, utiliza anteojos y es una niña amigable pero pierde sus
materiales constantemente), está medicada.
● Julio – 7 años (Síndrome de Tourette pero en grado moderado, controla mejor sus
movimientos que las verbalizaciones, pues repite la mayoría de frases o palabras que
dicen los demás, a decir de su profesora es el chico más amable y participativo de la
clase pero se cohíbe cuando hay personas desconocidas).
● André- 8 años (Síndrome de Down y Discapacidad Intelectual Moderada, sobresaliente
en las actividades que implican el uso de las matemáticas, dificultades del habla, intenta
siempre apoyar a sus compañeros, participativo, le gustan los retos y conocer a
personas nuevas).
● Brenda-8 años ( Discapacidad auditiva, Funciones cognitivas conservadas, CI dentro de
la norma para su edad, habilidades de socialización limitadas, se muestra ansiosa la
mayor parte del tiempo, aprende con facilidad) no utiliza aparatos auditivos.
● Profesora Andrea 37 años : Experiencia de 10 años como docente, 3 en educación
regular y 7 años en educación especial, tolerante, paciente, manejo de TIC´S,
competente en el uso de Lengua de Señas Mexicana.

1. Los aprendizajes clave:

· Motivaciones e intereses

· Capacidades de la persona

· Experiencias previas (ideas)

2. Describir la participación de todos los alumnos
● Mariana: Se le otorgara el papel del Diablo porque sabe leer lo que ayudaría en el
aprendizaje del guión así como sus enojos ayudarían en la representación del
personaje, además de evitar su traslado de un lugar a otro al presentarse su dificultad
motora.
● Pamela: Se le dará el papel de Arcángel porque consideramos son pocos los diálogos,
al tener dificultades de concentración y memoria le ayudará, además de considerarse
amigable.
● Julio: Se le otorgara papel del Angel, al ser participativo y amable este papel es bueno
para él, pero sigue siendo de los no principales al mostrarse cohibido.
● André: Tendrá en papel de Rey mago Melchor
● Brenda: Se le otorgara el papel de Virgen debido a su discapacidad auditiva,
socialización limitada ya que al ser un personaje con pocos diálogos se beneficiara al no
mostrarse ansiosa.
● Niños restantes (25): Papeles de José, Gaspar y Baltazar, pastores, posadero, diablo, y
escenógrafos.
● Maestra: Narradora y presentadora de imágenes. (Con imágenes nos referimos a la
fotografía que cada niño, estas servirán como señal visual para informar a los niños
cuando les toque participar, para que ellos logren identificar sus diálogos)

3. Describir la evaluación de dicha actividad

Se buscará enfrentar a los niños a nuevas situaciones, en este caso las particularidades de los
5 niños nos refieren que no son buenos en la socialización por lo cual tienen papeles relevantes
para la trama de la pastorela, se busca motivarlos a realizar algo que está fuera de su zona de
confort esto les ayudará a darse cuenta que es lo que necesitan para llevar a cabo la actividad.
De igual forma se provocarán estímulos y sensaciones que los motiven a tener aprendizajes
nuevos que les permitan adaptarse a diferentes ambientes y situaciones.
Se evaluará su desarrollo a lo largo de los ensayos y se practicarán los papeles
individualmente en caso de ser necesario llevando un registro anecdótico de cada uno de los
cinco niños. Se les recompensará con un premio a su elección con cada escena aprendida de
la obra.

PREGUNTAS FINALES:
1. ¿Qué información nos hizo falta para elaborar la propuesta?
● Las habilidades de los 25 niños restantes dentro del salón de clase y que estarán
involucrados en la pastorela.
● No se sabe si hay más docentes de apoyo para la pastorela.
● El tiempo disponible para preparar la pastorela
● Guión de la pastorela.
● Disponibilidad de los cinco niños para los ensayos.
2. ¿Cuáles son las principales dificultades que tuvimos al plantear nuestra propuesta?

● Adaptar las exigencias y diálogos de una obra teatral como la pastorela a niñas y niños
con diferentes tipos de discapacidad y que pudieran aportar de forma activa en la obra.