DIAGNOSTICO DE PRIMARIA

DIAGNOSTICADOS:

1°: - Juan Fernando Carrascal: (Retardo en el desarrollo)

Dificultad motriz, retraso en el lenguaje expresivo, escasa atención, autismo descartado. Necesita
control de tiempo, aprender a comunicarse y relacionarse, motivación, corregir conductas
impulsivas, debido a que presenta baja tolerancia a la frustración cuando no puede realizar algo o
se le corrige, acudiendo a la negación y/o llanto. Se encuentra en terapias ocupacionales,
fonoaudiología y psicología.

Recomendaciones escolares (No pretender cambiar todas las conductas no deseadas, ayudarle
desde instrucciones de relajación para manejar el autocontrol de sus emociones, ubicar en
primeros puestos, use un calendario de actividades, permitirle un escape o pausas activas, utilizar
bonificaciones o recompensas como caritas de emociones, tristes o felices por día.)

-Issac Carrascal: (Labio leporino y paladar hendido)

Presenta un defecto congénito que se produce cuando las estructuras faciales no se cierran por
completo. Afectación en el desarrollo de sus dientes que salieron en una mala posición debido a su
malformación, por lo que está presentando complicaciones en el habla. No se le entiende muy
bien lo que dice, se le dificulta articular sonidos. Varias cirugías reconstructivas en años anteriores.
Se encuentra en terapias de fonoaudiología.

Recomendaciones escolares (Situar en primera fila para evitar distracción; mantener una relación
adecuada con él, teniendo en cuenta que es un niño que requiere de más apoyo, ánimo y elogios
por sus intentos para aprender; no aislarlo de los demás compañeros, hacerlo participe de todas
las actividades, especialmente en las que requiera verbalización (preguntas, mesas redondas,
exposiciones), permitirle verbalizar pausadamente pero de forma adecuada; demostrar interés por
su desenvolvimiento, con el fin de demostrar preocupación por su aprendizaje; entrenamiento en
habilidades sociales, emocionales y comportamentales que le permitan interactuar con sus pares,
aceptación de sí mismo para prevenir complejos físicos a futuro por las diferencias en su aspecto.)

-Nelly Ponneffz: (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH)

Predominante con falta de atención, no muestra hiperactividad. Prueba de coeficiente intelectual

= 75, lo que es igual a Nivel intelectual Limítrofe, es decir, su funcionamiento intelectual se
caracteriza por dificultades en el aprendizaje y en el procesamiento cognitivo, siendo una de las
principales causas de bajo desempeño y fracaso escolar.
Actualmente, tiene dificultades verbales y no verbales en evocación y almacenamiento de la
información, confunde letras y números, no sabe leer, se le dificulta realizar procesos matemáticos
simples, baja tolerancia a la frustración cuando no puede realizar algo. Se encuentra en terapias
ocupacionales, fonoaudiología y psicología.

Recomendaciones escolares (Ubicarla en primeros puestos, dejarle bien en claro las tareas,
asegurarse de que éstas no sean tan largas ni repetitivas, generar estrategias de tareas que
impliquen el componente visual para mayor almacenamiento y aprovechamiento de la
información escolar, estimular el pensamiento creativo y crítico, actividades que fortalezcan sus
procesos cognitivos de atención y memoria, limitar el tiempo dentro de una actividad con
refuerzos positivos permanentes (elogios, muy bien, carita feliz), asignar tiempo para hacer pausas
activas, entrenamiento en habilidades sociales que le permitan responder de forma asertiva ante
distintas situaciones y minimizar conductas impulsivas, respeto de límites dentro y fuera del aula
utilizando el premio y castigo, establecer reglas claras.

2°: - Gabriela Torres: (Dislexia)

Trastorno del aprendizaje, dificultad de lectoescritura, se le dificulta comprender, atención

dispersa. Actualmente recibe atención especializada a la espera de resultado de pruebas para el
estudio de su diagnóstico.

Recomendaciones escolares (Trabajar junto a ella en las actividades de dificultad, constituir un

horario de actividades, dar órdenes simples de una en una, utilizar el juego como herramienta de
trabajo, no presionarla ni trabajar con ella en exceso, motivarla, reforzar autoestima.)

3°: - María Isabel Bello: (Malformación congénita y afectación cognitiva)

Síndrome genético en estudio, presenta dificultad en motricidad fina y dificultades significativas en

el aprendizaje, aún no reconoce los colores, vocales ni números. Prueba de Coeficiente Intelectual
= 40, lo cual la ubica en una Discapacidad Intelectual Severa. Su lenguaje no es claro, no escribe,
solo colorea, desde años anteriores se realizan actividades de integración para mejorar su
interacción social.

Recomendaciones escolares (De órdenes simples de una en una, repetirle claramente en caso de
no comprender, hacerla partícipe de todas las actividades, excepto en aquellas que sean muy
largas, no trabajar en exceso ni presionarla, utilizar el juego como herramienta de trabajo, utilizar
el refuerzo positivo permanente (elogios, muy bien, carita feliz). Refuerce la comunicación asertiva
que le ayude a lograr el intento de expresión de sus emociones, utilice el entrenamiento en
habilidades sociales que le permitan interactuar socialmente con sus pares y docentes, expresar
afecto, pedir perdón, pedir ayuda, persuasión y sentido del humor.)
4° A: Fabián Hoyos: (Perturbación de la actividad y de la atención -Trastorno mixto de
aprendizaje)

Persistencia de atención dispersa, problemas de lectura y matemáticas, tuvo retraso en el

lenguaje, muestra conductas hiperactivas, se le repite las órdenes más de una vez, es inquieto,
ansioso e impulsivo, presenta baja tolerancia a la frustración. Se encuentra en terapias integrales
(cognitivo-conductual, fonoaudiología y psicología. A la espera de resultados de examen
conductual para descartar o confirmar trastorno de la conducta.

Recomendaciones escolar (Sentarlo en primera fila para mantener su atención, dejarle bien en
claro las tareas, asegurarse de que éstas no sean tan largas ni repetitivas, no compararlo, utilizar el
refuerzo positivo permanente (elogios, muy bien, carita feliz), asignar tiempo para hacer pausas
activas, incentivar el compañerismo, controlar sus actividades para ver si las culmina, explicarle
que identifique y corrija sus propios errores, no utilizar el límite de tiempo de los exámenes para
no presionarlo, utilice el entrenamiento en habilidades sociales que le permitan responder de
forma asertiva ante distintas situaciones y minimizar conductas impulsivas, respeto de límites
dentro y fuera del aula utilizando el premio y castigo, establecer reglas claras.

Utiliza lentes, sin ellos ve borroso o nublado, favor llamar su atención cuando no los tenga para
escribir o leer.

-Mariana Álvarez: (Perturbación de la actividad y de la atención – Trastorno específico del

aprendizaje)

En cuanto a sus antecedentes: comenzó escribiendo los números del 1 al 10 pero se le dificultaba
reconocerlos y también los colores, olvidaba lo que aprendía, no tiene los conocimientos previos
para el grado en el que se encuentra. Actualmente, presenta dificultad de aprendizaje y para
focalizar la atención, se le dificulta comprender las actividades a realizar desde la primera
explicación, ritmo de trabajo pausado, muestra desmotivación escolar. Solo se encuentra en
terapias por fonoaudiología, pues la madre se niega al seguimiento integral.

Recomendaciones escolares (Sentarla en los primeros puestos para sostener su atención, utilice
ejercicios para fortalecer procesos cognitivos de atención y memoria, dele órdenes de una en una
dejándole bien en claro sus tareas, asignar tiempo para la culminación de sus tareas, acompáñela
en actividades de complejidad, utilizar el refuerzo positivo permanente (elogios, muy bien, carita
feliz).

Padece miopía por lo que debe presentarse al colegio con sus lentes ya que fueron sugeridos para
leer y escribir, favor estar atentos a esto y llamarle la atención cuando se presente sin ellos.
FALENCIAS GENERALES:

Conductas temperamentales: (Impulsividad, intolerancia, desobediencia, indisciplina, juegos

bruscos)

1°: Salvatore Contreras, Matías Gracia, Nicolás Basilio, Samuel Contreras, Ana Sofía Críales, Paulina
Mendoza.

2°: María Sofía Flórez, Youssep Chadid.

3°A: Mateo Guisao.

3°B: Ángel Feria, Miguel Ángel Berrio, Samuel Hernández.

4°A: Paulina Zuluaga.

5°: Salvatore Morelli, Juan Duque, Josué Hermosilla, Juan Luis Patrón, Alejandro Angulo, Juliana
Olivera, Sofía Bahena.

Atención dispersa: (Se distraen con facilidad)

1°: Salvatore Contreras, Samuel Contreras, Matías Gracia, Alex Santiago Angulo, Juan Fernando
Carrascal, Paulina Mendoza, Ana Sofía Henao, Sahuri Mancilla, Nelly Ponneffz.

2°: Gabriela Torres, Asdia Martínez.

3°A: Valeria Tobías.

3°B: Ángel Feria, Leonardo Angelone.

5°: Juan Luis Patrón, Sofía Baena, Yisseth Ortega.

Dificultad de comprensión: (Hay que explicarles más de una vez)

1°: Nelly Ponneffz, Sauri Mancilla, Nicolás Basilio.

2°: Gabriela Torres.

3°A: Krystal Torres, Valeria Tobías.

3°B: Miguel Ángel Berrio, Ángel Feria, Leonardo Angelone.

Dependencia e inseguridad en sí mismos: (Necesidad de aprobación)

1°: Juan Fernando Carrascal.

2°: Gabriela Márquez.

3°A: Emily Ochoa, Krystal Torres, Yareth Quiroz.

3°B: María Andrea Guarín.

4°A: Paulina Díaz, Fabián Hoyos, Mariana Álvarez.

4° B: Manuela Vergara, Alan Vergara.

5°: Isabella Barboza, Yisseth Ortega.

Desmotivación escolar: (No cumplen actividades o se tardan)

3°: Siara Turcios.

4° B: Manuela Vergara.

5°: Kiara Zuñiga, Juan Luis Patrón.

Emotivos: (Sensibles, lloran con facilidad)

1°: Martina Morelli.

2°: Javier Puentes, Samuel Herazo.

3°A: Emily Ochoa, Sofía Mercado.

4°A: Paulina Díaz.

4B: Alejandra Montes.

5°: Isabella Barboza.