II BIMESTRE

FICHA 5/ SEMANA 5Y 6 ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5TO “A,B,C,D,E,F” EXPERIENCIA 04

Situación significativa: En la institución educativa emblemática “Telesforo Catacora”, del distrito de Juli se ha observado que los estudiantes del quinto grado de secundaria, carecen de identidad patriótica
y amor a la patria, tierra donde nos vio nacer el despertar como nación con hazañas heroicas de nuestros héroes y mártires que dieron su vida por defender nuestro territorio y proteger las riquezas que
ostentamos. Por lo cual pretendemos escenificar con orgullo las fiestas patrias contigo Perú.
Es muy significativo conmemorar y valorar nuestra identidad nacional, los símbolos patrios, los personajes ilustres, los héroes y mártires y su patrimonio histórico y cultural estas fiestas patrias vivenciadas desde
nuestra institución comprometen a involucrar y potencializar a los estudiantes en conocer su historia, sus actitudes, su legado y valores de nuestros antepasados que deben ser replicados de generación en
generación. Por lo tanto, los agentes educativos son responsables de incentivar, fortalecer e inspirar el patriotismo dejando de lado las alienaciones. Por ello proponemos los siguientes retos: ¿Cómo podemos
celebrar nuestras fiestas patrias y fortalecer nuestra identidad nacional? ¿Qué significará ser peruano en estos tiempos? ¿Cómo mostraríamos nuestro amor a la patria? ¿Cómo expresamos nuestra actitud
cívica?

PROPÓSITO: Analiza fuentes de información para conocer y explicar los hechos más importantes de nuestro país los años 1963 al 1968

PROBLEMATIZACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA PRODUCTO

¿Cómo podemos celebrar
nuestras fiestas patrias y
fortalecer nuestra identidad
nacional? ¿Qué significará
ser peruano en estos
tiempos?
Construye • Interpreta críticamente Utiliza constantemente todo tipo de fuentes
para indagar sobre un hecho o proceso
interpretaciones fuentes diversas histórico y evalúa la utilidad de estas
históricas. •Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre los hechos y
procesos históricos investigando otras
histórico
interpretaciones
• Elabora explicaciones Relaciona distintos hechos o procesos
sobre procesos históricos históricos a diversas escalas, explica los
cambios y permanencias que se derivan de
ellos.
Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el
futuro.
Análisis de los textos, imágenes para Elabora un texto
identificar los hechos y problemáticas mas
argumentativo
importantes vividos en nuestro país
durante el periodo de 1963 al 1968 sobre el
-Desarrolla y argumenta en las actividades
escándalo de la
propuestas en la ficha.
-Discusión controversial sobre los hechos
pag 11
vividos
Explica mediante un texto argumentativo
que significo para el Perú el escándalo de la
página 11 y su impacto en su economía en
1967

Buenos días estimados estudiantes esta semana aprenderemos la experiencia 04 mes de la patria, con la predisposición
que les caracteriza, demostrarás tu organización, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de la actividad.
EMPECEMOS ENTONCES.

EVIDENCIA 01

➢ ¿Qué significa la siguiente frase para ti “con lampas y palas

para una revolución sin balas”?

➢ ¿Qué son los movimientos o grupos guerrilleros?

➢ ¿Quién fue el presidente que construyo la carreta marginal

de la selva?

➢ ¿Qué significa para ti pena de muerte para los guerrilleros?

➢ ¿En qué consistió la Ley de Reforma Agraria y porqué

fracasó?
DOCENTE:
YANINA ➢ ¿Por qué surgieron los movimientos guerrilleros de los 60’?
ELIZABETH
VILCA CANAZA
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5TO
PRIMER GOBIERNO DE FERNANDO BELAÚNDE TERRY
(1963 – 1968)
Asumió el gobierno frente a muchas expectativas respecto a las
reformas que había oferecido poner en práctica para modernizar el
país.
La primera parte de su gobierno fue llamada “Periodo de los 100
días” (etapa aparentemente progresista).
En el fondo, el Belaundismo representaba al sector de los
industriales, quienes en conjunto con las compañías extranjeras
buscaban realizar un proceso de adecuación capitalista, anulando el
hegemonismo de la vieja Oligarquía Terrateniente, a través de
algunas reformas.
Su lema político: «El Perú como doctrina».
Instauró un gobierno de amplias libertades democráticas (libertad
de prensa, de expresión, etc.) y absoluto respeto por la Constitución
asimismo permitió el libre juego electoral.
Obras y Hechos:
Se creó el Banco de la Nación (en reemplazo de la Caja de Depósitos
y Consignaciones).
Se restituyeron las Elecciones Populares Municipales, cortadas en
1919. Por primera vez (diciembre 1963) se celebran elecciones
populares de municipios para elegir a sus alcaldes y regidores (antes,
el nombramiento de autoridades municipales lo designaba una “Junta
de Notables”). Primer alcalde de Lima elegido en votación popular:
Luis Bedoya Reyes (1 ro enero 1964).
Sus principales opositores desde el Congreso fue la Coalición APRA –
UNO de tendencia pro-oligárquica.
EVIDENCIA 04
Alentó la participación de la burguesía nacional y del Estado en la
banca e industria.
Se promulga la Ley de Reforma Agraria Limitada (21 de mayo, 1964)
a la que se opuso la Coalición (el parlamento estaba dominado por el
Apra) quien beneficio a los «Barones del azúcar>>.
Se creó la ONRA (Oficina Nacional de Reforma Agraria).
Para obras públicas se creó el Sistema de Cooperación Popular
(COOPOP), llamada “minca republicana” en base al trabajo
comunitario. Famosa fue la inscripción después de cada obra
realizada “El pueblo lo hizo”.
Se da el «boom>> de la harina de pescado (con la anchoveta).
Se estableció la reserva de Pampas Galeras para proteger a la vicuña
en proceso de extinción.
Se preparó el Mapa Nacional.
Inicia el proyecto de la Carretera Marginal de la Selva (obra
fundamental).
Se construye la Vía los Libertadores, la Central Hidroeléctrica de
Santiago Antúnez de Mayolo (Huancayo), el Aeropuerto Internacional
Jorge Chávez (culminación), la Vía Expresa, la Refinería La Pampilla, el
Reservorio de Tinajones, etc. También el nuevo local del Mercado
Central (el anterior correspondía al 1er gobierno de Ramón Castilla).
Se amplió la Hidroeléctrica del Cañón del Pato y las instalaciones de
la Siderurgia de Chimbote.
Se organizó la Derrama Magisterial.
DOCENTE:
YANINA
ELIZABETH
VILCA CANAZA
“A,B,C,D,E,F”
Crea la Supervición Escolar.
Se dio la ley sobre la gratuidad de la enseñanza, desde la educación
infantil hasta la Superior Se elevó al 5,1% el Presupuesto a la
Educación (hoy en día no sobrepasa el 2,8%).
Se creo el impuesto predial.
Se crearon numerosas universidades: Garcilazo de la Vega, Villareal,
Universidad Técnica del Callao, La Cantuta, Herminio Valdizán, etc.
Llegan los aviones Mirage.
Se produjo una gran crisis en el país: devaluación traumática del Sol
de Oro, aumento de los impuestos, agotamiento de las divisas,
disminución de la inversión extranjera, lo que crea un cierto
descontento en la población.
En 1965, el MIR comenzó la organización de las guerrillas (tanto en
la Sierra y Selva Centrales), siguiéndole el ELN inspirados por los
“comunistas” y la Revolución Cubana, pero fueron aniquilados
rápidamente. A estos se les tacho de “delincuentes terroristas”
(término acuñado por 1era vez en el Perú).
Ofreció que en 90 días (3 meses) estaría resuelto el problema con la
empresa IPC, lo curioso del caso es que pasaron no solamente 90 días,
si no 4 años y aún no lo resolvía, hasta que finalmente se firmo el
“Acta de Talara” (escándalo con la pérdida de la página 11 del Acta).
La Historia de la “Página 11” del Acta de Talara
A inicios de su gobierno (1968) el presidente Belaúnde decidió poner
punto final a un viejo problema generado por la soberanía sobre los
pozos de petróleo de la costa norte del Perú entre el Estado y la
empresa que los explotaba: La Internacional Petroleum Company.
Luego de varias negociaciones, en las que participaba el
presidente de la Empresa Petrolera Fiscal Carlos Loret de Mola en
nombre del gobierno, se firmó el 12 y 13 de agosto finalmente un
contrato, denominado “Acta de Talara” (el cual era lesiva a nuestros
intereses nacionales), en base al cual la IPC devolvió al gobierno las
instalaciones de los casi agotados yacimientos petrolíferos, el terreno
superficial de la hacienda y las instalaciones para la extracción del
petróleo crudo y gas.
Pero la IPC mantenía en su poder la Refineria de Talara, la planta de
destilación, los campos de almacenamiento, la planta eléctrica, la
planta de agua, los oleoductos que transportaban a Talara el petróleo
de las diversas zonas de explotación, el monopolio de los aceites,
lubricantes y todos sus derivados, etc. Incluso se permitía a la empresa
quedarse por 40 años más.
Todo esto se supo cuando el presidente de la Empresa Petrolera Fiscal
denunció públicamente la pérdida de la página número 11, donde se
establecía todas estas concesiones arriba mencionadas.
El Golpe de 1968
El gobierno de Belaúnde sumido en actos de corrupción y en una
profunda crisis económica, motivó el descontento no solo de la
población sino también en los militares, hecho que motivó que el 3 de
octubre de 1968, el Presidente del Comando Conjunto de la Fuerzas
Armadas, General Juan Velasco Alvarado derrocara a Belaúnde y lo
deportara a la Argentina, formándose ese mismo día el Gobierno
Revolucionario de las Fuerzas Armadas
Esto llevó a un grupo de militares nacionalistas a tomar el poder,
derrocando a Belaúnde el 3 de Octubre de 1968.
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5TO “A,B,C,D,E,F”

EVIDENCIA 02
EVIDENCIA 04

LÌNEA DEL TIEMPO

EL ACTA DE TALARA .
El 12 de Agosto de 1968 el gobierno de Fernándo Belaúnde Terry firmó el
Acta de Talara mediante la cual se le entregaba al Estado del Perú los
EL PRIMER GOBIERNO DE BELAUNDE yacimientos, pozos e instalaciones en la zona de la Brea y Pariñas. Agusto
TERRY Zimmermann Zavala (1969) específica lo siguiente: "...desde el 28 de julio al
13 de Agosto día en el cual, en una ceremonia de 50 minutos de duración, el
Presidente Belaúnde recibió de manos del Gerente General de la
International los yacimientos, pozos e instalaciones para la extracción de
gasolina natural, menos la refinería. Así por lo menos, lo afirmó tajantemente
1963 1968 en un almuerzo que invitó en la residencia del Palacio de Gobierno a un grupo
de periodistas entre quienes se encontraba Genaro Delgado Parker (gerente
EVIDENCIA 03 de Canal 5), Nicanor Gonzales (Canal 4) y Jorbe Benavides Gorbacho (Revista
Mundo). En aquella reunión Belaúnde declaró: cada minuto que pasa
favorece los intereses del país...".
EL COMERCIO DENUNCIA.
¿AÑO QUE GOBERNO? El lunes 12 de Agosto el diario "El Comercio" denunció que la IPC deseaba que
se le otorgase en concesión un millón de hectáreas en la zona de la selva. De
esta manera se inició una serie de críticas al Acta de Talara y la opinión
pública exigía el conocer el mencionado acuerdo, la revista OIGA también
denunció en su momento la desaparición de la página once.
DESAPARICIÓN DE LA PÁGINA ONCE DEL CONTRATO DE COMPRA Y VENTA
DE CRUDOS.
El martes 10 de Setiembre de 1968 el ex presidente de la Empresa Petrolera
Fiscal, Carlos Loret de Mola, reveló que había desaparecido la página once del
contrato de compra y venta de crudos.

¿POR QUÉ SE CARACTERIZO

SU GOBIERNO? ¿En qué consistió el “acta de talara”
y el problema de la página 11?

LEMA DE SU GOBIERNO

ASPECTO POLÌTICO
¿Fue realmente un arreglo bajo la
mesa con la transnacional petrolera
o un complot contra el gobierno?

ASPECTO SOCIAL

ASPECTO ECONOMICO

ASPECTO EDUCATIVO

¿QUIEN LE DIÓ GOLPE DE

ESTADO?

APRECIACIÒN CRÌTICA

DOCENTE:
YANINA
ELIZABETH
VILCA CANAZA
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5TO “A,B,C,D,E,F”

¿CUÁNTO SABES? Nº 8
1.-La elección democrática, por votación popular, de los gobiernos municipales fue instituida
por:
a) Fernando Belaunde Terry
b) Agustin gamarra
c) Manuel A. Odria
d) Ollanta Humala
e) Alan García
2.-¿Quién fue el presidente que ofreció resolver los problemas del Perú en 100 días?:
a) Manuel prado ugarteche
b) Juan Velasco Alvarado
c) Fernando Belaunde Terry
EVIDENCIA 05 d)
e)
Manuel A. Odria
Augusto B. Leguía
3.-Uno de los proyectos más favorecidos en el primer gobierno de Belaunde fue:
a) El banco de la nación
b) Cooperación popular
c) El hospital del empleado
d) El CAEM
https://www.youtube.com/watch?v=0-WxZwINF5A e) La marginal de la selva
4.-Pretexto utilizado por las FF.AA. para terminar con el gobierno de Belaunde e iniciar un
gobierno nacionalista:
a) Protestas campesinas en la convención
b) Oposición del APRA –UNO a la reforma agraria
c) Aparición del MIR y ELN
d) Fracaso del cooperación nacional
e) Firma del acta de talara
5.-Del 1er gobierno de Belaunde NO corresponde:
ELABORA UN TEXTO a) Solución al problema de la Brea y Pariñas
b) Perdida del la página 11
c) Guerrillas de MIR
d) Sistema de cooperación popular
e) Estatización de la Brea y Pariñas
6.-La construcción de la carretera marginal de la selva permitió:
a) La mayor extracción y transporte de materias primas
1.-TITULO CASO: b) El desarrollo de la agricultura en la selva
c) Una integración al servicio del pueblo peruano
d) Crear fronteras vivas
…………………………………………………………………………………… e) Eliminar las luchas populares
7.-La construcción de la carretera marginal de la selva, se inició durante el gobierno de:
…………………………………………………………………………………… a) Fernando Belaunde Terry
b) Juan Velasco Alvarado
c) Alberto Fujimori Fujimori
2.-TU POSTURA: d) Alan García Pérez
e) Francisco Morales Bermúdez
8.-¿Quién dio la ley que declaro nulo ipso juro, el laudo de la brea y pariñas?:
…………………………………………………………………………………… a)
b)
Fernando Belaunde Terry
Juan Velasco Alvarado
…………………………………………………………………………………… c)
d)
Manuel A Odria
Manuel prado
…………………………………………………………………………………… e) Francisco Morales Bermúdez
9.- País a donde fue deportado el Arq. Fernando Belaunde Terry luego del golpe de Estado de
……………………………………………………………………………………. 1968:
a) Chile
b) Colombia
c) Estados unidos
3.-ARGUMENTA TUS IDEAS: d) Argentina
e) Brasil

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 1.- ¿Cómo mostraríamos
…………………………………………………………………………………… nuestro amor a la
…………………………………………………………………………………… patria?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 2.- ¿Qué significado
…………………………………………………………………………………… crees tendrá ser
…………………………………………………………………………………… presidente del Perú en
…………………………………………………………………………………… fiestas patrias?

4.-CONCLUSIÒN: 3.- ¿Te sientes orgulloso

de ser peruano? ¿Por
…………………………………………………………………………………… qué’
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……

COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas

LOGRE LO ESTOY EN ESTOY Metacognición: Ahora, reflexionamos sobre cómo te fue en

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE MIS APRENDIZAJES ESPERADO PROCESO EN esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar:
INICIO ¿Qué aprendí?
Analicé información de diversas fuentes para describir los hechos más importantes durante el ¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades tuviste?
año 1963 a 1968
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
Expliqué los cambios, permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos mas
importantes vividos durante los años de 1963 a 1968
Relacione problemáticas del Perú con los hechos más importantes vividos durante los años 1963-
1968 DOCENTE:
YANINA
ELIZABETH
VILCA CANAZA
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5TO “A,B,C,D,E,F”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04
PRODUCTO: Elaboramos y explicamos mediante un mural las perspectivas de los GRADO Y SECCION: 5TO
personajes ilustres en las celebraciones por fiestas patrias 2023. A,B,C,D,E,F

NOMBRE ESTUDIANTE: N° FECHA:

NIVELES DE DESEMPEÑO O ESCALA

COMPETENCIAS CRITERIOS
AD A B C CALIFICACIÓN

Interpreta Utiliza Utiliza fuentes Utiliza fuente Utiliza fuentes

COMPETENCIA 1 constantemente históricas histórica para históricas para
CONSTRUYE críticamente diversidad de para indagar sobre indagar sobre los indagar sobre los
INTERPRETACIONES fuentes diversas fuentes históricas los personajes personajes ilustres personajes
para indagar sobre ilustres en en celebración por ilustres en
HISTÓRICAS. los personajes celebración por las las fiestas patrias el celebración por
ilustres en fiestas patrias en mayor parte las fiestas patria
celebración por las algunas ocasiones copeado todo el
fiestas patrias, es copio textualmente. textualmente, solo contenido es
creado por él o ella, incluyen imágenes cambia algunas plagiado, algunas
no copeo ni pego que aportan algunas palabras. imágenes no
nada. incluyen están ubicadas algunas imágenes no poseen relación
imágenes que correctamente poseen relación con con el tema
aportan, están el tema
ubicadas
correctamente
Explica las Explica las acciones Explica algunas Explica acciones
perspectivas, de los personajes acciones de los de los personajes
Comprende el acciones u omisiones ilustres que han personajes ilustres ilustres que han
tiempo histórico de los personajes configurado el que han configurado configurado el
ilustres que han presente e el presente e presente e
configurado el intervienen en la intervienen en la intervienen en la
presente e construcción del construcción del construcción del
intervienen en la futuro en la futuro en la futuro en la
construcción del celebración por las celebración por las celebración por
futuro en la fiestas patrias el fiestas patrias. La las fiestas
celebración por las mural esta información del patrias. La
fiestas patrias, es ordenado, pero se mural está información del
ordenado y de fácil dificulta su lectura, incompleta y mural no es la
lectura para los se entiende la dificulta la lectura, correcta, no
compañeros, Precisa explicación solo se entiende tiene orden y no
la explicación. algunas partes de la se entiende la
explicación explicación del
tema.
Elabora Elabora Elabora Elabora Elabora
explicaciones explicaciones explicaciones explicaciones
explicaciones históricas sobre los históricas sobre los históricas sobre los históricas sobre
sobre procesos hechos y procesos de hechos y procesos de hechos y procesos de los hechos y
los personajes los personajes los personajes procesos de los
históricos ilustres en la ilustres en la ilustres en la personajes
celebración por las celebración por las celebración por las ilustres en la
fiestas patrias, define fiestas patrias, fiestas patrias, celebración por
los conceptos con define los conceptos maneja muy pocas las fiestas patrias
claridad de manera de una manera palabras para mostrando
exacta sin acortar adecuada, un tanto definirlo no detalla pésima
palabras. extensa la definición. mucho, explicación y
definición.

DOCENTE:
YANINA
ELIZABETH
VILCA CANAZA