NOMBRE: José Antonio Aguirre Paredes.

CERTIFICACIÓN: Formación de Formadores

TEMA: Modelos de Aprendizaje de Kolb

DIVERGENTE

El modelo divergente establece sus características en la capacidad de encontrar

múltiples soluciones de manera que el desarrollo personal de los estudiantes con
dicho modelo de aprendizaje se genere a partir de la creación y socialización de sus
capacidades y la observación reflexiva orientada hacia la resolución de actividades
concretas.

Un ejemplo del modelo divergente se puede desarrollar dentro de ambientes de clase

donde se ejecute la imaginativa al encontrarse presente en artistas y diseñadores, se
pueden fundamentar escenarios donde se requiera el uso de la creatividad como
salones de arte, música y creación de contenido audiovisual.

Las estrategias empleadas pueden enfocarse en las enfocadas hacia el Aprendizaje

Colaborativo en la cual la resolución de conflictos, lluvia de ideas, analogías,
construcción de mapas conceptuales, simulaciones, problemas, temas de discusión y
desarrollo se centran hacia la elaboración de producción grupal.

CONVERGENTE

El modelo convergente se basa en la utilización de procesos cognitivos de deducción

para el aprendizaje, mediante el razonamiento hipotético y la aplicación practica de
ideas, es así que el desarrollo de dicho modelo refiere principalmente a personas que
buscan el desarrollo nuclear del conocimiento es decir encontrar respuestas únicas y
evidentes a hechos investigativos.

Un ejemplo de modelo convergente puede desarrollarse en estudiantes que se

encuentren dentro de entornos de aprendizaje práctico, tales como laboratorios de
investigación, pruebas experimentales y de cálculo, que requieran la generación de
hipótesis a ser contrastadas.
Las estrategias a emplearse pueden definirse en ejercicios de memorización,
demostración o practicas experimentales, gráficos y mapas mentales, clasificación y
cualificación de información, etc.

ACOMODADOR

El modelo acomodador radica su acción dentro del desempeño y adaptabilidad en

situaciones distintas, es decir la toma especifica de decisiones y riesgos relacionados
con la consecución cognitiva del aprendizaje, por ello la experimentación debe
adelantarse a la flexibilidad de los hechos, destacando en si la orientación hacia
nuevos objetivos de aprendizaje con el pensamiento formulado hacia la acción.

Un ejemplo del estilo acomodador puede darse en las aulas de clase que imparte
cátedras relacionadas con el desarrollo humano, o en estudios de caso que requieran
la socialización de proyectos de gestión en los cuales la adaptabilidad de los alumnos
es considerada fundamental para la consecución, validación y contrastación de
información.

Las estrategias son enfocadas hacia el aprendizaje interactivo que pueden emplearse
dentro de este estilo se encuentra el uso de ilustraciones, metáforas, ensayos,
generación de debates, foros y expresión social, empleo de lecturas cortas, graficación
de hechos, desarrollo de la imaginación y creatividad cognitiva.

ASIMILADOR

El modelo asimilador radica su acción dentro del funcionamiento del pensamiento

abstracto, es decir, la conceptualización de la información y la reflexión de los hechos
que se generan a partir de procesos cognitivos que han sido probados y verificados
previamente, es así que como dice su nombre la asimilación del conocimiento es
inmediata según guías previamente establecidas.

Ejemplos de estilo asimilador se encuentran dentro de las aulas de clase de ciencias

básicas, en las cuales ya ha existido un método científico comprobado, así como
técnicas y metodologías que conlleven a la consecución de objetivos planteados, tales
como informáticos y programadores.

Las estrategias son referidas hacia el aprendizaje reflexivo es decir aquellas

relacionadas con la síntesis, investigación, tareas individuales al tratarse de individuos
poco empáticos, lectura comprensiva y resolución de ejercicios unidimensionales y
abstractos.