UNIDAD 3

LA PLANEACIÓN, MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL

APRENDIZAJE

La Escuela Nueva. Los Métodos Activos.

Teorías y modelos de la Didáctica:

Los procesos instructivos-formativos requieren de esquemas fáciles para conocerlos y actuar

creativa y coherentemente. Los modelos didácticos son las representaciones valiosas y
clarificadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician
la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y descubrir la relación de
interdependencia que se da entre ellos. Los docentes han de configurar sus modelo didáctico-
pluricontextual atendiendo algunas características que los consideren como: provisionales,
adaptables, evaluables, práctico-aplicados, valoradores de la potencialidad de la teoría y
generadores de nueva teoría.

El modelo es una reflexión anticipadora y emergida de la capacidad de simbolización y

representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los docentes deben realizar para
justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el poder del conocimiento formalizado y
las decisiones transformadoras que está dispuesto a asumir

Los modelos didácticos: son tanto la anticipación a las teorías y paradigmas de aquellos que en la
historia de la Didáctica han supuesto un cambio esencial para las concepciones y prácticas del
proceso de enseñanza-aprendizaje, en especial alguno de ellos, caso del socrático y activo-situado,
incidencia en el medio contextual, ambiental-envolvente y el colaborativo, de superación y
complementariedad de los anteriores.

Modelo socrático: Su nombre recuerda al principal cultivador, Sócrates, quien construyó a indicar,
explicar, aclarar y comprender signos, símbolos o señales. Es el acto en virtud del cual el docente
pone de manifiesto los objetos del conocimiento al estudiante para que éste los comprenda.
(Hernández, S., 1970.) dice que la enseñanza es una actividad vinculada directamente al maestro
en el ejercicio de su profesión, es la difícil tarea de hacer que el estudiante aprenda y su propósito
es, llevar a la mente a la comprensión de esos signos: Es la iniciación o introducción del estudiante
en el complicado mundo de los signos, símbolos y significaciones y en la práctica o habilidad para
su interpretación, utilización y manejo.

Modelo comunicativo-interactivo: El proceso instructivo- formativo requiere del dominio y

desarrollo de la capacidad comunicativa, en sus dimensiones semántica, sintáctica y pragmática.

e la comunicación en la clase ha de inquietar al:

• Análisis de las estructuras de participación.

• Estudio comprensivo de la lección.

• Proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes.

• Preguntas del profesorado y las respuestas de los estudiantes.

Modelo activo-situado: surge como la superación y alternativa al asentado- denominado

tradicional, entre las características del cambio se señalan: el predominio de los estudiantes como
los verdaderos protagonistas del aprendizaje, sus intereses, el estudio de su singularidad y
problemas, la aceptación de la autonomía y la libertad individualizada que ha ser promovida y
respetada ante el énfasis anterior en la materia y el predominio del docente con su discurso verbal
y la continua adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos.

El modelo activo se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas,

que son el procedimiento más coherente de hacer realidad este principio, según Medina (2000),
propone una modalidad de actividades basadas en la autonomía y en la toma de decisiones
coherentes con el proyecto de trabajo escolar y personal. El docente devuelve la colaboración y
autonomía del estudiante al comprometerle en el diseño, realización, valoración de las actividades
y ejercicios que se llevan a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; consciente de que
cuanto más participe y se implique formativamente cada estudiante en el proceso, mayor será su
realización de madurez.

Modelo contextual-ecológico: El conocimiento del discurso y su incidencia en la interacción

didáctica no es suficiente con describirlo y cuantificarlo, sino que se debe completar con una
mayor calidad interpretativa y conocimiento del significado simbólico de los actos interactivos.
Este modelo parte del papel del medio en la acción que se desarrollan los seres humanos. Es uno
de los modelos ligados al análisis de tareas, a los procesos dialéctico constructivo, 44 cuya visión es
que el papel de las escuelas y de las comunidades educativas es ofrecer un «ecosistema cultural
emancipador», que reconozca la visión de los agentes y que apliquen modelos innovadores,
conscientes de su compromiso transformador.

La Metodología

Hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios, procesos ,

métodos ,técnicas, estrategias y actividades lógicas, utilizados para alcanzar objetivos que rigen el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las distintas disciplinas, entendida esta como: la disciplina
del conocimiento científico que concentran su atención en una serie de acciones basadas en
situaciones específicas, portanto, el conocimiento científico se puedemanifestar dando resultados
positivos en los procesos educativos según lo demanda la sociedad. Fonseca (2017). Algunos
autores escriben distintos tipos de Metodología, pero todas tienen el propósito de activar los
procedimientos, según acciones que se quiera desarrollar en el proceso enseñanza y aprendizaje,
por ello, se mencionan las siguientes:

Metodología didáctica o de enseñanza: Son el conjunto de herramientas e instrumentos que

facilitan y permiten el desarrollo de los conocimientos y destrezas necesarias para aplicar las
habilidades según los momentos y objetivos del proceso enseñanza-aprendizaje , de igual manera
se dan las pautas para resolver los problemas que se le presenten en dicho proceso, esta
metodología es utilizada por los docentes y los estudiantes con el fin de desarrollar los contenidos,
procedimientos, principios y dar cumplimiento a los objetivos propuestos, cabe mencionar que
existen diferentes metodologías de aprendizaje que ayudan a la formación del estudiante, entre
ellas se mencionan:
a. Metodología del Aprendizaje Cooperativo: Es una metodología que los docentes aplican con los
estudiantes, impactando de forma positiva en el aprendizaje de estos, quienes la utilizan aseguran
que los estudiantes mejoran la atención y la adquisición de conocimientos, también promueve el
trabajo de iguales y hace que los miembros de los grupos realicen con éxito sus tareas.

b. Metodología del Aprendizaje del Pensamiento de Diseño: Estas actividades permiten

identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada estudiante, generar ideas,
resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones. Los
estudiantes buscan y seleccionan información, colaboran con otros y crean soluciones basadas en
comentarios y experiencias reales, ayudando a las instituciones educativas a rediseñar espacios y
sistemas escolares que proporcionen mejores experiencias de aprendizaje a los estudiantes. Para
los docentes, es una magnífica forma de introducir las nuevas tecnologías en el aula. Esta
metodología cultiva el pensamiento creativo y de diseño, además de habilidades de comunicación,
trabajo en equipo, fomenta el interés por las ciencias, la tecnología y las matemáticas para toda la
vida. Esto último, a su vez, puede animar a que más personas estudien asignaturas de ciencias,
tecnología, ingeniería y matemáticas en la universidad y que puedan acceder al campo
profesional.

c. Metodología en el Aula Invertida: En esta los estudiantes realizan las actividades conceptuales y
procedimentales en casa y, luego, se trabajan en el aula, optimizando el tiempo en clase para
dedicarlo a atender las necesidades especiales de cada estudiante y desarrollar proyectos
cooperativos y activos, acá se viven procesos prácticos para entender el contenido.

d. Metodología del Aprendizaje por competencia: Las competencias metodológicas, son aquellas
actividades que indican al estudiante los elementos que habrá que disponer para obtener el
conocimiento, procesos, pasos a seguir, métodos, técnicas o formas de hacer algo. Para este tipo
de competencias el estudiante conocerá, comprenderá o aplicará un proceso claro, es decir, que le
llevarán a un resultado sí lo sigue de manera correcta. Esta metodología permitirá que el
estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje mediante las actividades que los docentes
proporcionen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

e. Metodología de la investigación: Se denomina al conjunto de procedimientos y técnicas que se

emplean de manera ordenada y sistemática en la realización de un estudio para la aplicación de
los procesos de investigación, la metodología es una de las etapas en que se divide la realización
de un trabajo. En ella, el investigador o los investigadores deciden el conjunto de técnicas y
métodos que emplearán para llevar a cabo las tareas vinculadas a la investigación. De esta
manera, la metodología de investigación elegida es la que va a determinar la manera en que el
investigador recaba, ordena y analiza los datos obtenidos.

f. Metodología de evaluación del aprendizaje . Para (Chávez Rojas,A,D., 2011),Una metodología

para la evaluación del aprendizaje permite anticipar el éxito del proceso enseñanza – aprendizaje,
se conocen los puntos que la contienen, su impacto e influencia positiva y aspectos que se
necesitan mejorar en el proceso, en ella se establecen procedimientos que ayudan al logro de los
objetivos, entre ellas se mencionan las siguientes etapas: planificación, implementación y
sistematización, admitiendo conocer el por qué, para qué, cómo y con qué se realizará la
evaluación de los procesos. Con la aplicación de la metodología para la evaluación del aprendizaje
se puede practicar los procesos de investigación educativa, con el fin proponer alternativas que
favorezcan y ayuden a la práctica docente y el desarrollo integral del estudiante durante los
procesos educativos.

g. Metodología del Aprendizaje: Es una disciplina que comprende una serie de técnicas, métodos
y estrategias que son implementadas sistemáticamente y contribuyen a optimizar los
conocimientos y habilidades de los estudiantes, se puede mencionar algunas como:

✓ Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y

competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida
real. Al partir de un problema concreto y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje
más didácticos, eficaces y prácticos, permite al estudiante desarrollar competencias complejas
como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

✓ Aprendizaje Gamificado: Se trata de la combinación de juego y videojuegos en entornos no

lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo y otros valores
comunes a todos los juegos tecnológicos. La unificación de juego en dichos entornos ha
despertado el interés de muchos expertos para desarrollar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

✓ Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL): Permite analizar, relacionar, argumentar,

convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la
memorización