Líneas y estrategias metodológicas de los ejes transversales y Los métodos más adecuados para el desarrollo de los ejes transversales

son los interactivos y de globalización: estudios de casos y resolución de problemas, simulaciones, proyectos, clarificación de valores y resolución de dilemas. y Le líneas metodológica de un centro viene condicionada por factores previos que están relacionados con la decisión de desarrollar los ejes transversales como son los objetivos del centro, el contexto social, el DCB prescriptivo y el pensamiento del profesor. y Las estrategias metodológicas, que responden a las líneas metodológicas generales y a los objetivos propuestos, se aplican en el desarrollo de las diferentes unidades de programación. y El libro de texto es un recurso que se ha de analizar en relación a los objetivos de los ejes transversales propuestos. y Las líneas metodológicas de los ejes transversales incidirán en el modelo y gestión de centro. Actualmente, teniendo en cuenta las finalidades del sistema educativo, se plantea la duda sobre cual es el método mas adecuado para enseñar a unos

según el papel que se les atribuye al profesor y al alumno de la siguiente forma: Métodos Métodos expositivos Estrategias y Exposición y Preguntas-respuestas y otras Métodos interactivos y Estudio de casos y Trabajo por proyectos y Resolución de problemas y Simulaciones y otras Métodos de aprendizaje individual y Enseñanza programada y Contratos de aprendizaje otras Los principios o líneas metodológicas para desarrollar los ejes transversales. Estas vienen orientadas por las señas de identidad y finalidades educativas del centro así como por el proceso de enseñanza-aprendizaje que.alumnos que según coinciden bastantes autores están cada vez menos motivados por las actividades escolares. Agrupa los métodos y estrategias de enseñanza en las ciencias sociales. se . actualmente. se refieren a criterios generales sobre las líneas de actuación didáctica de centro.

y Incorporar las experiencias y conocimientos personales como fuente de aprendizaje. . incorporarlo como recurso y propiciar que el proceso de enseñanza-aprendizaje incida en su mejora. y Proporcionar situaciones de análisis y de resolución de problemas relacionados con los temas más relevantes de la sociedad para ayudar a interpretar y solucionarlos. Algunas de estas líneas metodológicas de los ejes transversales orientan a: y Contextualizar los contenidos y los objetivos y Tratar los contenidos curriculares desde una perspectiva globalizadora. la tipología y el nivel de desarrollo de los alumnos. y Planear relaciones en que se relacione la realidad local con la mundial con la intención de que los alumnos puedan pensar globalmente y actuar localmente. y Potenciar el conocimiento del medio natural y social. el currículum prescriptivo y el pensamiento y experiencias de los profesores.basa en la concepción del aprendizaje como una construcción de significados. Tanto las señales de identidad como las finalidades u objetivos del centro vienen condicionados a su vez por diferentes factores tales como el contexto social.

y Proporcionar situaciones de reflexión en que el alumno analice el proceso y su progreso en el aprendizaje. y Promover la interacción en el aula. y Promover situaciones para desarrollar la sociabilidad en diferentes ámbitos y escalas. favorezcan el aprendizaje significativo y sean motivadoras. y Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos. y Proporcionar situaciones que desarrollen la autonomía y la capacidad de utilizar toda la diversidad de recursos que ofrece la sociedad. y Posibilitar la participación de los alumnos en el desarrollo del proceso de aprendizaje. y Partir del nivel de desarrollo y de los aprendizajes y concepciones previas sobre los temas de relevancia social. y Proporcionar situaciones de reflexión y evaluación del proceso de intervención del profesorado y de sus resultados. .Educar para el futuro: temas transversales del currículum y Proporcionar situaciones que desarrollen la reflexión y la participación en la construcción de la sociedad. y Promover los valores y las actitudes favorecedoras de la convivencia.

y Simulaciones y dramatizaciones y Trabajos por proyectos y centros de interés y Clarificación de valores (debates. 1997). Estas permiten el tratamiento de los contenidos de forma globalizada. por lo que también se les puede considerar como ´métodos de globalizaciónµ (O.La decisión de organizar los contenidos de los ejes transversales en unidades didácticas pueden girar en torno a dos formas bastante opuestas: unidades didácticas que giran alrededor de un tema específico de una disciplina o área al que se añaden los contenidos transversales. Las más representativas son las siguientes: y Estudio de casos y resolución de problemas. y otros 1989. análisis de valores) y Resolución de dilemas morales y Análisis y construcción conceptual a partir de la clarificación de valores . R. Probablemente las estrategias metodológicas mas adecuadas para el tratamiento global de los ejes transversales son las integradas en los métodos interactivos.SAENZ. YUS.

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