2022.

Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo,

Capital del Estado de México”.

UEEM

ALUMNA: BÁEZ VALENCIA MARIBEL.

CATEDRÁTICO: FREDY ORTEGA VIVAR.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.

MATERIA: DIDÁCTICA II

GRUPO: MEDU2SA

MÉXICO OCTUBRE 2022

TÍTULO
Lotería Romana

INTRODUCCIÓN
La educación en las aulas está teniendo un nuevo modelo pedagógico en el que, además del
conocimiento, se van a desarrollar habilidades hasta ahora olvidadas por la escuela como la
innovación, la creatividad, la inteligencia existencial, el emprendimiento social, el liderazgo, la
colaboración, la comprensión y la empatía, entre otros. Para conseguirlo, los docentes tienen que
salir de su zona de confort, luchar contra sus inseguridades y cambiar hábitos y costumbres. Aquí
entran de lleno las nuevas metodologías de enseñanza que ayudan a conseguir todas estas
habilidades.

La existencia de una enseñanza sin aprendizaje, la podemos verificar en la experiencia

cotidiana de contenidos, que sin duda han compartido muchas horas de incomprensión, todos los
maestros han vivido la angustiosa situación de enseñar cosas que los alumnos no aprenden. Y esos
mismos alumnos han vivido también con irritación, impaciencia, inquietud y apatía por la situación
inversa de ver cómo alguien les enseña cosas que ellos no estaban en la disposición de comprender
un contenido.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se tiene la concepción de que la asignatura de Historia afecta de alguna manera el
conocimiento de los alumnos en cuanto a un aprendizaje para conocer su historia que lo define
como mexicano, y por otro lado tenemos que esto se encuentra inmerso en la deficiencia de las
habilidades de los alumnos y por lo tanto como docente tengo la tarea de fomentar la
contextualización para diseñar un ambiente de aprendizaje el cual me permitirá indagar acerca de
los intereses que llamen la atención de cada uno de los educandos.

Por consiguiente, provocará un impacto en la enseñanza-conocimiento en cada uno de los

alumnos, todo esto mediante las planeaciones diseñadas por la docente, de igual manera me
permitirá como docente reflexionar acerca de mi práctica a lo cual conllevará a que realice mejoras
en mi intervención con la finalidad de realizar una crítica-constructiva que me ayude a reconocer
y visualizar los aspectos me encuentro deficientes y trabajar en ellos, de igual manera me permite
focalizar mis fortalezas para potencializar mis habilidades.
JUSTIFICACIÓN
En primera instancia el problema acerca de fomentar una conciencia histórica es que afecta
en gran medida a los alumnos porque no adquieren por completo cada uno de los aprendizajes
esperados que se revisan a lo largo de cada uno de los años escolares de la asignatura de Historia
y por lo tanto afecta provocando una laguna de conocimientos que disminuyen el desarrollo
cognitivo de los educandos provocando así que el alumnado demuestre dificultades para la
aprehensión de nuevos contenidos que conllevan a una cronología en cuanto a los sucesos
históricos.

Sin embargo, este problema afecta al alumnado en un tiempo a corto, mediano y largo plazo
en donde la asignatura de Historia se enseña y aprende de manera cronológica y por lo tanto se irá
perdiendo la secuencia de hechos históricos a su vez al alumnado se le dificultará relacionar cada
uno de los sucesos, provocando así un desequilibrio en cuanto a analizar y comprender cada uno
de los hechos histórico.

El proceso de construcción de la conciencia histórica, es decir, en la capacidad para

entender la historicidad del presente y sus posibilidades de transformación desde las interacciones,
subjetividades, emociones y saberes compartidos en las aulas. Mediante el descubrimiento de hilos
de sentido en los acontecimientos del pasado que nos ha conformado como sociedad y como
personas, se recupera la memoria social, una actividad subjetiva que, realizada en el presente, nos
ayuda a resignificar hechos pasados, así como a comprender lo que ahora somos y el futuro posible
que deseamos alcanzar.

Por otra parte, la secuencia formativa debe estar contextualizada refiriéndonos a una
metodología: que es planificar una secuencia el cómo enseñaremos, la metodología de trabajo, las
acciones que prevemos llevar a cabo y cómo lo realizaremos en un periodo de tiempo adecuado
para que se desarrolle el proceso de aprendizaje de determinados contenidos o de adquisición en
determinados aprendizajes esperados. Este proceso requiere el desarrollo de tareas o actividades
que ayuden a la construcción del aprendizaje, estas tareas y actividades estarán en función de la
fase inicial (cuando se inicia un proceso de aprendizaje), de la fase de desarrollo (de comprensión,
ejercitación, aplicación de los aprendizajes esperados) y la fase de cierre (estructuración de los
aprendizajes). Sin embargo, si se trata de planificar como de analizar la práctica, él cómo hacerlo
o el cómo se ha hecho las estrategias didácticas en definitiva se contextualizan con relación a las
intenciones educativas o formativas y con relación, si se trata de estrategias que permitan favorecer
o no los procesos de aprendizaje.

OBJETIVOS
Como docente pretendo tener como objetivo desarrollar habilidades en los alumnos de
sexto grado que permitan obtener un aprendizaje significativo para así lograr una conciencia
histórica la cual se revisa a lo largo del ciclo escolar, por otro lado, debo de evidenciar los logros
obtenidos en el aula mediante estrategias que permitan observar un panorama específico de cómo
ha sido el trayecto de cada uno de los alumnos, y por lo tanto esto me permitirá reflexionar acerca
de la práctica en donde puede analizar mis deficiencias o fortalezas para que de esta manera se
desarrollen y/o conozca las habilidades de cada uno de los alumnos.

Cabe resaltar que este principal objetivo se pretende lograr mediante estrategias de
enseñanza-aprendizaje, cuales me ayudarán a ir adquiriendo y/o fortaleciendo sus habilidades,
quiero hacer mención que utilizare material didáctico de manera individual que me ayudará a
reforzar el contenido del libro de texto, por otra parte empleare el uso de tecnologías como tik tok
para realizar un video acerca de las actividades que deben de realizar en casa, cabe mencionar que
para unir el video hice uso de filmora para que los niños no se les complicará reproducir video por
video.

A pesar de ser una docente joven en cuanto a la tecnología, visualice que tengo deficiencias
en cuanto a manipular las tecnologías para seguir innovando mi práctica docente. Le anexo el link
de mi video de una clase muestra, reforzando contenido.

https://www.youtube.com/watch?v=FEhCuFR7CUI