ESTRUCTURACIN DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MAURICIO DIAZ GUALDRON
3.1 Actividades de Reflexin inicial. a) En este primer momento se podr abordar el anlisis de los modelos pedaggicos desde los fundamentos pedaggicos y didcticos, a la luz de su prctica de aula. En primera instancia debe revisar su quehacer, identificar las caractersticas que definen su prctica y, a partir de los hallazgos, avanzar en la construccin de reflexiones crticas y propositivas. Para facilitar el proceso, haga una auto-observacin de su dinmica de clase y responda las siguientes inquietudes en su diario: de organizacin de su grupo de clase? Como instructor del rea de salud Centro de Gestin Agroempresarial del oriente Trabajo con Diferentes tipos de poblacin Madre cabeza de familia, interno de la crcel de Velez, Ejercito , polica, y todo tipo de poblacin que solicite formacin complementaria En el caso del area de salud permite por medio de actividades ldicas Que el aprendiz se sumerja en ese mundo de conocimiento que el sena prepara para ellos A travs de dinmicas como el tingo tango , cabeza y cola, crucigramas, sopas de letras iniciamos esa inmersin a ese mundo de las competencia laborales y que al comunidad ha solicitados al sena para prepararse en un rea determinada
Las actividades en el caso de nosotros son planeadas para 40 horas ( Bsico de Salud ocupacional, Primeros Auxilios o Conformacin de Brigadas de emergencia Se organiza los Ceaps, el trabajo colaborativo es muy importante ya que el los grupos existe gente, que conoce del tema y muchas veces buscan certificarse , para que estas persona no se aburran y se sientan tiles en la formacin , les pido el favor que lideren eso grupos Tambin doy a conocer la gua de aprendizaje donde he panificado como alcanzaremos eso resultados de aprendizaje para llegar la tan anhelada certificacin MAURICIO DIAZ GUALDRON
El instructor se quien se encarga de dar un esbozo sobre el el tema y los aprendices seguidamente complementan sus conocimientos con el material en de consulta recomendado por el instructor en la web En qu momento participan los estudiantes en funcin de los temas abordados? En la gua de aprendizaje plantean estrategias como la lluvia de ideas o Se comparten experiencias previas de los estudiantes con el tema. Qu tipo de actividad se espera que realicen los estudiantes?
Situaciones simuladas de atencin a un accidentado por ejemplo en el caso de primeros auxilios Participacin del plan de emergencia de la empresa en conformacin de brigadas que son los programan que oriento Es de esta forma se observa al participacin del aprendiz y como se desenvolvera en una situacin determinada 3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Se proponen las siguientes preguntas para ser contestadas con el mayor detalle posible en su diario. Suba sus trabajos. Se plantean las siguientes preguntas, para ser contestadas en el diario, teniendo presente su experiencia como docente: Cul cree que puede ser la relacin entre: pedagoga pragmtica, pedagoga de la escuela del trabajo, pedagoga de los mtodos activos, y pedagoga de las escuelas nuevas?
Son movimientos pedaggicos de carcter progresista, que pretende alcanzar el desarrollo de las actividades del pensamiento crtico y del pensamiento creativo que se preocupa por la formacin de ciudadanos proponiendo una educacin basada en las propias experiencias del nio; con ello revalora la importancia de la atencin a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, la actividad de aprendizaje est centrada en el educando MAURICIO DIAZ GUALDRON Cmo eran los docentes cuando usted estudiaba, qu acostumbraban hacer en el aula de clase? En mi poca escolar los docentes impartan conocimientos y se preocupaban por mostrar resultados a travs de exmenes, los estudiantes eran una masa donde solo se les daba temas e informacin, para que estos fueran memorizando y sinos se lograba se perda la leccin. Era solo hablar, copiar del tablero, memorizar conceptos. terminbamos agotados Cules eran las principales normas que exigan en ese entonces, qu ha cambiado a la fecha? No pararse del puesto, no hablar en clase, no gritar, copiar todo , prestar atencin etc, las normas deben Cambiar debido a que a travs del tiempo, se puedede concluir que se modificaron las estrategias utilizadas en a la prctica de aula, a su vez no es necesario repetir las mismas normas, a mi aprendices solo les pido respeto y reconocimiento haca al otro .
Lo centro literarios donde los alumno demsotra n su aptitudes artsticas El festival folclrico estudiantil, Vlez es cuna del folclor colombiano, la primera semana de agosto se celebra el festival nacional de la guabina y el tiple por mis estudiantes? Los programas de formacin complementaria y la norma de competencia laboral nos da la ruta y los conocimientos de concepto con los que el aprendiz deben contar par el correcto desarrollo del programa de formacin al cual se matricul Cmo hago para que mi clase tenga mayor sentido para mis estudiantes y trascienda el hecho de aprobar el ao escolar? Cada da la institucin nos prepara en tcnicas didcticas activas para hacer mas ameno y agradable y significativo el aprendizaje y se logre la tan anhelada certificacin He trabajado proyectos de aula en los que articulo los conocimientos que pretendo que aprendan mis estudiantes? MAURICIO DIAZ GUALDRON El sena a travs de proyectos formativos, permite que aprendiz a travs de situaciones y ambientes simulados afianzar los conocimientos adquiridos en el aula ponindolos a prueba en el ambiente laboral Son estas las caractersticas de mi prctica de aula que posibilitan la idea de educacin y de ser humano que quiero poner en juego, y en correspondencia con las caractersticas de mi comunidad educativa? El objetivo es prepara seres que sirvan desde su distintos campos de trabajo ya que han sido formados por la institucin como trabajadores integrales Formar un ser competente para asumir la vida, que sepa como actuar en los diferentes retos que plantea el mundo de hoy. Reflexiones sobre las siguientes imgenes y exprese su relacin con los modelos activos
Los modelos tiene en cuenta el desarrollo dela clase con la participacin de los estudiantes, donde el docente deja de ser profesor, se convierte en orientador, permitiendo, que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, los mapas conceptuales son un tcnica que facilita la organizacin y al representacin del MAURICIO DIAZ GUALDRON conocimiento de manera grfica y permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en sus conocimientos previos, fijando el contenido de lo estudiado, es decir que tanto los mapas como la clase didctica a travs de vivencias facilitan que el estudiante se involucr enka formacion de su conocimiento y pueda construirlo desde su propio interes
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). Realice las lecturas que estn en la unidad 3 del programa de prcticas de aula ubicada en la plataforma o en el descargable. Como ejercicio de contextualizacin del trabajo a realizar, observe el video de Los coristas. (2004). Pelcula francesa. Dirigida por: Christophe Barratier. Para acceder a la pelcula utilice la utilice la siguiente url http://www.youtube.com/watch?v=j4eqElfppQc
3.3.1 Sobre los modelos pedaggicos tradicionales y sus principios didcticos Retome las caractersticas del modelo pedaggico tradicional, as como los aspectos identificados en la unidad uno, en relacin con el tipo de sujeto. A partir de esto, retome toda la informacin para reconocer los elementos, procesos o eventos de sus prcticas de aula que responden al modelo tradicional. Para ello, parta de los cinco postulados del siguiente cuadro comparativo. Reflexione y puntualice, de manera concreta, en qu acciones se evidencia el modelo tradicional en su institucin y en su prctica propia.
Cuadro comparativo
Postulados Prcticas en su institucin educativa Prcticas de aula propias 1. La funcin de la escuela es la de transmitir los saberes especficos, la cultura lo que es aceptado socialmente. En al institucin se trabaja sobre el aprendizaje por proyectos y la formacin por competencias laborales , y se abordan aspectos sociales culturales entre otros Que su mente vuele y sea creativa que a travs de la tcnicas como por ejemplo el aprendizaje basado en problemas el aprendiz de posibles soluciones a eso problemas 2. Los contenidos curriculares se Se deben entregar y responder a la demanda del Dependiendo el perfil de aprendiz se pide una serie de MAURICIO DIAZ GUALDRON establecen por las demandas que hace la sociedad a la escuela. programa y en el caso del sena lo que nos piden las comunidades y los empresarios caractersticas para ser promovido 3. El aprendizaje tiene carcter acumulativo, sucesivo y continuo, por ello el conocimiento debe secuenciarse. Los programas que han adquirido el registro calificado del ministerio ahora cuentan con una cadena de valor de manera que la institucin se los entregara a la universidad para que esta haga suparte Se trabaja con una secuencia y se empieza desde lo mas fcil a lo mas complejo 4. La exposicin oral y visual del maestro, hecha de una manera reiterada y severa, garantiza el aprendizaje. Indiscutiblemente le docente debe buscar formas de ensear que sean innovadora y generen impacto en el aprendizaje Trato de implementar las actividades tcnicas didcticas activas que promueven el aprendizaje significativo en los aprendices 5. Las ayudas educativas deben ser lo ms parecida a lo real para facilitar la perfeccin, de manera que su presentacin reiterada conduzca a la formacin de imgenes mentales que garanticen el aprendizaje. Las ayudas educativas son determinantes mas en esta era del internet que no da un serie de herramientas y permite accedes materia adecuado y de apoyo que refuerza el aprendizaje Con herramientas como power point, prezi, hot potatoes entro otras permite la elaboracin de ayudas por parte del instructor, que permite desarrollar material didctico agradable para el aprendiz y fundamental para el afianzamiento de los conocimientos
COMO COMPARTIR EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD. 1- Una vez de respuesta a cada uno de los numerales debe convertir este documento en PDF. 2- Utilice la herramienta interactiva Calamo para convertirlo en una actividad web interactiva. Para crearlo puede buscar el paso a paso en la caja de herramientas o en material del programa unidad 2. 3- Posteriormente dirjase al link del Diario Unidad 2-Semana uno y comparta el producto final de la actividad. Haga clic en crear entrada de Diario. Escriba un ttulo y en el mensaje copie la URL del enlace calamo. MAURICIO DIAZ GUALDRON Finalmente, haga clic en publicar entrada