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MAURICIO DIAZ GUALDRON

ESTRUCTURACIN DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


MAURICIO DIAZ GUALDRON

3.1 Actividades de Reflexin inicial.
a) En este primer momento se podr abordar el anlisis de los modelos
pedaggicos desde los fundamentos pedaggicos y didcticos, a la luz de su
prctica de aula. En primera instancia debe revisar su quehacer, identificar las
caractersticas que definen su prctica y, a partir de los hallazgos, avanzar en la
construccin de reflexiones crticas y propositivas. Para facilitar el proceso, haga
una auto-observacin de su dinmica de clase y responda las siguientes
inquietudes en su diario:
de organizacin de su grupo de clase?
Como instructor del rea de salud Centro de Gestin Agroempresarial del oriente
Trabajo con Diferentes tipos de poblacin Madre cabeza de familia, interno de la
crcel de Velez, Ejercito , polica, y todo tipo de poblacin que solicite formacin
complementaria
En el caso del area de salud permite por medio de actividades ldicas
Que el aprendiz se sumerja en ese mundo de conocimiento que el sena prepara
para ellos
A travs de dinmicas como el tingo tango , cabeza y cola, crucigramas, sopas de
letras iniciamos esa inmersin a ese mundo de las competencia laborales y que al
comunidad ha solicitados al sena para prepararse en un rea determinada

Las actividades en el caso de nosotros son planeadas para 40 horas ( Bsico de
Salud ocupacional, Primeros Auxilios o Conformacin de Brigadas de emergencia
Se organiza los Ceaps, el trabajo colaborativo es muy importante ya que el los
grupos existe gente, que conoce del tema y muchas veces buscan certificarse ,
para que estas persona no se aburran y se sientan tiles en la formacin , les pido
el favor que lideren eso grupos
Tambin doy a conocer la gua de aprendizaje donde he panificado como
alcanzaremos eso resultados de aprendizaje para llegar la tan anhelada
certificacin
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El instructor se quien se encarga de dar un esbozo sobre el el tema y los
aprendices seguidamente complementan sus conocimientos con el material en de
consulta recomendado por el instructor en la web
En qu momento participan los estudiantes en funcin de los temas
abordados?
En la gua de aprendizaje plantean estrategias como la lluvia de ideas o Se
comparten experiencias previas de los estudiantes con el tema.
Qu tipo de actividad se espera que realicen los estudiantes?

Situaciones simuladas de atencin a un accidentado por ejemplo en el caso de
primeros auxilios
Participacin del plan de emergencia de la empresa en conformacin de brigadas
que son los programan que oriento
Es de esta forma se observa al participacin del aprendiz y como se desenvolvera
en una situacin determinada
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.
Se proponen las siguientes preguntas para ser contestadas con el mayor detalle
posible en su diario. Suba sus trabajos.
Se plantean las siguientes preguntas, para ser contestadas en el diario, teniendo
presente su experiencia como docente:
Cul cree que puede ser la relacin entre: pedagoga pragmtica,
pedagoga de la escuela del trabajo, pedagoga de los mtodos activos, y
pedagoga de las escuelas nuevas?

Son movimientos pedaggicos de carcter progresista, que pretende alcanzar el
desarrollo de las actividades del pensamiento crtico y del pensamiento creativo
que se preocupa por la formacin de ciudadanos proponiendo una educacin
basada en las propias experiencias del nio; con ello revalora la importancia de la
atencin a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, la actividad de
aprendizaje est centrada en el educando
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Cmo eran los docentes cuando usted estudiaba, qu acostumbraban
hacer en el aula de clase?
En mi poca escolar los docentes impartan conocimientos y se preocupaban por
mostrar resultados a travs de exmenes, los estudiantes eran una masa donde
solo se les daba temas e informacin, para que estos fueran memorizando y sinos
se lograba se perda la leccin. Era solo hablar, copiar del tablero, memorizar
conceptos. terminbamos agotados
Cules eran las principales normas que exigan en ese entonces, qu ha
cambiado a la fecha?
No pararse del puesto, no hablar en clase, no gritar, copiar todo , prestar atencin
etc, las normas deben Cambiar debido a que a travs del tiempo, se puedede
concluir que se modificaron las estrategias utilizadas en a la prctica de aula, a su
vez no es necesario repetir las mismas normas, a mi aprendices solo les pido
respeto y reconocimiento haca al otro .


Lo centro literarios donde los alumno demsotra n su aptitudes artsticas
El festival folclrico estudiantil, Vlez es cuna del folclor colombiano, la primera
semana de agosto se celebra el festival nacional de la guabina y el tiple
por mis estudiantes?
Los programas de formacin complementaria y la norma de competencia laboral
nos da la ruta y los conocimientos de concepto con los que el aprendiz deben
contar par el correcto desarrollo del programa de formacin al cual se matricul
Cmo hago para que mi clase tenga mayor sentido para mis estudiantes
y trascienda el hecho de aprobar el ao escolar?
Cada da la institucin nos prepara en tcnicas didcticas activas para hacer mas
ameno y agradable y significativo el aprendizaje y se logre la tan anhelada
certificacin
He trabajado proyectos de aula en los que articulo los conocimientos que
pretendo que aprendan mis estudiantes?
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El sena a travs de proyectos formativos, permite que aprendiz a travs de
situaciones y ambientes simulados afianzar los conocimientos adquiridos en el
aula ponindolos a prueba en el ambiente laboral
Son estas las caractersticas de mi prctica de aula que posibilitan la idea
de educacin y de ser humano que quiero poner en juego, y en
correspondencia con las caractersticas de mi comunidad educativa?
El objetivo es prepara seres que sirvan desde su distintos campos de trabajo ya
que han sido formados por la institucin como trabajadores integrales
Formar un ser competente para asumir la vida, que sepa como actuar en los
diferentes retos que plantea el mundo de hoy.
Reflexiones sobre las siguientes imgenes y exprese su relacin con los modelos
activos

Los modelos tiene en cuenta el desarrollo dela clase con la participacin de los
estudiantes, donde el docente deja de ser profesor, se convierte en orientador,
permitiendo, que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, los mapas
conceptuales son un tcnica que facilita la organizacin y al representacin del
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conocimiento de manera grfica y permite al docente ir construyendo con sus
alumnos y explorar en sus conocimientos previos, fijando el contenido de lo
estudiado, es decir que tanto los mapas como la clase didctica a travs de
vivencias facilitan que el estudiante se involucr enka formacion de su
conocimiento y pueda construirlo desde su propio interes

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y
Teorizacin).
Realice las lecturas que estn en la unidad 3 del programa de prcticas de aula
ubicada en la plataforma o en el descargable. Como ejercicio de contextualizacin
del trabajo a realizar, observe el video de Los coristas. (2004).
Pelcula francesa. Dirigida por: Christophe Barratier. Para acceder a la pelcula
utilice la utilice la siguiente url http://www.youtube.com/watch?v=j4eqElfppQc

3.3.1 Sobre los modelos pedaggicos tradicionales y sus principios
didcticos
Retome las caractersticas del modelo pedaggico tradicional, as como los
aspectos identificados en la unidad uno, en relacin con el tipo de sujeto. A partir
de esto, retome toda la informacin para reconocer los elementos, procesos o
eventos de sus prcticas de aula que responden al modelo tradicional. Para ello,
parta de los cinco postulados del siguiente cuadro comparativo. Reflexione y
puntualice, de manera concreta, en qu acciones se evidencia el modelo
tradicional en su institucin y en su prctica propia.

Cuadro comparativo

Postulados Prcticas en su
institucin educativa
Prcticas de aula
propias
1. La funcin de la
escuela es la de
transmitir los saberes
especficos, la cultura
lo que es aceptado
socialmente.
En al institucin se trabaja
sobre el aprendizaje por
proyectos y la formacin por
competencias laborales , y se
abordan aspectos sociales
culturales entre otros
Que su mente vuele y sea
creativa que a travs de la
tcnicas como por ejemplo el
aprendizaje basado en
problemas el aprendiz de
posibles soluciones a eso
problemas
2. Los contenidos
curriculares se
Se deben entregar y
responder a la demanda del
Dependiendo el perfil de
aprendiz se pide una serie de
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establecen por las
demandas que hace la
sociedad a la escuela.
programa y en el caso del
sena lo que nos piden las
comunidades y los
empresarios
caractersticas para ser
promovido
3. El aprendizaje tiene
carcter acumulativo,
sucesivo y continuo,
por ello el conocimiento
debe secuenciarse.
Los programas que han
adquirido el registro calificado
del ministerio ahora cuentan
con una cadena de valor de
manera que la institucin se
los entregara a la universidad
para que esta haga suparte
Se trabaja con una secuencia y
se empieza desde lo mas fcil a
lo mas complejo
4. La exposicin oral y
visual del maestro,
hecha de una manera
reiterada y severa,
garantiza el
aprendizaje.
Indiscutiblemente le docente
debe buscar formas de
ensear que sean innovadora
y generen impacto en el
aprendizaje
Trato de implementar las
actividades tcnicas didcticas
activas que promueven el
aprendizaje significativo en los
aprendices
5. Las ayudas
educativas deben ser lo
ms parecida a lo real
para facilitar la
perfeccin, de manera
que su presentacin
reiterada conduzca a la
formacin de imgenes
mentales que
garanticen el
aprendizaje.
Las ayudas educativas son
determinantes mas en esta
era del internet que no da un
serie de herramientas y
permite accedes materia
adecuado y de apoyo que
refuerza el aprendizaje
Con herramientas como power
point, prezi, hot potatoes
entro otras permite la
elaboracin de ayudas por
parte del instructor, que
permite desarrollar material
didctico agradable para el
aprendiz y fundamental para el
afianzamiento de los
conocimientos

COMO COMPARTIR EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD.
1- Una vez de respuesta a cada uno de los numerales debe
convertir este documento en PDF.
2- Utilice la herramienta interactiva Calamo para convertirlo en
una actividad web interactiva. Para crearlo puede buscar el paso
a paso en la caja de herramientas o en material del programa
unidad 2.
3- Posteriormente dirjase al link del Diario Unidad 2-Semana uno y
comparta el producto final de la actividad.
Haga clic en crear entrada de Diario.
Escriba un ttulo y en el mensaje copie la URL del enlace
calamo.
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