Planificación

Tercer Nivel Transición

Periodo de Adaptación

Mes: Marzo
Días: miércoles, jueves y viernes / Duración: 3 semanas
Tema: “Comenzamos un nuevo año escolar”
Ámbito Núcleo Eje Aprendizajes Esperados
Comunicación Lenguaje Comunicación  Reconocer las posibilidades expresivas
verbal: Oral de textos orales breves y sencillos.
 Expresarse oralmente en distintos
contextos sobre temas de su interés.
 Reconocer las posibilidades expresivas
de textos orales breves y sencillos.

Formación Autonomía Motricidad Coordinar sus habilidades motrices

personal y social. gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos,
alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
En el mes de marzo las planificaciones son irregulares, ya que los niños ingresan a la
escuela y comienza su proceso de adaptación al sistema escolar nuevamente, ya que vienen
llegando desde sus casas, por lo que deben reconocer el espacio donde van a desarrollar
sus actividades por todo el año, conocer a sus pares (si es
que hubiese nuevos), a los adultos responsables,
establecer vínculos de confianza; establecer rutinas,
normas consensuadas dentro y fuera del aula. Fomentar
una sana convivencia y generar un ambiente propicio para
el aprendizaje. Para que esto se produzca deben darse
ciertas condiciones y todos deben comprometerse a que se
den, por lo que los apoderados son fundamentales en este
proceso. Se recomienda que el primer día el adulto
acompañe al niño en la sala o afuera del aula.

Miércoles 1 de marzo
Actividad variable 1
Objetivo: Escuchar atentamente un cuento y evidenciar su comprensión respondiendo
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Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

preguntas orales.

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo y les dice que van a escuchar un
cuento, les pregunta si conocen algún cuento y los invita a nombrar algunos cuentos que ya
conozcan.
Desarrollo: Se invita a escuchar narración del cuento “MI PRIMER DIA DE ESCUELA”, (antes
de la lectura) les pregunta de qué creen que se tratará el cuento, los niños responden y se
anticipan al contenido del cuento, guiado por el adulto y anotan las predicciones en la pizarra.
Luego de esto el adulto comienza la narración del cuento (durante la lectura), apoyado por
títeres o imágenes de los personajes. Durante la narración la educadora realizará cambios en
el tono de la voz para cada personaje, al igual que dará matices en la tonalidad para expresar
los diálogos; al finalizar el cuento (después de la lectura) el adulto hace preguntas a los niños
si les gusto el cuento y los invita a describir características de los personajes, a relatar
episodios del cuento. Después, los invita a colorear lámina animalitos del cuento.
Cierre: Se exponen los trabajos realizados a sus compañeros y en sala de clases.
Se les regala a los niños un detalle como inicio del año escolar.

Evaluación:
Escala de Estimación
1. Completa secuencia del cuento en forma verbal.
2. Narra parte del cuento.
3. Identifica personajes del cuento.
4. Colorea lámina.

Jueves 2 de marzo

Actividad variable 1

Objetivo: Expresar por medio del lenguaje artístico sus sentimientos y emociones.
Evidenciar el contenido de un cuento por medio de la plástica.

Inicio: Se invita a los niños a recordar el cuento escuchado en la mañana del día anterior, “MI
PRIMER DIA DE ESCUELA” pregunta ¿cómo se llamaba el cuento que escuchamos el día de
ayer?, ¿quién recuerda de que se trataba? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Dónde ocurrió?
¿Quién recuerda cómo comenzó?
Desarrollo: Los niños deben modelar con arcilla o plasticina los personajes del cuento.
Cierre: Los niños exponen sus trabajos para que todos los observen y los comentan, los niños
opinan sobre sus trabajos y los de sus pares.

Evaluación: Observación Directa

Martes 7 de marzo
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Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Actividad variable 1

Objetivo: Expresar por medio del lenguaje oral sus sentimientos y emociones.

Inicio: La educadora invita a los niños a expresar sus sentimientos de cómo se sienten hoy en este
tercer día de clases. Los invita a cambiar sus caras demostrando ella como hacerlo: triste, feliz
miedo o temor, duda, sorprendido, enojado. Juegan a cambiar sus caras y les muestra un espejo
para que se miren las distintas caras que hacen.
Desarrollo: En una conversación guiada por el adulto los niños van verbalizando lo que hicieron e
primer y el segundo día de clases, narrando también cómo se sintieron, si tenían miedo, si están
felices o tristes, qué fue lo más o menos les gustó hacer.
Después de todo esto el adulto invita a rellenar figura de una caricatura animada con materiales
diversos (lentejuelas, papeles de colores, brillantina, etc.)
Cierre: Los niños muestran sus trabajos al curso y se exponen en aula de clases.

Evaluación:
Escala de Estimación
1. Verbaliza y expresa sus emociones.

Juego Dirigido
Objetivo: Controlar sus movimientos y desplazamientos en distintas velocidades.

Inicio: En el patio de la escuela la educadora invita a los estudiantes a sentarse en círculo, en e

suelo, a escuchar diferentes canciones para mover el cuerpo, como, por ejemplo:
El rock del aburrimiento de mazapán, el baile del cuerpo de Diverplay, Moviendo el cuerpo de Plim
Plim, Soy una taza de Canta Juego, entre otras.
Desarrollo: La educadora invita a los niños a ponerse de pie y al escuchar las canciones invita a
bailar e imitar movimientos que adulto realiza o que la canción va indicando. Pueden colocarse
disfraces, máscaras, pelucas, sobreros, etc. Educadora guía movimientos que deben hacer, como
por ejemplo, correr despacio, en puntas de pies, saltar, trotar, etc.
Solicitar plumeros con antelación a los padres y apoderados.
Cierre: Sentados en el suelo sobre colchonetas, realizan ejercicios de respiración y estiramiento
del cuerpo. Posteriormente, comentan qué les gustó de la actividad.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.
2.- Imita movimientos que adulto indica.
3. Sigue movimientos que canción va indicando, según corresponda.
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Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Miércoles 8 de marzo
Actividad variable 1
Objetivo: Emitir juicios de valor sobre acciones cometidas por otros.

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo, y le pregunta que saben de la
palabra respeto y lo anota en un papelógrafo del rotafolio, lo comentan.
Desarrollo: Luego de anotar las respuestas los niños ven video “Respeto y empatía para
niños”, Terminan de ver el video, lo comentan, dan su opinión, emiten juicios y colorean lámina
de niños compartiendo en juegos diversos.
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan qué fue lo que más les gustó del video.
Realizan comics con diferentes imágenes de niños compartiendo, jugando, en familia, etc.

Evaluación:
Observación Directa

Juego Dirigido
Objetivo: Desarrollar su motricidad gruesa. Controlar sus movimientos y desplazamientos en
distintas velocidades.

Inicio: En el patio la educadora invita a los alumnos a sentarse en círculo, en el suelo, a

recordar las canciones que bailaron el día anterior y les solicita que las canten.
Desarrollo: La educadora invita a los niños a recordar lo que hicieron con la canción el día
anterior y el adulto va instando a los niños bailar asumiendo distintas posiciones por ej. Con un
pie levantado, con un brazo arriba, en cuclillas, etc. Este día el adulto utiliza las canciones para
jugar al monito mayor, desplazándose por distintos lugares del patio, la educadora va
dirigiendo y modelando la actividad, es decir, debe desplazarse trotando siguiendo la canción
para que los niños la sigan, se agacha, salta, camina en cuclillas, todo esto se va haciendo o
variando hasta que decaiga el interés del niño.
Cierre: Sentados en el suelo sobre colchonetas, realizan ejercicios de respiración y
estiramiento del cuerpo. Posteriormente, comentan qué les gustó de la actividad.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.
2.- Imita movimientos que adulto indica.
3. Sigue movimientos que canción va indicando, según corresponda.
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Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Jueves 9 de marzo
Actividad variable 1
Objetivo: Expresarse por medio de la dramatización.

Inicio: En círculo a través de una conversación guiada el adulto hace recordar a los niños el
video visto el día de ayer, recuerdan lo que dijeron y lo cuentan. Observan y cantan canción
del respeto y la amistad. (Todo mi respeto para compartir, de PowerUp Kids.)
Desarrollo: La educadora les dice a los niños que se disfrazarán y bailarán a canción
escuchada y aprendida. Acompañan cantando con instrumentos musicales.
Cierre: En un círculo o sobre colchonetas, comentan que les pareció la experiencia de actuar,
bailar, cantar y tocar instrumentos.

Evaluación:
Observación Directa
Juego Dirigido
Objetivo: Desplazarse en distintas direcciones evadiendo obstáculos.

Inicio: la educadora invita a los niños a sentarse en el suelo y les explica la actividad que
realizarán.
Desarrollo: Se trata de la misma actividad del día anterior pero esta vez la educadora pondrá
obstáculos en el desplazamiento de los niños, como bancas, conos, ula –ula colchonetas,
cuncuna, con la intención de que pasen por el suelo, por alto, salten obstáculos, repten,
corran, caminen, salten. Al ritmo de canciones.
Cierre: Sentados en el suelo sobre colchonetas, realizan ejercicios de respiración y
estiramiento del cuerpo. Posteriormente, comentan qué les gustó de la actividad.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.
2.- Imita movimientos que adulto indica.
3. Sigue movimientos que canción va indicando, según corresponda.
Actividad variable 2
Objetivo: Expresar por medio del lenguaje artístico sus sentimientos y emociones. Evidenciar
la comprensión del contenido de una canción por medio de la plástica.

Inicio: Se invita a los niños a escuchar cuento “El Pollo Pepe va al colegio”. Comentan de lo
que trató y nombran los personajes. https://www.youtube.com/watch?v=AmEd005KGnY
Desarrollo: Modelan en plasticina o arcilla a personaje principal del cuento y lo exponen en
sala de clases.
Cierre: Los niños exponen sus trabajos para que todos los observen y los comentan, los niños
opinan sobre sus trabajos y los de sus pares.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.-. Evidencian comprensión de un texto modelando personaje principal del cuento.
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Periodo de Adaptación

Martes 14 de marzo
Actividad variable 1
Objetivo: Propiciar un clima optimo dentro del grupo curso.

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo, y vuelven a cantar canción del
respeto y amistad aprendida la clase anterior.
Desarrollo: Mediante una conversación guiada por la educadora y ayuda de otro adulto en
sala, los niños responden preguntas como: ¿qué podríamos hacer en nuestra sala para que no
suceda lo que les pasó a esos niños? Induce la respuesta a través de preguntas inductoras
según como se vayan dando los diálogos con los niños. Se espera que los niños propongan
normas de convivencia dentro de la sala, los niños nombran reglas de convivencia las cuales
la educadora anota en el rotafolio o pizarra, las anota desordenadas según las vayan
nombrando los niños, la educadora va induciendo respuestas, al finalizar ponen los números
de la más a la menos importante. Pedir la palabra para hablar, ordenar la sala, hablar sin
gritar, esperar nuestro turno, respetar reglas de un juego, usar el papelero, lavarse las manos,
respetar a sus compañeros, no solucionar los problemas con golpes, pedir por favor y dar las
gracias, saludar al llegar y al irse, pueden ser esas como otras.
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan la actividad, dan su opinión sobre la
importancia de las normas de convivencia.
Cantan canción del respeto para finalizar; además, observan musical del respeto y
Respetarnos es genial (del payaso Plím Plim). (YouTube)

Evaluación:
Observación Directa
Juego Dirigido
Objetivo: Desarrollar su motricidad gruesa.

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en el suelo y les pregunta si recuerdan la
actividad de patio del día anterior, los niños responden y comentan la actividad del día anterior.
Luego les explica la actividad que realizarán.
Desarrollo: Se trata de un juego llamado Juego de Bolos. El objetivo del juego consiste en
derrumbar el mayor número de pinos utilizando la pelota. El niño tendrá que respetar el turno
de los demás, al igual que las reglas y normas que se establezcan en el juego. Se necesita un
juego de boliche comprado o realizado. A la señal convenida, cada uno de los jugadores
intenta lograr el objetivo sin servirse más que de la mano y la pelota. Los niños hacen una fila
para lanzar, lo ideal es tener por lo menos 5 pinos para derribar y 2 pelotas para lanza.
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan qué fue lo que más les gustó de esta
actividad, que les costó más y por qué.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Sigue reglas
2.- Utiliza adecuadamente la implementación.

Actividad Variable 2
Objetivo: Formar colecciones de hasta 5 elementos.
 Planificación
Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo y les dice que recuerden la
actividad anterior, los niños responden; después les dice que en esta actividad jugaremos a
contar, les pregunta si quieren jugar a contar, los niños responden y comentan.
Desarrollo: Después de las respuestas de los niños, la educadora invita a los niños a contar
del 1 al 5, nuevamente dando aplausos, luego zapateando, un zapateo por número, después
un chisquido, después pegándose en los muslos, luego moviendo la cabeza. Después de este
conteo los invita a ir al patio. Según se vaya nombrando el número, los niños deberán dirigirse
al número que se indique, los cuales estarán pegados sobre el suelo.
Cierre: En la sala, los niños comentan qué fue lo que más les gustó de esta actividad y
manipulan material concreto para cotar hasta el 5 (legos, palitos de helado, cuentas, cubos
unifix, etc.)

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Identifica números del 1 al 5.
2.- Cuenta de 1 a 5.

Miércoles 15
Actividad variable 1
Objetivo: Recordar y reconocer la importancia de las Normas de convivencia establecidas

Inicio: en círculo a través de una conversación guiada el adulto hace recordar a los niños las
reglas de convivencia creadas el día anterior. Las leen y las comentan, expresan por qué las
crearon, para qué las crearon, que pasa si no las siguen, por qué son necesarias las reglas.
Desarrollo: La educadora invita a los niños a ver video “Las reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs. La idea es que aprendan las reglas. Pegan,
con ayuda de un adulto, en un lugar visible, imágenes de las reglas o normas de la sala de
clases.
Cierre: Observan y cantan nuevamente canción de las reglas.

Evaluación:
Observación Directa
Juego Dirigido
Objetivo: Jugar respetando reglas del juego.

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en el suelo y les pregunta que juego han
jugado en estos días, los niños responden y comentan, les pregunta qué juego les ha gustado
más.
Desarrollo: La educadora les cuenta que realizarán un juego dirigido en el patio. Que primero
los dirigirá ella. Juegan a Simón manda, la educadora explica las reglas del juego y pregunta si
alguien tiene una duda. Comienza el juego diciendo Simón manda a hacer una ronda, después
a cantar una canción, a hacer un trencito, saltar, bailar, etc.
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan que hicieron, si les gusto el juego, si se
cansaron. Que les gustó más. También se autoevalúan en cómo desarrollar la actividad y si
respetaron reglas.
 Planificación
Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Respeta reglas y turnos.
2.- Sigue instrucciones.
Actividad Variable 2
Objetivo: Comparar colecciones de hasta 10 objetos aplicando las nociones “más que” y
“menos que”, así como la estrategia de correspondencia uno a uno.

Inicio: La educadora les muestra el power point de cuantificadores y un video.

Desarrollo: Después de esto, la educadora pide a los niños que se sienten en sus puestos de
trabajo y saquen unas bolsitas en donde deberán colocar cantidad de objetos según se les
solicite. Deben seguir instrucciones indicando dónde hay más elementos y donde hay menos.
Cierre: Observan video de los cuantificadores y video de los números del 1 al 10.

Evaluación:
Escala de Estimación
1. Comprende concepto menos que.
2. Comprende concepto más que.

Jueves 16 de marzo
Actividad variable 1
Objetivo: Expresarse por medio del canto. Desarrollar la memorización.

Inicio: En círculo, los niños parafrasean el contenido de la canción “caminito de la escuela”, y

comentan si les gustó, si les hace reír. La educadora les pregunta de qué trataba la canción y
después de esto les cuenta que hoy terminarán de aprenderse esa canción.
Desarrollo: sentados en círculo el adulto lee la letra completa de la canción “Caminito de la
escuela”. Al terminar el adulto pone la canción disponible en YouTube; los niños la escuchan,
luego el adulto pone solo la primera parte y los niños van cantando, después la repite unas 3
veces; hace lo mismo con la segunda parte; luego todos los niños cantan la canción entera
ayudado por la música y después sin apoyo de la canción. Todo esto se hace como un juego
de roles donde los niños son los artistas cantantes y el adulto el animador y los presenta con
su nombre (juego el festival de la canción).
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan lo que hicieron hoy, explican como lo hicieron
y para que, si les gustó o no y cantan la canción con ayuda de la música. Se premia con
stickers.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.-. Memoriza letra de una canción
2.-. Memoriza música de una canción.
3.-. Cantan una canción.

Juego Dirigido
Objetivo: Controlar sus movimientos y desplazamientos en distintas velocidades.
 Planificación
Tercer Nivel Transición
Periodo de Adaptación

Inicio: En el patio de la escuela la educadora invita a los estudiantes a sentarse en círculo, en

el suelo, a escuchar diferentes canciones para mover el cuerpo, como, por ejemplo:
El rock del aburrimiento de mazapán, el baile del cuerpo de Diverplay, Moviendo el cuerpo de
Plim Plim, Soy una taza de Canta Juego, entre otras.
Desarrollo: La educadora invita a los niños a ponerse de pie y al escuchar las canciones invita
a bailar e imitar movimientos que adulto realiza o que la canción va indicando. Pueden
colocarse disfraces, máscaras, pelucas, sobreros, etc. Educadora guía movimientos que
deben hacer, como, por ejemplo, correr despacio, en puntas de pies, saltar, trotar, etc.
Solicitar plumeros con antelación a los padres y apoderados.
Cierre: Sentados en el suelo sobre colchonetas, realizan ejercicios de respiración y
estiramiento del cuerpo. Posteriormente, comentan qué les gustó de la actividad.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.
2.- Imita movimientos que adulto indica.
3. Sigue movimientos que canción va indicando, según corresponda
Actividad Variable 2
Objetivo: Comparar colecciones de hasta 5 objetos aplicando las nociones “más que” y
“menos que”, así como la estrategia de correspondencia uno a uno.
Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo y saca unos lápices y los invita a
contarlos, todos cuentan, les dice que en esta actividad jugaremos a contar, les pregunta si
quieren jugar a contar, los niños responden y comentan.
Desarrollo: Después de las respuestas de los niños, la educadora pone en una mesa muchos
elementos cotidianos para los niños como bolitas, palitos de helado, tapas de bebidas, piezas
de lego, corchos, cajas de fósforos, fideos corbatas, pelotas de ping pong y bolsas ziploc para
todos los niños del curso. Explica que van a ocupar en orden los elementos que allí están, que
se van a respetar y esperar sus turnos. Luego pide a los niños que tomen 5 bolsas cada uno y
en ellas pongan los elementos que elijan desde 1 a 5 hasta completar las 5 bolsas, los niños
deben esperar su turno.
Cierre: Los niños comentan que fue lo que más les gustó de esta actividad, comentan si
pudieron formar sus colecciones, si pudieron ver en cuál colección había más o menos; que
les costó más lograr y por qué.

Evaluación:
Escala de Estimación
1.-. Comprende concepto menos que.
2.-. Comprende concepto más que.