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PLANIFICACIÓN MENSUAL MARZO 2020

UNIDAD TEMÁTICA: CASA Y ESCUELA


EDUCADORA DIFERENCIAL: PILAR FLORES ROJAS NIVEL EDUCATIVO:
PREKÍNDER

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE ESPERADO .
DESARROLL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO -Comunicar a Clase 1: Se inicia la clase realizando breve OD
O Y Y APRECIO DE SÍ los demás, descripción acerca de los sentimientos o
PERSONAL Y AUTONOMÍ MÍSMO emociones y emociones que pueden sentir los seres
SOCIAL A sentimientos humanos, relatando algunas situaciones
tales como: en las que se pueden expresar, además de
amor, miedo, asimilar cada una de éstas a una imagen
alegría, ira, que determinada que se encontrará pegada a
le provocan la pizarra y que será utilizada durante la
diversas unidad temática (con cuatro emociones
narraciones o básicas: miedo, enojo/rabia, felicidad y
situaciones tristeza). A continuación, se exponen en
observadas en formato audiovisual diferentes situaciones
forma directa o en las que se pide a los alumnos describir
a través de cómo se sentirían en el lugar de sus
TICs. protagonistas, solicitándoles, además, que
agreguen a su comentario alguna
experiencia personal en las que coincida el
sentir.
Para finalizar, se trabaja con las imágenes
pegadas en la pizarra, con el objetivo de
que los alumnos repasen la asociación de
la expresión facial a una emoción
(mientras la docente nombra sucesos, los
alumnos se ponen de pie y señalan a que
expresión corresponde)

Clase 2: Al comenzar la clase se realiza


breve repaso de la clase anterior,
observando las imágenes de expresiones
faciales asociadas a las emociones
trabajadas, luego se enfatiza la atención
sobre los sentimientos agradables como la
felicidad, momento en que se pide a
algunos alumnos comentar quien o
quienes los hacen felices.
A continuación, se exponen imágenes en
donde se pueden observar a personas en
gestos cariñosos (abrazos, caricias, besos
entre otros) y se les pide describir lo
observado, mientras la docente explica
que los sentimientos de amor y cariño se
pueden expresar a través de gestos físicos
como los anteriormente observados,
además de pedirles ejemplos y
experiencias personales, para luego
pedirles que fabriquen una tarjeta en la
que expresan su amor hacia alguna o
algunas de las personas que los rodean
(padres, hermanos, amigos).
Para terminar, la docente expone breve
video en que se ejemplifique la
importancia del amor y cariño entre seres
humanos y solicita a algunos alumnos
exponer sus trabajos.

Clase 3: Se repasa brevemente el


contenido expresado en las clases
anteriores, observando las expresiones
faciales asociadas a las cuatro emociones
trabajadas, para realizar una guía de
trabajo recortable en donde agrupan
dibujos según el sentimiento que les
corresponde.
A continuación, la docente distribuye a los
alumnos acostados en el suelo de la sala y
procede a narrar una historia en donde su
protagonista teme a un “Monstruo de
armario”. Al finalizar el relato, se solicita a
cada alumno elaborar una imagen de
cómo imaginan ellos a ese ser que asusta
al protagonista.
Para finalizar, se pide exponer el trabajo,
además de narrar a qué le temen o
podrían temer niños de su edad.

Clase 4: Se comienza la clase observando


imágenes de niños o adultos enojados,
mientras se les solicita a los alumnos
explicar qué es lo que entienden de esto,
además de comentar que momento se han
sentido así.
A continuación, se entrega una guía de
trabajo en donde colorean y recortan las
emociones trabajadas en la unidad,
agrupándolas en las cuatro conocidas.
Para terminar, se realiza una presentación
de PowerPoint en donde se muestran
expresiones faciales de las emociones
trabajadas, solicitándoles a cada alumno
nombrar a la que ellos la asocian.
ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV
APRENDIZAJE .
DESARROLL CONVIVENCIA FORMACIÓN -Participar CLASE 1: Desarrollan juegos y OD
O Y VALÓRICA colaborativamente dinámicas grupales para conocer a
PERSONAL CUIDADANÍA en grupos de compañeros y compañeras nuevas en
Y SOCIAL juego en torno a las clases y a la docente, realizando
un propósito actividades con material concreto.
común,
respetando CLASE 2: Desarrollan juegos y
normas y dinámicas grupales para conocer a
cumpliendo las compañeros y compañeras nuevas en
acciones las clases y a la docente, realizando
comprometidas. actividades con material concreto.

CLASE 3: Desarrollan juegos y


dinámicas grupales para conocer a
compañeros y compañeras,
destacando en éstos sus gustos y
preferencias, reconociendo las
similitudes y diferencias entre sus
compañeros.

CLASE 4: desarrollan juegos grupales


en el patio de la escuela,
desenvolviéndose de forma amistosa
y respetuosa con el resto de sus
compañeros y compañeras,
respetando las normas y resolviendo
conflictos que puedan plantearse con
la ayuda de la docente y asistente de
clases.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE .
DESARROLL CORPORALIDA MOTRICIDAD -Coordinar con CLASE 1: Desarrollan secuencias OD
O D Y precisión y deportivas en el patio de la escuela,
PERSONAL Y MOVIMIENTO eficiencia sus reforzando diversas habilidades como
SOCIAL habilidades coordinación, equilibrio y otras. Para
psicomotrices esto, reciben el apoyo de la kinesióloga
finas en función quien desarrolla juegos grupales y
de sus intereses actividades individuales, potenciando
de exploración y habilidades según los requerimientos
juego. de los estudiantes.

CLASE 2: Desarrollan secuencias


deportivas en el patio de la escuela,
reforzando diversas habilidades como
coordinación, equilibrio y otras. Para
esto, reciben el apoyo de la kinesióloga
quien desarrolla juegos grupales y
actividades individuales, potenciando
habilidades según los requerimientos
de los estudiantes.

CLASE 3: Desarrollan secuencias


deportivas en el patio de la escuela,
reforzando diversas habilidades como
coordinación, equilibrio y otras. Para
esto, reciben el apoyo de la kinesióloga
quien desarrolla juegos grupales y
actividades individuales, potenciando
habilidades según los requerimientos
de los estudiantes.

CLASE 4: Desarrollan secuencias


deportivas en el patio de la escuela,
reforzando diversas habilidades como
coordinación, equilibrio y otras. Para
esto, reciben el apoyo de la kinesióloga
quien desarrolla juegos grupales y
actividades individuales, potenciando
habilidades según los requerimientos
de los estudiantes.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJ .
E
COMUNICACIÓ LENGUAJE INICIACIÓN A -Descubrir en CLASE 1: refuerzan o aprenden atributos OD
N INTEGRAL VERBAL LA LECTURA contextos lúdicos, fonoaudiológicos de las palabras,
atributos repasando segmentación silábica y conteo
fonológicos de de sílabas, además de sonidos vocálicos
palabras iniciales y finales. Para esto, se utiliza
conocidas, tales material concreto (tarjetas, fichas o
como conteo de bloques) además de trabajo con guías de
palabras, papel y lápiz.
segmentación y
conteo de sílabas, CLASE 2: refuerzan o aprenden atributos
identificación de fonoaudiológicos de las palabras,
sonidos finales e repasando segmentación silábica y conteo
iniciales. de sílabas, además de sonidos vocálicos
iniciales y finales. Para esto, se utiliza
material concreto (tarjetas, fichas o
bloques) además de trabajo con guías de
papel y lápiz.

CLASE 3: Repasan la grafía de las vocales,


de forma tal de generar asociación
grafema fonema. Luego, refuerzan o
aprenden atributos fonoaudiológicos de las
palabras, repasando segmentación silábica
y conteo de sílabas, además de sonidos
vocálicos iniciales y finales. Para esto, se
utiliza material concreto (tarjetas, fichas o
bloques) además de trabajo con guías de
papel y lápiz.

CLASE 4: Repasan la grafía de las vocales,


de forma tal de generar asociación
grafema fonema. Luego, refuerzan o
aprenden atributos fonoaudiológicos de las
palabras, repasando segmentación silábica
y conteo de sílabas, además de sonidos
vocálicos iniciales y finales. Para esto, se
utiliza material concreto (tarjetas, fichas o
bloques) además de trabajo con guías de
papel y lápiz.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE .
COMUNICACIÓ LENGUAJE INICIACIÓN A -Representar CLASE 1: Refuerzan su motricidad fina en OD
N INTEGRAL VERBAL LA ESCRITURA gráficamente trabajo con material concreto (uso de
algunos trazos, plasticina, masa, greda u otros materiales)
letras, signos, dibujando y copiando líneas rectas y
palabras curvas.
significativas y
mensajes simples CLASE 2: refuerzan de uso de tijeras,
legibles, recortando diferentes imágenes que
utilizando incluyen líneas rectas y curvas. Luego
diferentes colorean las imágenes recortadas y crean
recursos y collage.
soportes en
situaciones CLASE 3: refuerzan motricidad fina por
auténticas. medio del trabajo con material concreto,
utilizando además su pizarra de trabajo
con plumón para dibujar a la copia y de
manera libre, líneas curvas y rectas,
además de imágenes.

CLASE 4: refuerzan uso de tijeras


recortando dibujos de diversos tamaños
que incluyen líneas rectas y cuervas.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE .
COMUNICACIÓ LENGUAJE EXPRESIÓN - Representar CLASE 1: Escuchan cuento breve y recrean OD
N INTEGRAL S CREATIVA plásticamente lo comprendido utilizando materiales como
ARTÍSTICO emociones, ideas, témpera, papel, goma eva u otros
S experiencias e elementos. Luego lo exponen al resto del
intereses, a curso.
través de líneas,
formas, colores, CLASE 2: trabajan representando una
texturas, con historia escuchada utilizando materiales a
recursos y elección.
soportes en plano
y volumen. CLASE 3: trabajan representando una
historia escuchada utilizando para esto
materiales a elección.

CLASE 4: trabajan representando una


historia escuchada utilizando materiales a
elección.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ESPERADO ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE .
EXPLORACIÓN EXPLORACIÓ DESCUBRIMIENT - Formular CLASE 1: La docente muestra fotografías OD
DEL N DEL O DEL MUNDO interpretaciones en presentación PowerPoint en donde
ENTORNO ENTORNO NATURAL respecto de las aparecen artefactos de uso cotidiano,
SOCIO SOCIO necesidades y mientras solicita a los alumnos que
CULTURAL CULTURAL situaciones que reconozcan su nombre y utilidad, luego
dieron origen a corrobora sus teorías y les explica cómo
creaciones e estos artefactos han permitido mejorar
inventos, tales la vida para los seres humanos. A
como: continuación, buscan, recortan y pegan,
refrigerador, desde revistas a sus cuadernos, algunos
radio, avión, de los objetos que observaron
naves espaciales, anteriormente o nuevos que ellos crean
cámara que pueden ser de ayuda para el
fotográfica, entre bienestar de las personas. Al finalizar la
otros. clase, muestran los resultados a sus
compañeros.

CLASE 2: repasan contenido de la clase


anterior nombrando algunos de los
objetos que observaron en la
presentación o encontraron en su
búsqueda por las revistas entregadas,
reconociendo el objetivo que éstos
cumplen en la vida diaria, para luego
reconocer alguna necesidad que ellos
tengan en el día a día, el objetivo de
esta última actividad es intentar
imaginar un objeto que pueda resolver
las dificultades o necesidades que
plantean, para esto elaboran un dibujo
con su diseño y lo presentan al resto de
la clase.

CLASE 3: repasan los contenidos


trabajados la clase anterior nombrando
todos aquellos artefactos que resuelven
necesidades de los seres humanos,
luego trabajan de forma específica con
uno de ellos, descubriendo su uso y
desarrollando trabajo con material
concreto que luego presentan al resto
del curso. Además, la docente comenta
que posteriormente tendrán que realizar
presentación oral sobre este.

CLASE 4: Llevan a cabo presentación


oral sobre artefacto creado por el ser
humano para resolver una necesidad.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ACTIVIDAD EV


APRENDIZAJE ESPERADO .
INTERACCI COMPRENSIÓ CONOCIMIENTO DEL - Comprender Clase 1: Para comenzar, la docente OD
ÓN Y N DEL ENTORNO SOCIAL los roles que expone fotografías de familias de
COMPRENS ENTORNO desarrollan diversos índoles y conformaciones.
IÓN DEL SOCIOCULTUR miembros de Luego, expone qué significa el
ENTORNO AL su familia y de concepto de familia, demostrando que
su comunidad, no sólo son conformados por lazos
y su aporte sanguíneos, sino que también lazos de
para el cariño. Una vez terminada la
bienestar exposición oral, los alumnos son
común. quienes comentan acerca de sus
situaciones específicas describiendo a
sus núcleos familiares, apoyados en
dibujos que los representa.

Clase 2: Observan fotografías de


familias, recordando que cada familia
puede tener una conformación distinta,
mientras la docente relata la
conformación de su propia familia y los
roles que cada uno de sus miembros
cumple, distinguiendo las tareas que
cada uno realiza, para luego solicitar a
los alumnos que realicen ejemplos de
lo mismo, pero con su familia. Luego,
la docente explica que aunque cada
una de las personas que conforman
una familia cumple un rol, estos
siempre pueden modificarse, siendo
hombres y mujeres responsables de
cumplir cualquier tarea. Para terminar,
los alumnos elaboran un árbol
genealógico en donde dibujan a su
familia y enuncian las tareas que ellos
desarrollan dentro del hogar.
Clase 3: A través de una clase
expositiva oral, se repasa el contenido
tratado la clase anterior, reforzando la
idea de las estructuras que pueden
tener las familias como grupos
humanos base de la sociedad, en
donde cada uno de los miembros
cumplen un rol diferente, luego se
hace consciente a los alumnos acerca
de que esta estructura se encuentra en
todos los grupos humanos,
ejemplificando con los miembros de su
escuela, dando a conocer que todas las
personas que ahí trabajan cumplen un
rol diferente. Al terminar, intentar
recordar al mayor número de
integrantes de la escuela y plasmarlos
en un dibujo.

Clase 4: Refuerzan el contenido tratado


durante la unidad, luego, visitan cada
uno de los espacios de la escuela
“entrevistando” a los adultos que están
trabajando, preguntándole cuál es su
trabajo dentro de la institución. Al
finalizar, realizan dibujo en donde se
observe a una de estas personas
trabajando, dibujo que será entregado
a cada persona dibujada.

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ACTIVIDAD EV.


APRENDIZAJE ESPERADO
INTERACCIÓ PENSAMIENTO RAZONAMIENTO -Emplear CLASE 1: desarrollan ejercicios O.D
N Y MATEMÁTICO LÓGICO- cuantificadores realizando ejercicios en donde
COMPRENSI MATEMÁTICO , tales como: repasan conceptos cuantificadores
ÓN DEL “más que”, como “más” “menos” “más, menos o
ENTORNO “menos que”, igual que”, comparando cantidades en
“igual que”, al el juego con fichas y bloques, además
comparar de desarrollar ejercicios en guía de
cantidades de trabajo.
objetos en
situaciones CLASE 2: comienzan la clase jugando
cotidianas. a realizar compras o ventas, en donde
para repasar conceptos
cuantificadores como “más” “menos”
“más, menos o igual que”,
comparando cantidades,
posteriormente realizan guía de
trabajo.

CLASE 3: desarrollan juego breve


recolectando frutas de árboles
dibujados en la pizarra, comparando
las cantidades con la de sus
compañeros, de forma tal de repasar
conceptos cuantificadores como
“más” “menos” “más, menos o igual
que”, luego desarrollan guía de
trabajo.

CLASE 4: desarrollan guía de trabajo


en

ÁMBITO NÚCLEO EJE DE AP. ACTIVIDAD EV.


APRENDIZAJE ESPERADO
INTERACCIÓ PENSAMIENTO CUANTIFICACIÓ - Representar Clase 1: Desarrollan prueba diagnóstica O.D
N Y MATEMÁTICO N números y para mediante la cual la docente
COMPRENSI cantidades conocerá el nivel en que se encuentra el
ÓN DEL hasta el 20, en curso. En esta prueba se evaluará
ENTORNO forma conteo y reconocimiento de los
concreta, números del ámbito 1-10 entre otras
pictórica y habilidades.
simbólica.
Clase 2: repasan números del ámbito 1-
5 mediante la observación de videos
infantiles, la entonación de canciones y
conteo de fichas.

Clase 3: repasan números del ámbito 1-


5 mediante la observación de videos
infantiles, la entonación de canciones y
conteo de fichas.

Clase 4: repasan números del ámbito 1-


10 mediante la observación de videos
infantiles, la entonación de canciones y
conteo de fichas.

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