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T3 Comunicacion II-Upn-2020/2021, Estudiante a tiempo real

Comunicacion (Universidad Privada del Norte)

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COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes
II. 1. MARJORI LISBETH LEYVA PLASENCIA (Coordinadora) EVID
2. RONALD ANDRE FRETEL YACSAHUANGA (Aportó) ENCI
3. FERNANDO JOSE GOICOCHEA SUAR (Aportó)
4. THALIA PAMELA SICHA HUARHUACHI (Aportó)
A DE

APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos y,

posteriormente, completen el cuadro con la información correspondiente.

1. Constitución Política del Perú: ¿reforma constitucional o nueva constitución?

2. Sistema penitenciario en el Perú: ¿las cárceles como espacio de cumplimiento de
sentencia o de reinserción de los presos en la sociedad?
3. Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del ciudadano o la
debilitan?

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COMUNICACIÓN II

Título: Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del

ciudadano o la debilitan?
Postura: Si bien estos medios son una fuente invaluable de información,
muchas de estas herramientas son usadas para fines no
educativos sin valores, y en vez de eso fomentan la traición, la
mala fe, la envidia, la hipocresía, etc.
Propósito Convencer a los padres y a las futuras generaciones acerca de
comunicativo: las consecuencias que puede generar el mal uso de los medios
de comunicación en la mente de los jóvenes y niños.
Referencias: Manuel Arboccó de los Heros & Jorge O’Brien Arboccó (20 de
febrero del 2012), Impacto de la “televisión basura” en la mente
(según
y la conducta de niños y adolescentes, recuperado de
normativa APA) https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2012
/3/avances_arbocco_5.pdf

UPN, (8 de setiembre del 2015) Causa y efecto de la televisión

basura, recuperado de
https://blogs.upn.edu.pe/estudios-generales/2015/09/28/causa-y-
efecto-de-la-television-basura/

Instrucción II: A partir de la información completada en el cuadro anterior,

elaboren el esquema numérico de planificación, de acuerdo con la siguiente
estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados breves.

Título: Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del ciudadano o la

debilitan?

1. Introducción

1.1. Contextualización: En contexto a los medios de comunicación, surge la

polémica sobre su influencia en la cultura ciudadana del peruano.

1.2. Controversia: Los medios de comunicación promueven la curiosidad del

joven por aprender sobre diversos temas VS los medios de
comunicación solo generan violencia y malos valores en la mente de los
jóvenes.

1.3. Postura: Los medios de comunicación no deben ser usados como

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fuente de escandalo ni propaganda.

1. 4. Anticipación: Investigado y corroborado por la UNICEF

2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)

2.1. Idea principal: Pocos medios de comunicación fortalecen la cultura del

ciudadano

2.1.1. James Dettleff (2010) De los canales que iniciaron la televisión en

el Perú, solo tres transmiten información fiable.

2.1.1.1 El gobierno debe invertir en la creación de canales

especializados para fortalecer la cultura.

3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)

3.1. Existen estudios en contra del mal uso de los medios de comunicación

3.1.1. Marco Aurelio Denegri (2017) aclaró que la televisión basura en el

Perú es un fenómeno

3.1.1.1. se añade la opinión de diversos autores en contra del tema.

4. Cierre

4.1. Reafirmación de la postura: Los medios de comunicación son

importantes en la actualidad, pero no se puede negar que también ha
generado debilitación en la cultura.

4.2. Síntesis de los argumentos: Se da a conocer que los medios de

comunicación debido a su mal uso no fortalecen la cultura del
ciudadano.

4.3. Estrategia de cierre: ¿Crees que el gobierno debería hacer algo al

respecto sobre el mal uso de estos medios?

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:

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● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat

(.PDF) y de manera individual. Deben colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T 3_nombre del curso_ Número de grupo
Ejemplo: T3 _ Comunicación II_ Grupo N° 8
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a
través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será
cero (0).

IV. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

Instrucción I:

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Enunciación de Establecen la postura de manera Establecen la postura de manera No establecen con claridad
la postura clara y directa en una oración parcialmente clara en una la postura a sostener en el
gramaticalmente correcta. oración. texto.

(2 puntos)
2 1 0

Identifican y registran con claridad Identifican y registran de manera No identifican correctamente

Propósito el propósito comunicativo del texto parcialmente clara el propósito el propósito comunicativo del
comunicativo argumentativo. comunicativo del texto texto argumentativo.
argumentativo.

(2 puntos)
2 1 0

Referencias Incluyen dos referencias de fuentes
confiables aplicando las normas
APA de manera óptima.
Incluyen por lo menos una
referencia de una fuente
confiable demostrando cierto
conocimiento de las normas
APA.
-No se registran referencias.
-No se aplican las normas
APA.

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(2 puntos) 2 1 0

Instrucción II:

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Se respeta la estructura Se respeta la estructura No se respeta la estructura

propuesta y esta refleja la propuesta, pero en esta faltan propuesta. No se presenta la
planificación de una completar algunos elementos. controversia ni la postura o
organización argumentativa La postura sí está presente y estas no son adecuadas. Los
consistente. El esquema tiene de manera adecuada; sin enunciados de los argumentos
Estructura y sentido lógico como unidad embargo, se ha obviado o no presentan la estructura
secuencia textual discontinua. elaborado mal un argumento solicitada y/o no presentan
base o varios elementos relación con la postura,
lógica secundarios como la reflejando un esquema
controversia, las citas o la numérico sin lógica
fundamentación del secuencial.
argumento. A nivel global,
(5 puntos) hasta dos enunciados no
presentan relación con los
demás.

5-4 3 1–0

Sintaxis de los Todos los enunciados son La mayoría de las ideas son Pocas ideas son claras y los
enunciados claros y precisos, y presentan claras y están adecuadamente enunciados se presentan con
la misma estructura sintáctica: redactadas en frases diferentes estructuras
frase nominal u oraciones. nominales u oraciones. sintácticas.

(2 puntos) 2 1 1-0

Nivel de Los enunciados precisan las
especificidad de ideas, permitiendo una lectura
las ideas claramente comprensiva del
esquema y generando una
proyección clara del texto
potencial.
(3 puntos)
La mayoría de los enunciados
precisan las ideas; solo
algunos son muy generales y
dificultan ligeramente la
comprensión cabal del
esquema y la proyección clara
del texto potencial.
La mayoría de las ideas son
imprecisas o muy generales y
no permiten la comprensión
cabal del esquema y la
proyección clara del texto
potencial.

3 2 1-0

El esquema, en todos los El esquema presenta en El esquema no presenta

enunciados, presenta la ciertos enunciados adecuadamente la numeración
numeración y el sangrado numeración y/o sangrado y el sangrado en los
Formato adecuadamente, reflejando la inadecuados. O la numeración enunciados, reflejando un
correcta organización y se presenta adecuada pero desorden que no permite
jerarquía entre las ideas. obvia el sangrado, afectando establecer la jerarquía entre
levemente a la organización y las ideas.
(2 puntos) jerarquía entre las ideas.

2 1 0

Ortografía y El párrafo no presenta errores Presenta 2 errores ortográficos Presenta más de 2 errores
gramática gramaticales u ortográficos. y/o gramaticales como ortográficos y/o gramaticales.
máximo.

2 1 0

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(2 puntos)

Si el esquema numérico se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota
mínima (cero, 0).

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