3°

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

“Indagamos sobre los tintes ecológicos” Parte II

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Nivel: Secundaria.
1.3. Área curricular: Ciencia y Tecnología
1.4. Grado y sección: 3° A - B
1.5. Fecha: 2/11/2022
1.6. Docente: Catherine Castro Camacho

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Indagamos sobre los tintes ecológicos en una ficha de indagación.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
✓ Diseña
estrategias para ✓ Propone procedimientos para observar y manipular la variable
Indaga mediante
hacer indagación. independiente. Selecciona herramientas, materiales e
métodos
✓ Genera y registra instrumentos para recoger datos cuantitativos. ✓ Datos cualitativos y
científicos para
datos e ✓ Obtiene datos cuantitativos a partir de la manipulación de la cuantitativos
construir sus
información. variable independiente.
conocimientos.
✓ Analiza datos e ✓ Organiza los datos y los representa en esquemas
información.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Propone
procedimientos,
✓ Propone procedimientos para observar y manipular la variable independiente.
materiales e
✓ Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos ✓ Lista de control
instrumentos
cuantitativos.
para realizar su
indagación

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS
TRANSVERSALES
✓ Evalúa de manera permanente los avances de las
acciones propuestas en relación con su eficacia y la
✓ Monitorea y
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la
ajusta su ✓ Copias
Gestiona su meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
desempeño ✓ Enciclopedias
aprendizaje de tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión
durante el ✓ Libros
manera autónoma y rapidez los resultados y si los aportes que le
proceso de ✓ Fichas de trabajo
brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o
aprendizaje.
no cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
Se desenvuelve en
✓ Gestiona ✓ Organización de información para mostrar reportes e
entornos virtuales ✓ Páginas de internet
información del informes que demuestren análisis y capacidad de
generados por las ✓ Apps
entorno virtual. síntesis.
Tics

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
✓ Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de la excelencia Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

C.D.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
La docente saluda a los estudiantes y recuerda las medidas de
bioseguridad frente a posibles sismos en nuestro país, recordando
algunas medidas de seguridad antes, durante y después de que
ocurra el sismo.
La docente realiza la dinámica “Piensa rápido”, que consiste en que
los alumnos levanten la mano y digan el nombre de una planta
tintórea que conocen, no se vale repetir la misma planta.

SABERES PREVIOS
Luego la docente promueve al dialogo a los estudiantes realizando
las siguientes interrogantes:
✓ ¿Qué procedimientos se realizan para que los tintes puedan - Google
ser más puros y concentrados? meet
✓ ¿Qué tintes podemos obtener con plantas de nuestra - Cuaderno
localidad? - Lapiceros
✓ ¿Qué usos le podríamos dar a los tintes que elaboremos? 20 min

INICIO La docente toma nota de las intervenciones de los estudiantes y

refuerza las ideas planteadas por los estudiantes.

CONFLICTO COGNITIVO
La docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
¿De qué manera los conocimientos ancestrales nos permiten
utilizar las plantas para obtener tintes?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
La docente comunica el propósito de la sesión de aprendizaje,
especificando las actividades, la evidencia y los criterios como se
evaluados.
Luego pide que se agrupen de acuerdo a los equipos que formaron.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
La docente entrega la ficha de aplicación a los grupos de trabajo
y solicita que desarrollen la ficha de indagación.
Para ello proporciona información sobre técnicas para obtener
tintes de diversas plantas y también como obtener tintes
sintéticos.
Luego indica que deben responder a la pregunta que se ha
planteado:
- Cuaderno
DESARROLLO

¿cómo podríamos probar la hipótesis que nos planteamos?

de trabajo
- Lapiceros
100
- Recurso
Luego la docente explica que para elaborar sus tintes primero
verbal
deben saber que planta utilizaran, los materiales e insumos min
- Plumones
necesarios, los instrumentos, las medidas de seguridad y los
- Equipos de
procedimientos que deben seguir para hacerlo.
trabajo
Luego deben realizar un breve esquema de cómo lo harán.
Seguidamente indica a los equipos conformados que deben
desarrollar su ficha de acuerdo a cada actividad propuesta.
La docente indica a los equipos de trabajo que deben completar el
cuadro, después de dialogar entre ellos y buscar las mejores
alternativas sobre los puntos solicitados.
En equipo responden las preguntas planteadas al respecto.

C.D.
 EVALUACIÓN:
RETROALIMENTACIÓN.
La docente retroalimenta el aprendizaje a través de las siguientes
preguntas de forma oral:
1. Felicitaciones por plantear tus procedimientos para realizar tu
indagación ¿Qué podrías mejorar para lograr obtener tintes
más puro?
2. ¿Por qué son tan importantes las medidas de seguridad cuando
realizamos nuestra experimentación?
- Papelote
3. ¿Por qué son importantes los datos cualitativos y cuantitativos
CIERRE en nuestra indagación?
- Plumones
15 min
- Ficha de
4. ¿Cómo aplicamos estos conocimientos en nuestra vida
aplicación
cotidiana?

AUTOEVALUACIÓN
La docente pide a los estudiantes que se autoevalúen e identifique
sus logros y dificultades.

METACOGNICIÓN:
✓ ¿Qué aprendieron hoy?
✓ ¿Qué he hecho especialmente bien?
✓ ¿Qué debo mejorar?

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Lic. Catherine Castro Camacho
DOCENTE

C.D.