“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

Aula/grado: 6° B Nivel: Primaria

Área: PS Fecha:

Docente: Saita Sulca Alarcon

Tema: Nos organizamos asumiendo responsabilidades

Forma de
Sub Directora Presencial
Atención:

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Competencias y Capacidad del Área Desempeños Precisados Criterio de evaluación

-Maneja conflictos de manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoque Transversales
-Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
que sus compañeros también lo hagan.
Actitudes O Acciones Observables
Propone las responsabilidades que
asumirá en la actividad “Demostramos
nuestros aprendizajes”
Consensuan para asumir las
actividades y responsabilidades para
“Demostramos nuestros aprendizajes”

Enfoque Orientación Al Bien Común Escala de valoración

Instrumento De Evaluación EVIDENCIA

Lista De Cotejo Asumen responsabilidades para demostrar lo que aprendieron

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior elaboramos esquemas de círculos concéntricos de los

logros de aprendizaje durante el año.
 Entonan la canción “La responsabilidad” https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw

La responsabilidad

“Ser cumplido y ser puntual es responsabilidad”

Un valor que debes tener
Respetar los compromisos sin hacerles caso omiso
Presentar buenas tareas y ser limpio en tu persona
Es lo mejor que puedes hacer
Ser cumplido y ser puntual es responsabilidad
Ser responsable te abre las puertas de cualquier lugar
 Ser responsable te da cariño y de da amistad
(bis)

 Responden preguntas sobre la canción

 ¿Cuándo eres responsable? Da ejemplos

 ¿Qué pasaría si un niño no es responsable?

 ¿Qué responsabilidades podemos asumir en el día del logro?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONSENSUAMOS LAS ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES QUE ASUMIRÁN PARA

DEMOSTRAR LO QUE APRENDIERON

DESARROLLO

 Leen la siguiente situación:

Los estudiantes de sexto junto con su maestra están dialogando sobre las responsabilidades que asumirán
el día de la demostración de sus “Logros de Aprendizaje”

¿Cómo pueden demostrar sus

Podemos demostrar logros de aprendizaje? ¿Qué
nuestras diversas responsabilidades asumirían?
estrategias para
resolver problemas

Todos debemos
participar y asumir
Podemos responsabilidades
elaborar
afiches
publicitarios
para invitar a

 Responden a las preguntas:

 ¿Sobre qué dialogan la maestra y los estudiantes de sexto grado?


 ¿Qué actividades quieren realizar para demostrar lo que aprendieron?
 
 ¿Qué logros de aprendizaje podemos presentar?


 ¿Qué responsabilidades debemos asumir?

 Escriben en tarjetas metaplan las responsabilidades que asumirán y los aprendizajes que desean
demostrar respecto a lo que aprendieron. Ejemplo:

as con
Resolvemos problem ales con
fracciones y número
s decim _____________
es tra tegias. ________________
div ers as
_____________
________________
_____________
________________
_
_________________________________________
________________
_
_________________________________________
________________
__ ___________ ___________________________
________________ __

__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ __________ __ __ ____
__ __
__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ __ __________ __ __ __ __
__
__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ __________ __ __ ____
____
 En equipos leen información sobre la__ responsabilidad.
__________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ __________ __ __ __
____ __
__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ ________
______ __ __ __ __
La responsabilidad
__ __ ____

__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ __________ __ __ __
______
__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __ ________ __ ____
________
__ __________________________ __________________________ _ _
__ __ __ __ __ __________ __ __ __
________
___ _______________________________ _________
________________
__________ ________________ __

______ ____ _______________________________________________________

La responsabilidad
__________como ______valor social____está ligada al compromiso. __ La responsabilidad garantiza el
cumplimiento de los compromisos ____ adquiridos
_ y____
genera confianza
________ ___ y tranquilidad entre
__________ ___ las
__ __ __ __ __ ______________ ______________ ________________
personas Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. Ambos
conceptos ___ __ _____________
________________
__________ ________________ ________________

_____________ ___________
__ __ __ __ __ __ __ __ __ ______________
__
_____________ ___________
__ __ __ __ __ __ __ __ __ ______________
__
__
________________
__ ________________
 Beneficios de la responsabilidad

Hay beneficios importantes que debemos conocer sobre hacer niños autónomos y responsables,
son los siguientes

 Favorece su capacidad de concentración, al ver que esto es responsabilidad suya.

 Les ayuda a pensar, no les viene todo pensado de fuera.
 Desarrollan su fuerza de voluntad y su capacidad de esfuerzo, imprescindible para lograr
sus metas.
 Fomentan su autodisciplina y control interno.
 Favorece su madurez y su desarrollo.
 Les hace dueños de sus actos y de sí mismos, les hace libres.
 Responder ante aciertos o errores
 Asumir lo que hacemos
 Cumplir las obligaciones
Una niño o niña responsable es...

 Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Cómo debemos organizarnos para este día tan
importante “Demostrar lo que aprendimos”? ¿Qué responsabilidades debemos asumir?
Recuerdas ¿Cómo podemos clasificar los trabajos elaborados a lo largo del año?
 Conversan en grupos sobre las actividades de aprendizaje que desean presentar y las
responsabilidades, deliberan las más importantes
 Se entrega un papelote a cada grupo y se pide que pueden usar un cuadro como el siguiente
ejemplo:
Actividad Responsabilidad
Recibir a los invitados y padres de familia Dar la bienvenida a los invitados
Armar los stand de cada área Armar un stand en el área que corresponda
Exponer sobre los logros realizados Exposición de nuestros aprendizaje
Recuerditos o suvenir elaborados Entregar los suvenires
 Se solicita que cada grupo presente su propuesta, explicando la actividad que realizarán y la
responsabilidad que se asumiría.
 Se orienta en las propuestas presentadas e identifiquen aquellas que coinciden o expresan lo
mismo en otras palabras y las agrupen.
 Se invita a los estudiantes a consensuar las responsabilidades que asumirán en el aula.
 Recuerda que es y cómo llegar a un consenso:
¿Qué es el consenso?
El consenso es una Forma de tomar decisiones, sin requerir unanimidad ni mayoría de voto.
Es un acuerdo realizado en grupo. Para lograrlo, es necesario el compromiso activo de todas las personas
involucradas en encontrar soluciones que cubran las necesidades de todos; respetando los límites
planteados. El consenso busca el beneficio y bienestar común o una meta compartida.
¿CÓMO SE HACE?
Para llegar a acuerdos consensuados
1. Comparte información
¿Qué decisión hay que tomar?
2. Explora la situación
¿Qué ideas, emociones, necesidades, deseos y límites expresan las personas?
¿Cuáles son los pros y los contras?
3. Busca propuestas
¿Qué solución incluye los mejores elementos de todas las ideas planteadas, cubriendo las necesidades y
teniendo en cuenta los límites?
4. Debate las propuestas y enmiéndalas
5. Comprueba si hay consenso
¿Alguna persona involucrada y afectada por la decisión se opone? Regresa al punto 3.
6. Implementa la decisión
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo llegaron a un consenso?, ¿Qué pasos siguieron?
¿Qué responsabilidades asumiremos? ¿Por qué son importantes?
 Se indica que el cumplimiento de las responsabilidades se evaluara después de “Demostrar lo
que aprendimos” es importante cumplir con sus responsabilidades porque esto ayuda a convivir
mejor.

CIERRE

 Dialogamos sobre las responsabilidades que deben asumir para demostrar sus aprendizajes”.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo se sintieron eligiendo sus responsabilidades para demostrar sus aprendizajes? ¿Por
qué es importante cumplir con nuestras las responsabilidades? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
 FICHA

1. Completa el cuadro de actividades y responsabilidades:

Actividad Responsabilidad

2. Observa las imágenes que responsabilidades estarán asumiendo los estudiantes:

Bienvenidos hoy
demostramos lo
que aprendimos
____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Propone las Consensuan para asumir las
responsabilidades que actividades y
asumirá en la actividad responsabilidades para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes “Demostramos nuestros “Demostramos nuestros
aprendizajes” aprendizajes”

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ALVAREZ SUAREZ, Ashley Valentina
2 ARIAS VILCAPOMA, Desire Janeth
3 ARROYO NAPAN, Genesis Yajaira
4 CABRERA NAVA, Maria Celeste
5 CHAVEZ CASTILLO, Dustin Benjamin
6 CHAVEZ SEMINARIO, Leonardo
7 FLORES CANALES, Genesis Nataniel
8 FLORES ZEVALLOS, Rossi Milagros
9 HERNANDEZ JAEN, Oriana Lizeth
10 ILIQUIN DE LA CRUZ, Albert Alexander
11 LAURENTE SALAZAR, Camila Leonor
12 LINARES BUSTAMANTE, Alexia Luciana
13 LINARES BUSTAMANTE, Ariana Luana
14 MESARINA FRANCO, Valentina Daniela
15 MOLINA CHUMBE, Alisson Mishel
16 MUÑOZ CONDORI, Andy Adolfo
17 PACHAS VILCAPOMA, Dyland Anderson
18 RIEGA PINGLO, Joaquin Emanuel
19 SALCEDO MENDOZA, Juan Andres
20 SERNAQUE DE LA CRUZ, Santiago Alberto
21 SONCCO TUANAMA, D' Alessandro Issac
22 TORRES SULLON, Angie Stefany
23 URRESTI PAREDES, Douglas Israel
24 VALVERDE MONDRAGON, Luren Joel
25 VELASQUEZ ROSALES, Diego Noe
26 VALENCIA MOREYDA Kadija
27 CHOQUE MAMANI Cristhoper
28 RODRÍGUEZ CONDE Milena Mía

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”


II. DATOS INFORMATIVOS
Aula/grado:
Área:
Docente:
Tema:
Sub Directora
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
Competencias y Capacidad del Área
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Enfoque Transversales
Enfoque Orientación Al Bien Común
Instrumento De Evaluación
Lista De Cotejo
INICI
 Se indica que observen el material del kit de laboratorio básico y manipulan con cuidado
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que observan?
 ¿Qué características tiene?
 ¿Para materiales tiene el kit de laboratorio básico?
SESION DE APRENDIZAJE
6° B Nivel: Primaria
CyT Fecha:
Saita Sulca Alarcon
Indagamos utilizando el Kit de laboratorio básico
Forma de
Presencial
Atención:
Desempeños Precisados Criterio de evaluación
-Comunica sus conclusiones y lo que aprendió Explica la utilidad del kit de
usando conocimientos científicos. Evalúa si los laboratorio para realizar
procedimientos seguidos en su indagación indagaciones.
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona Registra en cuadro de doble
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a entrada los posibles usos de kit de
conocer su indagación en forma oral o escrita. laboratorio básico y lo explica.
Actitudes O Acciones Observables
Escala de valoración
EVIDENCIA
Exploramos con los materiales del kit de laboratorio básico.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

EXPLICAMOS SOBRE LOS BENEFICIOS DE LAS TIC PARA LA SALUD

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

Los estudiantes de sexto grado manipulan los materiales del kit de laboratorio básico, al
experimentar dan respuesta a su experimentación de fenómenos moleculares.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué materiales usan los estudiantes?


 ¿Cuáles serán sus utilidades?


 ¿Qué características comunes presentaran los materiales?

 Se presenta la pregunta de indagación:

¿Cómo debemos utilizar el kit de laboratorio básico en nuestras experimentaciones?

 Escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación:

 Exponen sus hipótesis a todos sus compañeros. Al finalizar su presentación de los grupos, se
pregunta lo siguiente: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros/as?, ¿qué
sugerencias les darían?
 Antes de buscar información para responder científicamente la pregunta de investigación deben
planificar con un plan de acción
 Responden las preguntas: ¿qué actividades podrían realizar para comprobar sus hipótesis?
¿Cómo podemos saber la utilidad del laboratorio básico?
 Organiza tu investigación con el siguiente plan de acción, completa la tabla.
¿Cómo debemos utilizar el kit de laboratorio básico en nuestras experimentaciones?

¿Qué materiales o recursos

¿Qué información buscaré? ¿Dónde la buscaré?
necesitaré?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

Recojo de datos

 Responden ¿Qué instrumentos podemos encontrar en el kit de laboratorio básico?

Tubos de ensayo Pinzas Mechero

___________________ ___________________ ___________________

_ ___________
 En equipos buscan información sobre el kit de laboratorio básico.

¿Cómo es el módulo de ciencias?

Los kits de ciencias está conformado por un conjunto de materiales que promueven la indagación a través del
desarrollo de las capacidades de observación, formulación de preguntas, hipótesis, experimentación y elaboración de
conclusiones, de forma integrada. Se motiva a la exploración y la acción, en situaciones para crear, probar,
experimentar, comparar y reflexionar, que ayuden el aprendizaje.
Luego de la exploración que realizan los niños
Se explica el modelo kit de ciencia y se registra lo que contiene.
El módulo de ciencias está compuesto los siguientes materiales.

¿Qué contiene el Set de Laboratorio Básico?

 Tubos de ensayo con tapones

 Mechero de aluminio
 Pinzas
 Goteros con bulbo
 Mechas
 Rejilla
 Trípode.

 Registran en un papelote mediante la siguiente tabla de doble entrada, con la información leída y
escribe cuales pueden ser los posibles usos del laboratorio básico.
 Laboratorio básico
¿Qué es? Materiales Formas de uso

Ejemplo de cómo puede llenar el esquema:

LABORATORIO BÁSICO
¿Qué es? Materiales Formas de usos
El Set de Laboratorio Básico contiene Pinza Uso a través de actividades de experimentación
una serie de materiales que podrán
Tubos de ensayo Para contener líquidos y otras sustancias y
ser usados para la experimentación,
lo que permitirá dar respuesta a preparar soluciones. Estos tubos deberán ser
diversas situaciones e inquietudes. colocados en una gradilla (para sostenerlos).

Goteros Para experimentar, haciendo gotear diferentes

líquidos y contar en forma libre la cantidad de
gotas que pueden trasladarse de un recipiente a
otro (cuentagotas).

Pinzas Las pinzas se usan para coger las muestras que

se pongan en los tubos de ensayo

 Completan la tabla de doble entrada después de haber observado y manipulado el kit de

laboratorio básico a su grupo en el papelote.
 Se ponen de acuerdo al interior de su equipo para ver quién realizará la presentación del trabajo
efectuado en la indagación.

Analizo resultados

 Comparan los cuadros de doble entrada expuestos y deliberan sus posibles usos y lo registran en
tabla de doble entrada y lo registran en sus cuadernos.
 Completa la siguiente tabla escribiendo los usos del kit de laboratorio básico.

Los usos del laboratorio básico

Responde las preguntas

 ¿Cuáles son los materiales del laboratorio básico?

 ¿Para qué podríamos usar el kit de laboratorio básico?

Estructura la nueva información

 Analizan el trabajo realizado y los aportes que se hicieron en el grupo de trabajo, si todos
trabajaron y la participación de todos.
 Contrasta tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son
verdaderas o falsas

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

CIERRE

 Explican el uso adecuado del kit de laboratorio básico.

 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Qué herramientas tiene el kit de laboratorio
básico? ¿Qué utilidades tienen? ¿para qué otras actividades podríamos usar? ¿Para qué me sirve lo
aprendido?
 ANEXO
1. Identifica las utilidades del kit de laboratorio básico

Los estudiantes de 6° grado están utilizando el kit de laboratorio básico, escribe sus utilidades:

2. Completa los materiales del kit de laboratorio básico

Set de laboratorio básico

3. Leemos, colocamos la letra donde corresponda y escribimos el nombre del material.

Sirve para contener líquidos y otras sustancias, así como

A para la preparación de soluciones.

Sirve para sostener los tubos de ensayo.

B

Se utiliza como soporte para calentar distintos

C recipientes; sobre la plataforma del trípode se coloca una
malla metálica.

Sirve para calentar las sustancias. Se usa ron o alcohol

D para encenderlo.
 LISTQ DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Explica la utilidad del kit de Registra en cuadro de doble
laboratorio para realizar entrada los posibles usos de kit
indagaciones. de laboratorio básico y lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes explica.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ALVAREZ SUAREZ, Ashley Valentina
2 ARIAS VILCAPOMA, Desire Janeth
3 ARROYO NAPAN, Genesis Yajaira
4 CABRERA NAVA, Maria Celeste
5 CHAVEZ CASTILLO, Dustin Benjamin
6 CHAVEZ SEMINARIO, Leonardo
7 FLORES CANALES, Genesis Nataniel
8 FLORES ZEVALLOS, Rossi Milagros
9 HERNANDEZ JAEN, Oriana Lizeth
10 ILIQUIN DE LA CRUZ, Albert Alexander
11 LAURENTE SALAZAR, Camila Leonor
12 LINARES BUSTAMANTE, Alexia Luciana
13 LINARES BUSTAMANTE, Ariana Luana
14 MESARINA FRANCO, Valentina Daniela
15 MOLINA CHUMBE, Alisson Mishel
16 MUÑOZ CONDORI, Andy Adolfo
17 PACHAS VILCAPOMA, Dyland Anderson
18 RIEGA PINGLO, Joaquin Emanuel
19 SALCEDO MENDOZA, Juan Andres
20 SERNAQUE DE LA CRUZ, Santiago Alberto
21 SONCCO TUANAMA, D' Alessandro Issac
22 TORRES SULLON, Angie Stefany
23 URRESTI PAREDES, Douglas Israel
24 VALVERDE MONDRAGON, Luren Joel
25 VELASQUEZ ROSALES, Diego Noe
26 VALENCIA MOREYDA Kadija
27 CHOQUE MAMANI Cristhoper
28 RODRÍGUEZ CONDE Milena Mía
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

SESION DE APRENDIZAJE
III. DATOS INFORMATIVOS

Aula/grado: 6° B Nivel: Primaria

Área: ARTE Fecha:

Docente: Saita Sulca Alarcon

Tema: Elaboramos tarjetas de invitación

Forma de
Sub Directora Presencial
Atención:

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Competencias y Capacidad del Área Desempeños Precisados Criterio de evaluación

-Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Enfoque Transversales
-Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural local y global.
-Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
Actitudes O Acciones Observables
Explora diversas técnicas para
elaborar su tarjeta, crea y selecciona
figuras utilizando material reciclado.
Adorna el sobre de su invitación
utilizando diversos materiales y
explica como lo elaboro.

Enfoque Orientación Al Bien Común Escala de valoración

Instrumento De Evaluación EVIDENCIA

Lista De Cotejo Elaboramos una tarjeta de invitación “Demostramos lo que aprendimos”.
INICIO

 Se presenta una tarjeta de invitación

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas

 ¿Esta tarjeta será llamativa?, ¿Por qué?

 ¿Qué características tienen?

El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DESARROLLO ELABORAMOS UNA TARJETA DE INVITACIÓN PARA DEMOSTRAR LO QUE APRENDIMOS

Imaginar y generar ideas

 Se presenta diversos modelos de tarjetas de invitación.

 Responden
 ¿Para qué escribimos tarjetas de invitación?


 ¿Para quién está dirigida la tarjeta de invitación?


 Dialogan acerca de cómo se entregan las tarjetas de invitación ¿podríamos hacer un sobre?

Planificar

 Asumen tareas elaborar el sobre de la tarjeta de invitación para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales
Cuidar la limpieza en el aula
Hacer adornos en papel
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales utilizaran? ¿Qué pasos realizarán para elaborar sus tarjetas de invitación?

 ¿Qué pasos realizarán para elaborar el sobre de sus tarjetas de invitación?

Explorar y experimentar

 Leen sobre la tarjeta de invitación:

LA INVITACIÓN
La invitación es un documento muy breve a través del cual se invita formal o informalmente a
una persona para que asista a una actividad, acto o a un determinado evento.

Existen varios tipos de invitaciones, como es el caso de las invitaciones simples y de las
especiales. Una invitación simple se da cuando se invita a alguien a un evento sin dar detalles o
adicionar el programa que se ha preparado para la realización de éste; por el contrario, la
invitación especial si detalla y  la vez tiene adjunto el programa de actividades.

 Se pide que dicten ideas para adornar su tarjeta algunas ideas pueden ser:
 Pegar a los alrededores del texto formando una secuencia de imágenes siguiendo un patrón.
 Dibujos alusivos para demostrar actividades de aprendizaje.
 Utilizar Microporoso escarchado.
 Decorar con cintas decorativas.
 Escriben los datos necesarios para que los invitados puedan asistir a la hora y en el lugar
correcto.

Fecha Hora

Lugar Nombre del invitado

Motivo

 Se pide al grupo responsable que reparta los materiales: cartulina, hojas afiche, silicona y
perforador de formas.
 Si trajeron otro material que pueda servir para decorar la tarjeta de invitación pueden sacarlo.
 Se acompaña en la decoración de su tarjeta de invitación.

Producir trabajos preliminares

 Algunas ideas de decoración de la tarjeta pueden ser:

 Observan los detalles de la tarjeta de invitación y responden las preguntas ¿Qué pasos realizaron
para elaborar la tarjeta de invitación? ¿Cómo pueden mejorarlo?
 Revisan los detalles para una mejorar la tarjeta de invitación para mejorarlos con ayudad de sus
compañeros de grupo.
 Llevan a cabo las mejoras requeridas por sus compañeros.
Presentar y compartir

 Al terminar de elaborar la tarjeta de invitación responden las preguntas ¿Les gustó elaborar el
sobre de sus tarjetas de invitación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo mejoraron?
 Al terminar de elaborar el sobre de la tarjeta de invitación se pregunta ¿Les gustó? ¿Cuándo lo
entregaremos? ¿Por qué lo entregaremos?
 Finalmente pegan frases motivadoras por asistir al “Demostramos lo que aprendimos”

¿Cuánto
aprendí?
DEMUESTR
O LO QUE
APRENDÍ

CIERRE

 Un voluntario expresa como realizo su tarjeta de invitación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Les gustó elaborar su tarjeta de invitación?, ¿Para qué la adornamos?, ¿Para qué servirán
las tarjetas de invitación? ¿Para qué servirán lo aprendido?
 ¿Qué le cambiarían? ¿Para qué se utiliza la teatro de sombras?
 FICHA
Anexo 1

Actividad de extensión

Lee la invitación

DEMOSTRAMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
Ven a saber lo que aprendieron los niños del 6° grado

La celebramos en el patio de nuestro I.E Santa Catalina de

Hora: 9:00 am.

No faltes
“Todos aprendemos con alegría”
 LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Explora diversas técnicas Adorna el sobre de su
para elaborar su tarjeta, crea invitación utilizando diversos
y selecciona figuras materiales y explica como lo
utilizando material reciclado. elaboro.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ALVAREZ SUAREZ, Ashley Valentina
2 ARIAS VILCAPOMA, Desire Janeth
3 ARROYO NAPAN, Genesis Yajaira
4 CABRERA NAVA, Maria Celeste
5 CHAVEZ CASTILLO, Dustin Benjamin
6 CHAVEZ SEMINARIO, Leonardo
7 FLORES CANALES, Genesis Nataniel
8 FLORES ZEVALLOS, Rossi Milagros
9 HERNANDEZ JAEN, Oriana Lizeth
10 ILIQUIN DE LA CRUZ, Albert Alexander
11 LAURENTE SALAZAR, Camila Leonor
12 LINARES BUSTAMANTE, Alexia Luciana
13 LINARES BUSTAMANTE, Ariana Luana
14 MESARINA FRANCO, Valentina Daniela
15 MOLINA CHUMBE, Alisson Mishel
16 MUÑOZ CONDORI, Andy Adolfo
17 PACHAS VILCAPOMA, Dyland Anderson
18 RIEGA PINGLO, Joaquin Emanuel
19 SALCEDO MENDOZA, Juan Andres
20 SERNAQUE DE LA CRUZ, Santiago Alberto
21 SONCCO TUANAMA, D' Alessandro Issac
22 TORRES SULLON, Angie Stefany
23 URRESTI PAREDES, Douglas Israel
24 VALVERDE MONDRAGON, Luren Joel
25 VELASQUEZ ROSALES, Diego Noe
26 VALENCIA MOREYDA Kadija
27 CHOQUE MAMANI Cristhoper
28 RODRÍGUEZ CONDE Milena Mía