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Or cierto

DOCENTE: Janeth Rodriguez Zea FECHA: ____/11/2023

ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 4° A, B, C
COMPETENCIA: Construye su identidad //Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
CAPACIDADES:  Reflexiona y argumenta éticamente
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes ejecutan una actividad del proyecto que diseñaron y analizan sus
logros en su entorno cercano luego se comprometen en asumir nuevas iniciativas de
proyectos.
EVIDENCIA: El/la estudiante indagamos y elaboramos una exposición argumentativa de la
implementación de un proyecto participativo exitoso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
 Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
 Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
 Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.
 Participa en la ejecución de acciones que planificadas dentro del proyecto participativo.

Lee el siguiente caso, Luego, responde:

LA NIÑA QUE “CALLÓ AL MUNDO” VUELVE 20

AÑOS DESPUÉS
La canadiense Severn Cullis Suzuki, conocida como “la
niña que calló al mundo” tras pronunciar un discurso a sus
12 años en defensa del medio ambiente en la Cumbre de
la Tierra de Río de Janeiro de 1992, volvió a Brasil para
participar en la cumbre Río+20 con la desilusión de que
“nada cambió”. Veinte años después del emotivo discurso
en el que, dirigiéndose a decenas de jefes de Estado y de
gobierno, advirtió: “solo soy una niña y no tengo las
soluciones, pero quiero que sepan que ustedes tampoco
las tienen”.
La bióloga, etnobotánica y activista asegura que el mundo no consiguió superar los problemas
ecológicos porque los gobernantes “piensan únicamente en la incertidumbre económica, no en la
ambiental”. “Estamos viviendo un nuevo evento de extinción en masa del planeta”, alertó Cullis en
declaraciones que divulga hoy el portal G1 de la red Globo, y recordó el discurso que pronunció cuando
era apenas una niña y recorría el mundo alertando sobre el impacto para la humanidad del deterioro
de la capa de ozono de la atmósfera y el del cambio climático. “Vi que muchas personas lloraron
después del discurso. Desde entonces, millones de personas vieron el video. Aún recibo
correspondencia sobre eso, pero 20 años después, ¿qué cambió? Todavía estoy buscando pruebas de
que mis palabras hicieron alguna diferencia”, se lamentó.
Cullis disertará en Río, en un evento de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Desarrollo
Sostenible (Río+20), que se realizará en dicha ciudad entre el 20 y el 22 de junio. Ella intentará advertir
a los más de 100 jefes de Estado que “nuestro estilo de vida está con el plazo vencido y no seremos
capaces de sostenerlo, porque nuestros ecosistemas están al límite”.
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 ¿Qué mensaje deja esta noticia acerca de la participación juvenil en las problemáticas mundiales
actuales?
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 ¿Por qué el discurso de Severn Cullis Suzuki impactó en la sociedad pero no logró cambios?
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EJECUCIÓN DEL PROYECTO PARTICIPATIVO :

La ejecución tiene por finalidad solucionar el problema identificado,

es decir, enfrentar con acciones concretas una situación que está
afectando el bien común. La ejecución de las actividades y acciones
supone considerar:

La asesoría y
El acompañamiento de La realización de una evaluación a
El trabajo en cumplimiento la profesora o lo largo de cada una de las fases,
equipos y la del cronograma profesor que permita retroalimentar a las y
asignación de establecido y responsable y el los estudiantes y docentes, así
responsabilidades. su revisión apoyo de las y los como identificar las dificultades y
constante. demás docentes y logros obtenidos para superarlos
tutores.

EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN DEL PROYECTO PARTICIPATIVO:

En esta fase final se tiene la oportunidad de evaluar los objetivos

alcanzados, el proceso seguido, cómo se trabajó en equipo y cómo se
sintieron al elaborar el proyecto participativo. Se debe recordar que la
evaluación es sobre el proyecto y no sobre cada integrante del equipo.

 Qué interesante saber que podemos ayudar en la solución de un problema tan urgente como la
discriminación. ¿Sabías que adolescentes como nosotras/os han implementado proyectos
participativos en sus comunidades para contribuir a solucionar un problema? ¿Cómo nos hemos
sentido al ver que otras/os adolescentes se involucran en la resolución de problemas de su
comunidad? ¿Sentimos que podemos crear un proyecto participativo e implementar acciones en
nuestra comunidad para enfrentar el problema de la discriminación? Ahora, revisamos el diseño
de nuestro proyecto participativo, con la ayuda del siguiente cuadro:
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Título

Justificación

Objetivo

Acciones (el
número de
acciones
elegidas)

Participantes:

Recursos

Presupuesto

 A continuación, de todas las acciones que propusimos en nuestro proyecto participativo,

escogeremos una. Para escogerla, nos ayudaremos marcando con un aspa (X) en la siguiente lista
de cotejo. Así podremos saber si es viable, pertinente y sostenible. De ser así, podremos
implementarla:

¿Es pertinente?
¿Es sostenible?
¿Es viable? ¿La ¿Es apropiada
¿Puede
Acción podemos para este
permanecer en
realizar? momento y
el tiempo?
lugar?
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 Enseguida, preparemos un pequeño cronograma de la acción que ejecutaremos. Podemos dividirla

en pequeñas tareas. Observemos.

Acción (Escribir la acción escogida)

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

 Tendremos una semana para implementar la acción que hemos propuesto para enfrentar el
problema de la discriminación. La siguiente lista de cotejo nos ayudará en la implementación y así
contribuiremos a lograr enfrentar la discriminación, desde nuestro rol como adolescentes.
Marcamos con un aspa (X).

Criterios a tomar en cuenta si no Puede mejorar

La acción contribuye a enfrentar el problema

de la discriminación en nuestra comunidad.

La acción está dividida en pequeñas tareas

para organizarnos mejor.

Estamos cumpliendo el cronograma que

propusimos.

La acción puede beneficiar a nuestra familia o

a personas de nuestro entorno, sin
exponernos al contagio de la COVID-19.

Los recursos que usamos para la acción los

tenemos en casa.
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, indagamos y elaboramos una exposición

argumentativa de la implementación de un proyecto participativo exitoso.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad // Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso logrando?
de
lograrlo
Asumí una postura de rechazo frente a conductas
de discriminación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la
discriminación en el Perú.
Comprendí e identifiqué el asunto público dentro
del proyecto participativo.
Sistematicé información sobre el asunto público
de la discriminación.
Participé en la ejecución de acciones que
planificadas dentro del proyecto participativo.