UNIDAD EDUCATIVA “DR.

JULIO ALVAREZ CRESPO”

DOCENTE: Tlgo. DIEGO ROBALINO BACHILLERATO INTENSIVO AÑO LECTIVO: 2021 - 2021

FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN PARA BACHILLERATO FASE VIII

Semana 25 al 29 de Octubre de 2021

Asignatura Matemáticas

Docente Tlgo. Diego Patricio Robalino Rodriguez

Nivel Segundo de BGU Fase VIII

Ejes transversales Convivencia armónica con la naturaleza y ciudadanía / Estrategias innovadoras.

Emociones/valores Empatía y Responsabilidad / Aceptación y comunicación asertiva
• Detectar el tipo de público con el que el docente laborara en aula, su nivel de aprendizaje y
captación de información y de esta forma elaborar instrumentos de enseñanza que les permitan una
comunicación asertiva.
• Identificar conocimientos y enseñanzas previas partiendo de la historicidad académica y su rezago
educativo y poder nivelar en los casos requeridos su malla curricular de aprendizaje.
Objetivos
• Establecer el nivel real de conocimiento del alumno, partiendo de la indagación simple para
constatar la situación inicial y su progreso académico.
• Desarrollar actividades evaluativas para el estudiante, que deberán ser elaboradas a partir del
razonamiento e indagación de sus conocimientos previos, y sean desarrollados desde su realidad
cognoscitiva
Tema Ficha de nivelación de matemáticas
Orientaciones metodológicas
Estimado estudiante es preciso poder felicitar su valentía, de continuar con sus estudios, poder ser resilientes
ante las complejidades por las que pasamos y motivarle a continuar de manera activa con su aprendizaje .

LENGUAJE ALGEBRAICO
Es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente tomamos como expresiones
particulares. Para entender este lenguaje debemos conocer algunas cosas esenciales
PALABRA SIGNIFICADO EJEMPLO
SUMA Resultado de una adición X+Y
RESTA O DIFERENCIA Resultado de una sustracción X-Y
PRODUCTO Resultado de una multiplicación X.Y
COCIENTE Resultado de una división X/Y
DOBLE, TRIPLE Multiplicar por 2, 3 2X doble; 3X triple
MITAD, TERCIO Dividir entre 2, 3 X/2 mitad; X/3 tercio
CUADRADO, CUBO Resultado de elevar al 2 o 3 X2 cuadrado; X3 cubo
Fuente: https://tomi.digital/es/11414/lenguaje-algebraico
http://materosnelda.blogspot.com/2016/08/lenguaje-algebraico.html
Ejemplos
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. JULIO ALVAREZ CRESPO”
DOCENTE: Tlgo. DIEGO ROBALINO BACHILLERATO INTENSIVO AÑO LECTIVO: 2021 - 2021

Fuente: https://www.matematica7.com/traducir-expresiones-algebraicas.html

Resolvamos el ejercicio propuesto en la prueba diagnóstico: La edad de una señora es el doble de la

edad de su hijo menos 5. ¿Cuál sería la respuesta correcta?

A. x + 2x – 5 Si la edad de la señora es el doble (2) de la edad del hijo, como no se conoce

B. 2x – 5 la edad del hijo esa es mi incógnita (x), menos 5 (-5), solo uno los datos

C. 2x + 5 2x -5
D. x + 2x +5

Ahora resuelva los siguientes ejercicios; Relacione según corresponda

Fuente: Texto de Matemáticas de 8vo del ministerio

de educación, pág. 242

FUNCIONES: GRÁFICAS E INTERSECCIONES

Vemos un ejemplo: Cuáles son los puntos de intersección de las funciones f(x)=x + 6 y g(x) = -x
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. JULIO ALVAREZ CRESPO”
DOCENTE: Tlgo. DIEGO ROBALINO BACHILLERATO INTENSIVO AÑO LECTIVO: 2021 - 2021

Vamos a despejar x

1. Defino las ecuaciones

a. X+6
b. -x
2. Uno las dos ecuaciones (a=b) X+6=-x
3. Igualo a 0, recuerdo que cuando paso de lado un numero cambia de signo; x+6+x=0
4. Sumo o resto términos semejantes (x+x)=2x+6=0
5. Finalmente despejo x; 2x=-6; x=-6/2; x=-3

Ahora sustituyo el valor de x en alguna de las ecuaciones, resulta más fácil realizar la sustitución en la
ecuación g(x)= -x;

➢ En la ecuación anterior encontramos el valor de x= -3

El punto de intersección:
➢ g(x)=-(-3)
➢ g(x)=3

Fuente: https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/functions-graphs-and-intersections

Resolvamos el ejercicio propuesto en la prueba diagnóstico: ¿Cuál de los siguientes pares ordenados
corresponde al punto de intersección de: f(x) = 3 y g(x) = 2𝑥 − 1?

A. (3, −1)
B. (3,1)
C. (3,5)
D. (2,3)

Ahora resolvamos el siguiente ejercicio

f(x) = 2x+1 y g(x) = 6-3x

APLICACIONES DE OPERACIONES COMBINADAS

Recordemos el orden que debemos seguir para efectuar operaciones combinadas de números enteros;
➢ Se realizan las operaciones que están dentro de los paréntesis. Si hay unos dentro de otros, se
empieza por los internos.
➢ Se efectúan las multiplicaciones y divisiones.
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. JULIO ALVAREZ CRESPO”
DOCENTE: Tlgo. DIEGO ROBALINO BACHILLERATO INTENSIVO AÑO LECTIVO: 2021 - 2021

➢ Se realizan las adiciones y sustracciones

Ejemplos

Como es una operación con paréntesis, primero se resuelve los

internos en este caso los de color tomate (2-1) =1, luego los
paréntesis rosados (9+1)=10 y finalmente la suma 10+6=16

Fuente: https://edu.gcfglobal.org/es/sumar-y-restar/uso-de-los-parentesis/1/
Efectúa la operación 23 2 (27 1 12)

Fuente: Fuente: Texto de Matemáticas de 8vo del ministerio de

educación, pág. 45

Resolvamos el ejercicio propuesto en la prueba diagnóstico: José, un estudiante de Segundo año de

Bachillerato, realiza la operación 4−5−7+(4−15) y obtiene como resultado final
A. −5
1. Primero los paréntesis
B. −19
2. Luego aplicamos ley de
C. 13
signos
D. 26
3. Y sumamos y restamos

Ahora resolvamos el siguiente ejercicio

-9+4*(-2) +4
Firma: Firma: Firma:

Lic. EDWIN LEONARDO GÓMEZ CUZME

Tlgo. Diego Patricio Robalino Rodríguez Ing. Jheny del Roció Hurtado Abad
VICERRECTOR
DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICO
APROBADO
REVISADO
ELABORADO
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. JULIO ALVAREZ CRESPO”
DOCENTE: Tlgo. DIEGO ROBALINO BACHILLERATO INTENSIVO AÑO LECTIVO: 2021 - 2021