ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL No.

426
“José de la Cuadra y Vargas”
CÓDIGO AMIE 09H01700
ACTIVIDAD PARA LA SEMANA 2 (FECHA: 27 DE JUNIO AL 1 DE JULIO)
ASIGNATURAS: En esta semana se trabajará Lengua y Literatura, Matemática,
Estudios Sociales, ECA y Ciencias Naturales.

TEMA: Aplicando estrategias comprendo mejor lo que leo

ACTIVIDAD 1: Estrategias por contexto y parafraseo.

En esta segunda semana del proyecto 1 continuaremos

conociendo y aplicando otras estrategias de comprensión lectora. 10
En este pequeño proyecto vamos a conocer y aplicar unas que ya
las conocemos, pero no nos hemos propuesto ejecutarlas.
Empecemos con Por contexto y parafrasear.

3. Parafrasear
Una excelente idea que podemos llevar a cabo cuando no tenemos muy claro algún
concepto de un texto es tratar de repetir eso que acabamos de leer, pero empleando
nuestras propias palabras.
También podemos decir que, parafrasear es explicar las ideas de un autor con
palabras propias conservando el sentido original del texto.

Ejemplos:

TEXTO ORIGINAL TEXTO PARAFRASEADO

El samurái debía ser también capaz de Un samurái también debe poder

autocontrolarse en su vida diaria. No se
consideraba adecuado mostrar signos de
dolor ni alegría. El comportamiento del
samurái debía ser tranquilo, de modo que
ninguna pasión se interpusiese entre su
deber y su corazón.
controlarse a sí mismo en su vida diaria.
No se considera adecuado que aparezcan
signos de dolor o placer. El
comportamiento de un samurái debe ser
tranquilo, para que ninguna emoción se
interponga entre su deber y su corazón.

Carolina renunció a su trabajo después de una década dedicada a la docencia.

Podríamos parafrasear de las siguientes formas:
 Mi hermana renunció después de diez años de ser maestra.
 Mi hermana dejó de trabajar después de muchísimo tiempo de haber trabajado
en escuelas.

El gato fue corriendo a la cocina porque escuchó que le estaban sirviendo su

alimento.
Podríamos parafrasear de las siguientes formas:
 La mascota de la familia percibió que le darían su alimento y, por eso, se dirigió
velozmente a donde estaba su plato.
 El felino fue apurado a la cocina, porque oyó que le estaban dando su comida.
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Dir: Coop. Bastión Popular Bloque 3 Mz: 806 Sl: 15-16 GUAYAQUIL-ECUADOR
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4. Por contexto
Hay ocasiones que no tenemos un diccionario a la mano, es ahí cuando utilizamos la
estrategia de comprender el significado de una palabra por contexto.
Inferir o deducir el significado de una palabra por contexto quiere decir
comprender una palabra por la información que la acompaña. Debes fijarte muy
bien en las oraciones que van antes y después de la palabra que no conoces.
Para encontrar el significado de una palabra por contexto, sigo los siguientes pasos:
Ejemplo:
Encuentro el significado de la palabra: modificación y luego lo reemplazo con un
sinónimo.
11
El texto dice: Por las palabras que rodean a
El cambio climático puede referirse a modificación sé que esta se refiere a:
cualquier modificación climática hacia modificación climática y no a otro tipo
temperaturas más altas o más bajas. de modificación.

Busco un sinónimo y compruebo si la oración tiene sentido.

El cambio climático puede referirse a cualquier variación climática hacia temperaturas
más altas o bajas.

¡Ahora, hazlo tú!

Luego de leer las oraciones que están a continuación, aplica la estrategia parafrasear
sin que estas pierdan el sentido original:

a) El servicio que ofrece esta compañía extranjera de celulares es el peor del

mercado.

b) El presidente ecuatoriano dijo que las nuevas medidas económicas mejorarán la

vida de los ciudadanos.

c) El cocinero francés sostuvo que la comida ecuatoriana es muy rica.

Luego de leer el texto que está a continuación, aplica la estrategia por contexto para
deducir el significado de las palabras subrayadas y en negrita:

Visitemos el zoológico
El domingo fuimos al zoológico. El zoológico es un lugar muy entretenido. Allí
pudimos conocer muchos animales feroces, por eso están en sus jaulas. Mis hermanos y
yo estábamos muy apesadumbrados porque el elefante estaba enfermo. El animal que
más me gustó fue el mono. Disfrutamos mucho viendo como trepaba por las ramas de
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los árboles. El animal que más nos asustó fue el oso, porque le dio un zarpazo tan
fuerte a otro oso, que lo tiró al suelo. Todos pasamos un día muy gozosos.

ACTIVIDAD 2: Multiplicación con números naturales y sus propiedades.

¿Sabías que…?
La multiplicación es una suma abreviada de varios sumandos iguales.

Para multiplicar dos números naturales, se multiplica uno de

los factores por cada una de las cifras del otro factor y luego se
12
suman los resultados parciales.

Problema. - En una exposición de productos ecuatorianos se vendieron 2 585 entradas

de adultos a $ 21 cada una, y 1 546 entradas de niños a $12 cada una ¿Cuánto dinero se
recaudó en total?
Para conocer la cantidad de dinero recaudado se realiza lo siguiente:
 Multiplicar 2 585 × 21, que es lo recaudado por las entradas de adultos.

Cm Dm Um C D U
2 5 8 5 Cantidad de adultos
Factores
X 2 1 Valor de la entrada
2 5 8 5 Suma
5 1 7 0 parcial
5 4 2 8 5 Recaudado entrada adultos Producto

 Multiplicar 1 546 × 12, que es lo recaudado por las entradas de niños.

Cm Dm Um C D U
1 5 4 6 Cantidad de adultos
Factores
X 1 2 Valor de la entrada
3 0 9 2 Suma
1 5 4 6 parcial
1 8 5 5 2 Recaudado entrada niños Producto

 Sumar los productos entradas de adultos y las de niños).

Cm Dm Um C D U
5 4 2 8 5 Recaudado entrada de adultos

+ 1 8 5 5 2 Recaudado entrada de niños

7 2 8 3 7 RECAUDADO TOTAL

RESPUESTA: Se recaudó $ 72 837 en total

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También se puede aplicar otra estrategia de multiplicación,

descomponiendo el segundo factor. Además, puede seguir
aplicando la estrategia de formular preguntas para resolver
problemas matemáticos.

13

El estudiante puede escoger la estrategia para resolver problemas donde haya

que multiplicar.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Las propiedades de la multiplicación son aquellas reglas que se cumplen al efectuar
dicha operación.

El orden de los factores no altera el producto.

Conmutativa 3 × 5 = 5 × 3
Los factores de una multiplicación de números naturales
se pueden agrupar de distintas maneras y el producto no
Asociativa cambia.
(7 × 3) × 2 = 42 7 × (3 × 2) = 42
Se aplica la propiedad con respecto a la suma y la resta.
Distributiva 3 × (3 + 2) = 3 × (5) = 15 (3 × 3) + (3 × 2) = 9 + 6 = 15
8 × (5 – 2) = 8 × (3) = 24 (8 × 5) – (8 × 2) = 40 – 16 = 24
Todo número natural multiplicado por 1 da como resultado el
Del elemento
mismo número. El módulo de la multiplicación es 1.
neutro 3 × 5 = 15 3 × 5 × 1 = 15

¡Ahora, hazlo tú!

Luego de leer los problemas resueltos, conceptos y sugerencias de la actividad 2,
resuelva la tarea que le enviará su tutor por el grupo de WhatsApp.

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Actividad 3: La Conquista

Conquista es el acto y el resultado de conquistar: obtener

algo a través de la habilidad, el sacrificio o la violencia.
Una conquista es aquello que se consigue después de
superar ciertos obstáculos.

Ahora te invito a leer el siguiente artículo y trata de deducir que tipo de conquista 14
aplicaron en tierras americanas: sacrificio, habilidad o violencia.

La Conquista ha sido interpretada de muy

diversas maneras. Europa «descubrió» un
nuevo continente y creyó que era su deber
incorporar a su «civilización» las nuevas
tierras «bárbaras». Desde América, en el
último medio siglo, se ha interpretado como
una invasión, una violación, un genocidio,
entre otros conceptos.
En realidad, fue un proceso violento que afectó de muchas maneras a una población que
había encontrado formas diferentes de organización y que había aprendido a utilizar
adecuadamente su territorio desde hace miles de años.

Europa impuso una institución social ajena y ganó en lo político, económico y cultural.
América mejoró con sus recursos la economía de Europa, al reforzar las monarquías
colonizadoras y al cambiar la visión del mundo, a más de muchos productos
alimenticios y medicinales, que no acaban de conocerse totalmente.

La situación de la sociedad española

España y su pueblo antes de la Conquista

La mayor parte del territorio español se encontraba ocupado por árabes musulmanes
desde el siglo VII. Allí vivía la población nativa, árabe y también judía. España recibió
una gran influencia de estas culturas en su economía, política y cultura.

La Reconquista
A partir del siglo XI comenzó la Reconquista, un movimiento para recuperar las tierras
ibéricas de manos de los musulmanes. La alianza entre los nobles de Castilla y Aragón,
norte de España, permitió en 1479 la unificación de esta para luchar contra los árabes.
Buscaron la ayuda de la Iglesia católica y crearon el Tribunal de la Inquisición o del
Santo Oficio, que juzgaría a todo aquel que no fuera católico.

Los reyes católicos, Fernando e Isabel, apoyados por la aristocracia, lograron la

culminación de la Reconquista con la caída de Granada en febrero de 1492. Habían
estado en guerra por varios siglos.

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Las persecuciones en España durante este período
Durante los siglos XIII y XVI, en la mayoría de países europeos se perseguía a los
judíos. Sin embargo, en España, los grupos de migrantes árabes y judíos se habían
integrado a la vida castellana, mantenían relaciones recíprocas, ejercían libremente su
profesión y se dedicaban a los estudios científicos, a la literatura y a practicar su culto.

En los últimos años del siglo XIV, el antisemitismo se desencadenó en España. Muchos
judíos, posiblemente por primera vez en la historia, se convirtieron: renunciaron a su fe
y se bautizaron católicos. Los llamaban marranos o cristianos nuevos.

En 1492 y en 1502 se decretó que todos los judíos y los musulmanes, respectivamente, 15
debían convertirse al catolicismo o dejar España. Muchos se convirtieron, aunque sea en
apariencia. Quedaban en la península los conversos judíos y los nuevos conversos del
islam: los moriscos. La unidad religiosa, aunque forzada, fue muy significativa para los
españoles, pero los judíos salieron acompañados del capital comercial y financiero con
que contaba España. La emigración árabe debilitó la agricultura española. Igualmente
perdieron muchos científicos y artesanos, así como el desarrollo de la industria.

¡Ahora, hazlo tú!

Te invito a realizar las siguientes actividades:
a) Lee la actividad 3 que se refiere a la “Conquista”.
b) Vuelve a leer
c) Formula cinco preguntas en base al contenido del artículo.
d) Parafrasea las siguientes expresiones:
- En realidad, fue un proceso violento que afectó de muchas maneras a una
población que había encontrado formas diferentes de organización
- En 1492 y en 1502 se decretó que todos los judíos y los musulmanes,
respectivamente, debían convertirse al catolicismo o dejar España.
e) Deduce el significado por contexto de la palabra resaltada:
- En realidad, fue un proceso violento que afectó de muchas maneras a una
población que había encontrado formas diferentes de organización
- En 1492 y en 1502 se decretó que todos los judíos y los musulmanes,
respectivamente, debían convertirse al catolicismo o dejar España.

Actividad 4: ¡Observo y dibujo mi rostro!

¿Sabías qué…?
El rostro es el elemento más importante de la
identidad de una persona, por lo que suele ser
único e irrepetible.

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Te invito a escribir la respuesta de la siguiente pregunta:

¿Qué partes de tu rostro son las que más te gustan y las que menos te gustan?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Ahora te invito a leer el siguiente texto y meditar en las preguntas que se formula
en él. 16

¿Crees que las personas nos ven de la misma forma que nosotros nos vemos? A diario
nos dominan los espejos. Desde que nos levantamos cumplimos una rutina que nos
impulsa a depender de ellos. Si nos lavamos los dientes, nos vestimos, o nos peinamos,
necesitamos de su aprobación para lograr una apariencia personal positiva. Confiamos
en lo que vemos porque entendemos que lo que se refleja en ellos es lo más cercano a la
verdad. ¿Se acuerdan de la madrastra de Blancanieves, cuando le preguntaba a su espejo
mágico quién era la más bella entre las bellas? Sin su aprobación, no podía ser feliz.

En el fondo, su actitud reflejaba la necesidad de ser la más bella

La valoración que tenemos de nosotros mismos nos permite querernos y respetarnos.

El rostro es el elemento más importante de la identidad de una persona, por lo que suele
ser único e irrepetible. La extraordinaria diversidad que podemos observar en los rasgos
faciales humanos es infinita, y mucho más marcada que la que encontramos en el resto
de las especies. La mezcla entre los distintos grupos humanos ha dado lugar a una gran
diversificación de rasgos. A pesar de que muchas personas nos digan que nos
parecemos a nuestros padres o algunos de nuestros parientes, ninguno de nosotros es
completamente idéntico al otro, a no ser que seamos gemelos.

Observa con detenimiento las caras de tus familiares y amistades, y te darás cuenta de
cuántos rasgos diferentes pueden tener las personas entre sí. Verás cómo puede variar la
especie humana en su apariencia.

¡Ahora, hazlo tú!

Luego de leer el artículo acerca del rostro, te animo a realizar un autorretrato

Actividad 5: Animales invertebrados

Los invertebrados son aquellos animales que no tienen
columna vertebral. Son los animales más abundantes en
nuestro planeta Tierra. En esta semana completaremos el estudio
de estos animales y aprenderemos de otras tres clases.
Moluscos, cnidarios y equinodermos.

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MOLUSCOS
 Los moluscos son animales con el cuerpo blando que cuentan en muchos casos
con un caparazón o concha resistente que los protege.
 La mayoría de ellos son acuáticos, como los mejillones o el calamar; aunque hay
algunos, como los caracoles y las babosas, que viven en tierra firme.
 Casi todos presentan circulación abierta y respiración branquial.
 Se dividen en tres grandes grupos: gasterópodos, bivalvos y cefalópodos.

17

CNIDARIOS
 Son animales muy sencillos y con el cuerpo blando. A este grupo pertenecen las
medusas, que tienen forma de paraguas, y las anémonas, con forma de saco.
 Todos los cnidarios son acuáticos. Las medusas nadan mediante contracciones
de su cuerpo y las anémonas permanecen fijas al suelo o a las rocas.

 La boca de estos animales está rodeada de

tentáculos recubiertos de células urticantes
que paralizan a las presas.
 Presentan un sistema circulatorio abierto y
respiración cutánea.
 Además, pueden tener reproducción sexual
mediante huevos o reproducción asexual a
través de unos abultamientos que crecen y
dan lugar a nuevos animales.

EQUINODERMOS
 Los equinodermos tienen un esqueleto externo formado por placas minerales
debajo de la piel, que actúan como una protección. Algunos, como el erizo de
mar, han desarrollado además púas.

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 Para desplazarse emplean un
complejo sistema de pequeños
apéndices terminados en ventosa que
reciben el nombre de pies
ambulacrales.
 Viven generalmente en el fondo del
mar y pueden ser carnívoros o
herbívoros.
 Los equinodermos presentan un
sistema circulatorio abierto y su
18
respiración es cutánea.
 Pueden tener reproducción sexual o
reproducción asexual, formando un nuevo ser a partir de una parte del animal.4

¡Ahora, hazlo tú!

Luego de leer el artículo Animales invertebrados: anélidos, artrópodos, moluscos,
cnidarios y equinodermos realiza un cuadro que contenga semejanzas y diferencias
entre estas cinco clases de animales invertebrados.

Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas dos semanas y reflexiona
sobre los aprendizajes que has alcanzado. Toma como guía las preguntas de la
Escalera de la Metacognición

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