INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.

AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO

Fecha. 04 Febrero
DOCENTE: DORIS MENDEZ (JA) Y OLGA AMARIS (JB) 2016
GUIAS DE TRABAJO Nº 6/ PERIODO II
SEMANAS DEL 8 AL 19 DE JUNIO Versión. Original

TEMA: ADICION Y SUSTRACCION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

CONTENIDOS:
1. Adición de expresiones algebraicas
2. Sustracción de expresiones algebraicas
OBJETIVOS:
 Realizar sumas de polinomios en forma vertical
 Realizar sustracción de polinomios en forma vertical
METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos y ejemplos de aplicación
 Escriba los conceptos y haga las gráficas que aparecen en las actividades de aprendizaje, en
el cuaderno de la asignatura correspondiente
 Guíese por los ejemplos y resuelva las actividades de evaluación del aprendizaje en la guía
 Envié las evidencias al correo de la plataforma http://e.plataformaintegra.net/intecoba/) o una
foto o una imagen escaneada al WhatsApp o correo del docente correspondiente:
 Olga L. Amaris: 3012316436 - correo: olgaluca8@hotmail.com
 Doris Méndez: 3023709920 - correo: emilita4@gmail.com

PRESABERES

Juliana dice que las expresiones 45abc y -45abc, no son semejantes.

¿Tiene razón Juliana? ______ ¿Por qué?_____________________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ADICION DE POLINOMIOS
Analiza: el perímetro de una figura geométrica se calcula sumando las medidas de todos sus lados

Para hallar el perímetro de la figura sumariamos los

cuatro términos semejantes así:
P= 3cm + 8cm +3cm + 8cm = 22c

Para sumar polinomios, se suman entre si los monomios semejantes, si los monomios no son
semejantes la suma se deja indicada.

EJEMPLO 1
Sumar 3x + 6y – 4c con 5x -2y + 4c
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos semejantes uno debajo de otro y los operamos
algebraicamente así
3x + 6y – 4z
5x ‒ 2y + 4z
8x + 4y
Explicación:
Primero sumamos 3x + 5x como los dos son positivos simplemente los sumamos y nos da 8x
Luego restamos 6y ‒ 2y porque hay un término positivo y otro negativo
Como puedes observar ‒ 4z y + 4z no se operan, se cancelan por tener igual coeficiente numérico,
porque
‒4 + 4 = 0
Entonces al sumar 3x + 6y – 4c con 5x -2y + 4c el resultado es 8x + 4y

EJEMPLO 2
Sumar ‒ 8m + 7n + 5 con ‒ 3m + 9n ‒ 7
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos semejantes unos debajo de otros y los operamos
algebraicamente así
‒8m + 7n +5
‒3m + 9n ‒7
‒11m + 16n ‒ 2

Explicacion:
Primero sumamos ‒8m ‒3m y como los dos son negativos el resultado es negativo es decir ‒11m
Luego sumamos 7n + 9n como los dos son positivos simplemente los sumamos y nos da 16n
Finalmente operamos +5 ‒7 como uno es positivo y el otro es negativo los restamos y el resultado
viene siendo negativo porque entre los dos números el de mayor valor absoluto es negativo y de él
toma el signo, entonces nos da ‒2.

Entonces al sumar ‒ 8m + 7n + 5 con ‒ 3m + 9n ‒ 7 el resultado es ‒11m + 16n ‒ 2

Para recordar

 Dos números positivos se suman y el resultado sigue

siendo positivo

 Dos términos negativos se suman y el resultado sigue

siendo negativo

 Dos términos de diferente signo se restan y el resultado

tiene el signo del de mayor valor absoluto

 Dos términos iguales con distinto signo se anulan o se

cancelan, en algebra no se utiliza el cero

 Los términos que no tienen letras se llaman independientes y se operan normalmente

 Cuando una letra no tiene coeficiente numérico se sobreentiende que es 1

SUSTRACCION DE POLINOMIOS

Para restar polinomios se escribe el minuendo con sus propios signos y debajo se coloca el
sustraendo pero con los signos cambiados y se operan algebraicamente como en la suma

EJEMPLO 1
De 4x ‒3y ‒z restar 2x + 5y ‒6z
Solución:
Colocamos en forma vertical los términos dados, primero el minuendo y debajo el sustraendo con los
signos cambiados teniendo en cuenta que sean semejantes y los operamos algebraicamente así

4x ‒ 3y ‒ 1z
‒2x ‒ 5y + 6z
2x ‒ 8x + 5z
Explicación:
Primero colocamos el minuendo como no lo dan y debajo el sustraendo pero le cambiamos los signos
a todos los términos es decir 2x pasa como ‒2x, el termino +5y pasa como ‒5y y ‒6z como + 6z
Luego operamos algebraicamente como en la suma
Entonces al restar de 4x ‒3y ‒z la expresión 2x + 5y ‒6z el resultado es 2x ‒ 8x + 5z

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: ______________________________________________GRADO________

Realizar las siguientes operaciones

EJERCICIO SOLUCION RESPUESTA
Sumar 3x + 2y ‒ z con 2x
+3y + z

Sumar 7m ‒ 4n+ 5 con ‒7m

+n ‒ 6

Sumar 9w ‒3x + 5t con ‒4w

+3x ‒9t

De 2x ‒3y restar ‒x +2y

De 5m ‒9n + 6mn restar

14mn ‒10m +5m

PARA TENER EN CUENTA

 Si tiene alguna inquietud debe manifestarla por el correo de la plataforma o por los grupos de
WhatsApp al docente para aclarar las dudas.
 Una vez terminada la actividad de evaluación tome una foto y envíela a su maestra para que la
revise y evalué
 Tenga en cuenta el tiempo establecido para el desarrollo y entrega de la guía
 Favor tomar las fotos bien legibles es decir que se puedan ver bien
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
Fecha. 04 Febrero
DOCENTE: DORIS MENDEZ (JA) Y OLGA AMARIS (JB) 2016
GUIAS DE TRABAJO Nº 7/ PERIODO II
SEMANA DEL 22 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Versión. Original

TEMA: MULTIPLIACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

CONTENIDOS:
1. Multiplicación de monomios
2. Multiplicación de un monomio por un binomio

OBJETIVOS:
 Realizar multiplicaciones entre monomios
 Realizar multiplicaciones entre un monomio y un polinomio

METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos, explicaciones y ejemplos de aplicación
 Escriba en el cuaderno de la asignatura correspondiente los concepto, ejemplos y explicaciones que
aparecen en las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Guíese por los ejemplos y resuelva en la guía las actividades de evaluación del aprendizaje
 Envié las evidencias de las actividades de evaluación realizadas al correo de la plataforma o una foto o
una imagen escaneada al WhatsApp del docente correspondiente

PRESABERES

Juliana dice que 23 = 8 y Carlos dice que 23 = 6

¿Quién de los dos está equivocado? _______________________

Y ¿por qué? ___________________________________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MULTIPLICACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

En general en la multiplicación de expresiones algebraicas se aplica la propiedad de las
potencias de igual base y la ley de signos. Recordemos estos conceptos

 El producto de varias potencias de la misma base equivale a otra potencia cuya base es la

misma y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
m n m+n 3 2 3+2
Simbólicamente seria a × a = a Por ejemplo 3 × 3 = 3 = 35
 Signos iguales dan positivo y signos contrarios negativo

 La propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma o la resta es aquella por la

que de dos o más números de una suma o de una resta se multiplican por otro número
Simbólicamente si a(b+c-d) =axb + axc ‒ axd

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS

1. Se multiplican entre si los coeficientes numéricos aplicando ley de signos

2. Se aplica la propiedad de las potencias de igual base a las letras
EJEMPLO 1

Reglamentariamente como mínimo una cancha de microfútbol tiene 24m de

largo y de ancho 14m, si el profesor Dionicio nos pide el área de la cancha, es
decir el espacio que ocupa tenemos que multiplicar el largo por el ancho así:

24m × 14m = 336m

De igual manera procedemos con las expresiones algebraicas

EJEMPLO 2

Multiplicar 2x2 por 3x3

Solución:
2x2 por 3x3 = 6x2+3 = 6x5
Explicación:
Primero se multiplican entre si los coeficientes numéricos, como los dos son positivos el resultado es
positivo entonces 2 x 3 = 6 que es el coeficiente numérico de la respuesta
Luego se aplica la propiedad de las potencias de igual base a las letras así x2 por x3 = x2+3 = x5 que es
el coeficiente literal del resultado
Entonces 2x2 por 3x3 = 6x5

EJEMPLO 3
Multiplicar ‒4m2 por 8m4
Solución:
‒4m2 × 8m4 = ‒32m2+4 = ‒32m6
Explicacion:
Primero se multiplican entre si los coeficientes numéricos, como los son de distinto signo el resultado
es negativo porque al aplica la ley de signos tenemos ‒4 × 8= ‒32 = que es el coeficiente numérico de
la respuesta
Luego se aplica la propiedad de las potencias de igual base a las letras así m2 × m4 = m2+4 = m6 que es
el coeficiente literal del resultado
Entonces ‒4m2 × 8m4 = ‒32m6

MULTIPLICACION DE MONOMIO POR POLINOMIO

Para multiplicar un monomio por un polinomio se aplica la ley distributiva es decir se multiplica el
monomio por cada uno de los términos del polinomio teniendo en cuenta la propiedad de las
potencias de igual base y la ley de signos como en el caso anterior

EJEMPLO 4
Multiplicar 3x2 ‒ 6x + 7 por 4x3
Solución:
3x2 ‒ 6x + 7
4x3____________
12x5 ‒ 24x4 + 28x3
Explicación:
Primero se coloca el polinomio y debajo de este el monomio por el que se va a multiplicar
Se aplica la propiedad distributiva multiplicando cada uno de los términos del polinomio 3x2 ‒ 6x + 7
por el monomio 4x3 es decir se hacen multiplicaciones entre monomios así:

3x2 por 4x3 = 12x5

‒ 6x por 4x3 = ‒ 24x4
7 por 4x3 = 28x3

El resultado se va colocando debajo como en una multiplicación normal

 ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: ______________________________________________________GRADO________
Resuelva cada uno de los ejercicios propuestos aplicando el proceso correspondiente
EJERCICIOS PROPUESTOS SOLUCION

Multiplicar 2x2 por ‒3x

Multiplicar ‒5x3 por 6x2

Multiplicar 4m2n por 9m2n

Multiplicar 7b3 + 5b2 ‒3b por 2b2

Multiplicar ‒6x3 + 8x2 ‒2x por ‒3x

1. Lea y solucione la siguiente situación

Antonio tiene un lote como el de la figura y decidió
arréglalo para colocar unos juegos, para ello lo va
cercar con alambre y le va a colocar grama en el piso.
Las dimensiones del lote son: largo 35m y ancho 25m.
La cantidad de alambre que necesita es

La cantidad de grama que necesita para cubrir el piso

es

PARA TENER EN CUENTA

 Si tiene alguna inquietud debe manifestarla por el correo de la plataforma o por los grupos de
WhatsApp al docente para aclarar las dudas.
 Una vez terminada la actividad de evaluación tome una foto y envíela a su maestra para que la
revise y evalué
 Tenga en cuenta el tiempo establecido para el desarrollo y entrega de la guía
 Procure que las fotos queden bien tomadas y se vean bien
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
Fecha. 04 Febrero
DOCENTE: DORIS MENDEZ (JA) Y OLGA AMARIS (JB) 2016
GUIAS DE TRABAJO Nº 6/ PERIODO II
SEMANAS DEL 6 AL 10 DE JULIO Versión. Original

ASIGNATURA: ESTADISTICA
TEMA: DIAGRAMAS DE PUNTOS Y LINEAS
CONTENIDOS:
1. Diagramas de puntos
2. Diagramas de líneas

OBJETIVOS:
 Conocer que es y para que se utiliza un diagrama de puntos
 Conocer que es y para qué sirve un diagrama de líneas
 Construir un diagrama de puntos y líneas a partir de unos datos estadísticos

ACTIVIDAD DE PRESABERES: Observa el diagrama y determina:

¿Cuál es el tipo de contaminación más nocivo

para el medio ambiente de acuerdo al tiempo que
demora en biodegradarse?

______________________________________

¿En el colegio que elementos contaminantes has

observado de los que aparecen grafica?

_____________________________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DIAGRAMAS DE PUNTOS

Los diagramas de puntos son útiles para localizar la frecuencia de datos y determinar su
variabilidad en el tiempo o su dispersión

Análisis de datos: En el diagrama de puntos podemos

observar las ventas de la industria musical en un periodo
de tiempo de 10 años.

 Vemos que el año de mayor venta fue 1999 con

un total aproximado de 15 billones y de ahí en
adelante fueron bajando las ventas hasta el año
2003.

 En los años 2004 y 2005 tuvo una leve

recuperación y de ahí hasta el 2009 fueron
cayendo, siendo este último el peor año para la
industria en la década mencionada
 DIAGRAMAS DE LINEAS

Un diagrama de líneas es una serie de puntos de datos conectados por medio de

segmentos de rectas. Este tipo de grafico es el más utilizado para visualizar el cambio
de una variable en el tiempo

Análisis de datos: En el diagrama de líneas se muestra el comportamiento de la temperatura medida

en ºC, en algunas Ciudades importantes de Colombia durante una semana
 Las temperaturas de Bogotá estuvieron entre los 8ºC y los 15ºC, siendo el día más caluroso el
miércoles y el más frio el lunes
 En la ciudad de Medellín las temperaturas fluctuaron entre los 18ºC y los 24ºC, siendo los
días más fríos el martes y el viernes, hubo tres días con temperaturas altas
 en la ciudad de Cali el día más caluroso fue el miércoles que alcanzo temperaturas de 28ºC
 En Quibdó las temperaturas son altas, van entre los 28ºC y los 30ºC
 Santa Marta es la Ciudad más caliente de todas pues sus temperaturas son mayores de 30ºc ,
alcanzando hasta 35ºC los días domingo lunes

POLIGONOS DE FRECUENCIAS
Un Polígono de frecuencias es un gráfico estadístico donde se combinan el diagrama de barras con el
diagrama de líneas como se observa en el siguiente grafico

Como podemos observar las líneas van del punto medio de cada barra
 ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NOMBRE: ______________________________________________ GRADO________
Un centro comercial registró durante un día de promociones el número de clientes que ingresaron
entre las 10:00 a.m. y las 6:00 p.m. Los datos aparecen en la siguiente tabla

HORA NUMERO DE CLIENTES

10:00 500
11:00 1000
12:00 2000
1:00 5000
2:00 3000
3:00 4000
4:00 2000
5:00 1000
6:00 500

1. Realice el diagrama de puntos y líneas correspondiente y realiza el análisis de datos en el

cuaderno de estadística o de matemáticas. Envié foto al WhatsApp de la profesora

AUTOEVALUACION DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: __________________________________________________GRADO________

Jóvenes es necesario hacer una autoevaluación del proceso de trabajo en casa, por favor de
manera honesta y muy sincera les solicito contestar las preguntas. Para facilitar el conteo
cada ítem de evaluación tiene los siguientes valores:
SIEMPRE (2 puntos) ALGUNAS VECES (1 punto) NUNCA (0 puntos)
En cada fila solo marca un ítem y coloca su valor en el puntaje
Al final suma los puntajes y coloca el valor en el TOTAL

CRITERIOS SIEMPRE ALGUNAS NUNCA PUNTAJE

(2 puntos) VECES (0 puntos)
(1 punto)
Desarrollo las actividades de
aprendizaje y evaluación de
manera ordenada y
responsable
Dedico el tiempo suficiente
para el trabajo académico

Busco ayuda y realizo

consultas cuando no
entiendo un tema
Utilizo de manera efectiva los
canales de comunicación
con los docentes

Soy consciente que debo

cuidarme y así cuidar de los
demás en el tiempo de la
pandemia covid-19
TOTAL
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B Fecha.
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 8 AL 12 DE JUNIO Versión. Original
GUIA Nº1
ASIGNATURA: GEOMETRIA

TEMA: PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS

METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos y ejemplos de aplicación
 Escriba los conceptos y haga las gráficas que aparecen en las actividades de aprendizaje, en
el cuaderno de la asignatura correspondiente
 Guíese por los ejemplos y resuelva las actividades de evaluación del aprendizaje en la guía
 Envié las evidencias al correo de la plataforma http://e.plataformaintegra.net/intecoba/) o una
foto o una imagen escaneada al WhatsApp o correo del docente correspondiente:
 Olga L. Amaris: 3012316436 - correo: olgaluca8@hotmail.com
 Carlos Jaimes - correo: cejaimeg@hotmail.com

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COPIA EN SU CUADERNO LO SIGUIENTE:

PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS

El perímetro de una figura geométrica plana es igual a la suma de las longitudes de sus lados
EJEMPLOS DE APLICACON: Calcular el perímetro de las figuras

Como se trata de un triángulo equilátero cuyos lados miden 24 cm

Entonces P = 3l

P= 3(24cm)

P= 72cm

Como vemos los lados tienen diferentes unidades de medida, entonces vamos
primero a pasar todo a cm

8dm = 80cm y 1500mm = 150cm

Por tanto

P= 40cm+40cm+80cm+150cm+80cm

P= 390cm

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Dibuje en su cuaderno de geometría cada una de las figuras y halle el perímetro. Por favor tome cada cuadrito
de la hoja como una unidad de medida…por ejemplo 3 cm son 3 cuadritos
 A. Si tiene acceso a internet observa con mucha atención los siguientes videos, le pueden ser de mucha
utilidad para resolver los ejercicios

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/MATEMATICAS_7_BIM2_SE
M5_EST.pdf
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B Fecha. 04 Febrero 2016
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 15 AL 19 DE JUNIO Versión. Original

GUIA Nº2
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: ANGULOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A. Copia en su cuaderno de apuntes
ANGULOS
Definición: Un ángulo es la unión de dos semirrectas (rayos) que tienen un punto inicial común, las
semirrectas son los lados y el punto común es el vértice

PASOS PARA CONSTRUIR UN ANGULO UTILIZANDO REGLAS Y TRANSPORTADOR

Apoyándote en una regla, traza la semirrecta que será el lado inicial del ángulo

Identifica el centro del transportador, el cero de la escala y el origen de la semirrecta que es el lado inicial del
ángulo.

Coloca el transportador sobre la línea, haciendo que coincida el inicio de la semirrecta con el centro del
transportador y el otro extremo, con el cero de la escala
Ubica los grados que va a medir el ángulo en la escala interior del transportador y marca un punto al margen
del transportador. Ejemplo 60 °

Retira el transportador y con ayuda de la regla, traza la semirrecta final del ángulo haciendo que coincida el
origen de la semirrecta inicial del ángulo con el punto que trazaste con tu lápiz. Dale la medida necesaria, el
punto sólo es la referencia.
Haz trazado un ángulo de 60°

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Guíese por el paso a paso anterior y trace ángulos de
45® 120®
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
Fecha. 04 Febrero
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B 2016
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 22 AL 26 DE JUNIO Versión. Original

GUIA Nº3
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGÚN SU MEDIDA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Copiar en el cuaderno el siguiente cuadro

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Construye los ángulos, escriba cuanto miden y clasifícalos según el cuadro

a. Agudo b. recto

c. obtuso d. completo
 INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.
GUIAS DE TRABAJO PERIODO II
Fecha. 04 Febrero
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B 2016
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS
SEMANAS DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Versión. Original

GUIA Nº4
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGÚN SU POSICION

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Copiar en el cuaderno el siguiente cuadro

Ángulos consecutivos

Están en el mismo plano, tienen el mismo

vértice, un lado común.

Opuestos por el vértice

Tienen el mismo vértice y los lados de uno son

la prolongación de los lados del otro

Adyacentes

Son consecutivos y la suma de sus medidas es

180°
Forman un par lineal

Complementarios

Cuando la suma de sus medidas es 90°

Suplementarios

Cuando la suma de sus medidas es 180°

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Mida los ángulos de cada gráfica y clasifíquelos según corresponda de acuerdo a su posición

1. El ángulo α mide ______ y el ángulo β mide _____ .

2. Los ángulos de la figura son ___________________

3. En la grafica son opuestos ____ y _______ ;

 4. también ______ y ________

5. El ángulo α mide ______ y el ángulo β mide _____ en total suman

___________por lo tanto son ángulos

______________________________

6. El ángulo α mide _______ y el ángulo β mide ______ en total

suman ___________por lo tanto son ángulos

_________________________________________

7. Los ángulos de la figura son

____________________________________ porque

___________________________________________________

___________________________________________________

INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Código.

 GUIAS DE TRABAJO PERIODO II Fecha. 04 Febrero
2016
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO JORNADA A Y B
DOCENTES: CARLOS JAIMES Y OLGA AMARIS Versión. Original
SEMANAS 6 AL 10 DE JULIO

GUIA Nº5
ASIGNATURA: GEOMETRIA
TEMA: ANGULOS ENTRE PARALELEAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Copia en su cuaderno y realizar cada una de las graficas

ANGULOS ENTRE PARALELAS

 ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Realice un glosario con 20 términos sacados de las guías de trabajo, debe hacerlo en el cuaderno de
geometría con buena letra

AUTOEVALUACION DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: __________________________________________________GRADO________

Jóvenes es necesario hacer una autoevaluación del proceso de trabajo en casa, por favor de
manera honesta y muy sincera les solicito contestar las preguntas. Para facilitar el conteo
cada ítem de evaluación tiene los siguientes valores:
SIEMPRE (2 puntos) ALGUNAS VECES (1 punto) NUNCA (0 puntos)
En cada fila solo marca un ítem y coloca su valor en el puntaje
Al final suma los puntajes y coloca el valor en el TOTAL

CRITERIOS SIEMPRE ALGUNAS NUNCA PUNTAJE

(2 puntos) VECES (0 puntos)
(1 punto)
Desarrollo las actividades de
aprendizaje y evaluación de
manera ordenada y
responsable
Dedico el tiempo suficiente
para el trabajo académico

Busco ayuda y realizo

consultas cuando no
entiendo un tema
Utilizo de manera efectiva los
canales de comunicación
con los docentes

Soy consciente que debo

cuidarme y así cuidar de los
demás en el tiempo de la
pandemia covid-19
TOTAL