EX
7 “Un monólogo para el Bicentenario”
PE
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL I.E.
FECHA
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Crearán un guion para su monólogo a partir del texto elaborado en la Actividad 1 y de sus
PROPOSITO reflexiones sobre el país que quieren construir. Ensayarán la narración y grabarán el audio,
cuidando la dicción, vocalización y expresión para transmitir su intención
COMPETENCIA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
EVIDENCIA
Elaborarán un storyboard
o guion gráfico, a partir de
su audio, para distribuir en
una secuencia los textos e
imágenes que aparecerán
en la pantalla de su
proyecto.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien
común
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
“Elaboramos el guion de nuestro monólogo”
AREA GRADO Y DURACIÓN DOCENTE
SECCION
Arte y Cultura 1° - 2° 45 min
SECCION
CAPACIDADES DESEMPEÑO
• Reconoce y usa los elementos de los
• Explora y experimenta los lenguajes del arte cuando explora libremente
lenguajes del arte para ampliar sus recursos expresivos, y
• Aplica procesos de creación. explora con distintas maneras de utilizar
• Evalúa y socializa sus procesos y recursos y técnicas para ensayar su efecto en
proyectos diversos tipos de composiciones artísticas.
• Documenta de manera visual y escrita las
decisiones que ha ido tomando durante el
proceso creativo
EVALUACION
CRITERIOS INSTRUMENTO
• Experimenta con diversos ejercicios vocales; selecciona y
combina medios y recursos para lograr sus propósitos
comunicativos.
• Genera ideas al investigar sobre manifestaciones artístico- Escala de rango
culturales de su entorno para planificar y elaborar su
proyecto artístico teniendo en cuenta sus descubrimientos y
la reflexión sobre el Perú en el que quiere vivir.
• Evalúa sus avances a lo largo de su proceso creativo
teniendo en cuenta sus registros en audio y texto para
mejorarlos de manera continua.
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
 en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
Respeto a toda forma de vida Docentes planifican y desarrollan acciones
Diálogo intercultural pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS TIEMPO

 El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
Pizarra
bienvenida, procediendo a registrar su asistencia. Asimismo, se
le recuerda las normas de convivencia y los protocolos de
I bioseguridad, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante
y después de la sesión, para promover el cuidado de la nuestra
N salud.
I CONFLICTO COGNITIVOS:
Paleógrafo
 El docente genera la problematización cognitiva mediante la
C siguiente interrogante:
10 MIN
I ¿Sobre qué nos hacen reflexionar las manifestaciones artístico-
culturales que retratan al Perú del Bicentenario y cómo estas nos
O inspiran a elaborar un proyecto artístico que invite a las peruanas
y los peruanos a seguir construyendo el país que queremos?
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas
Plumones
e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo
de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben
tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:
Tableta
 ¿Qué es un monólogo y cómo se realiza?
 ¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que utilice un
monólogo como forma de expresión?
1. Antes de realizar nuestro monólogo, es importante practicar
algunos ejercicios de respiración. Para ello, practica los ejercicios
D del Recurso 2: Ejercicios para el entrenamiento de la voz, los
cuales te permitirán relajarte, y conectarte con tu cuerpo y tu Libros
E
voz.
75 min
S 2. Ahora, realizaremos el guion de nuestro monólogo, que luego
grabaremos en audio. Para ello, en tu Bitácora realiza lo
A siguiente:
R  Formula preguntas que respondan a los siguientes aspectos
para planificar tu guion
R  Ahora, a partir de tu texto de la Actividad 1, elabora un breve Video

O guion
3. Ahora, para organizar el contenido del video, realizarás un
L storyboard o guion gráfico. Este es un conjunto de imágenes o
L ilustraciones presentadas de manera secuencial, cuyo objetivo es
servir de guía para entender y previsualizar cómo resultará tu
O producto final, en este caso, el video. Un storyboard se basa en Cuaderno de
trabajo y
una narración previa: lapiceros
Para realizarlo, sigue estas indicaciones:
  Ten a la mano el guion que elaboraste antes, lápiz y papel.
 Dibuja los recuadros necesarios para elaborar el storyboard.
 Luego, en cada recuadro, dibuja la imagen que represente los
momentos que contendrá tu video; ten en cuenta que debes
incluir las imágenes y los textos que aparecerán en la pantalla.
 Mientras lo realizas, ve modificándolo según creas conveniente.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de Dfdff

sdds
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión
C de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en
10min
base a los criterios de evaluación planteados en nuestra
I actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
METACOGNICIÓN:
E  ¿Hemos logrado el propósito de la lectura?
R  ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Qué deberíamos hacer para poder mejorar?
R
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
E  ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
RETROALIMENTACION

xxxxxxxxx, de octubre del 2022

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Docente