“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

INFORME N° 16- 2021 – UGEL- PORVENIR- IE N° 81524 “QUIRIHUAC”

AL (LA) : Prof. Hector Wily Pereda Loyola

Director de la I.E. N° 81524 “QUIRIHUAC”

DEL (LA) : Prof. Irma Soledad De La Cruz Sosa

Docente del aula de Primaria

ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al mes de diciembre

FECHA : Laredo, 31 de diciembre de 2021

REFER. : RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19
______________________________________________________________________

Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe MENSUAL de actividades y reporte de trabajo
remoto realizadas durante el mes de diciembre de 2021 en el marco de la implementación de la educación a
distancia con la estrategia “Aprendo en casa”, en mi condición de docente de la IE N° 81524, aula de SEXTO
GRADO “B”, durante el periodo del 29 de noviembre al 31 de diciembre de 2021, es como sigue:
 ANEXO 01

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES 2021

I. DATOS GENERALES

NOMBRES Y APELLIDOS:
I.2. Nº de teléfono
I.1. DNI 43306357 910881307
celular
I.3. Correo electrónico Irma_delacruz_15@hotmail.com I.4. Nº de teléfono fijo

NOMBRE DE LA I.E.:
I.5. DRE / GRE LA LIBERTAD I.6. UGEL 01 EL PORVENIR
I.7. Modalidad / IIEE EBR I.8. NIVEL PRIMARIA
I.9. Especialidad I.10. MES DICIEMBRE

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Días de trabajo remoto 25

8:00 a 1:00 pm.
4:00pm a 5:00pm o en el horario que
Trabajo Remoto X
Horario laboral entregan evidencias.
RETROALIMENTACION – RECOJO
DE EVIDENCIAS.

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTÚO EN EL MES:

Nº estudiantes Nº
GRADO Nº estudiantes
Nº total de con los que no estudiantes
Y con los que
NIVEL / ÁREA estudiante interactúo que no han
SECCIÓ interactúo
s (promedio) sido
N (promedio)
conectados
Primaria 6° “B” 22 22 0 0
 IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL
5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
ACTIVIDADES
Determinar las experiencias
de aprendizaje a desarrollar
de acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de
prestación del servicio
educativo.
(Diversificación curricular a
nivel de IE, grado, ciclo, área)
DESCRIBA BREVEMENTE LAS ACCIONES REALIZADAS CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD O SEÑALE LAS
RAZONES SI NO FUE POSIBLE LLEVARLA A CABO
 Planificación de las experiencias de aprendizaje 10
 Contextualización de la situación significativa
 Adecuación de las actividades de aprendizaje de AeC.
 Elaboración de materiales educativos acorde a las características y necesidades de los estudiantes de la I.E.
 Elaboración de lista de cotejos
 Identificación de la relación de desempeños, criterios y evidencias de aprendizaje.
En el quinto grado se ha diseñado y trabajado la siguiente experiencia de aprendizaje, correspondiente durante el mes de Diciembre de 2021:
EXPERIENCIA 10: “¡Construyamos un país para todas y todos!”
SEMANA 1: DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE
LUNES 29:
Comunicamos vuestras ideas y procedimientos
Lectura: Los estudiantes participan en simulacro de sismo.
MARTES 30:
Imitamos la vida ejemplar de San Martín de Porres
Medimos el perímetro de las figuras.
MIÉRCOLES 01:
¿Cuánta papa consume mi familia?
JUEVES 02:
Un emprendimiento de éxito tiene responsabilidades
VIERNES 03:
Enfrentamos nuevos retos
SEMANA 2 : 06 AL 10 de DICIEMBRE
LUNES 06:
Creo la letra de mi canción para el Perú
MARTES 07:
Le canto al Perú
Actividad complementaria de Comunicación: la oración: sujeto y predicado.
Leer una historia bíblica y reconocer el dogma de la inmaculada concepción
MIERCOLES 08: FERIADO
JUEVES 09:
Tiempo de preparación: el adviento
Actividad complementaria de Comunicación: Reconocemos los núcleos del sujeto y predicado
VIERNES 10:
Elaboro recomendaciones para una alimentación a base de papa
SEMANA 3: 13 AL 17 DE DICIEMBRE
LUNES 13:
Creamos una manualidad por navidad
Actividad complementaria de Matemática: La potenciación

Interactuar con el estudiante
por diversos medios.
(Especifica los medios usados
para el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje y
la conectividad con
el docente)
MARTES 14:
Reflexionamos sobre el nacimiento de Jesús
MIÉRCOLES 15:
Calculo el área de las figuras planas
JUEVES 16:
Actividad complementaria de Comunicación: Los modificadores del sujeto
VIERNES 17:
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes al resolver problemas en situaciones de cantidad
Comprensión lectora.
SEMANA 4: Del 20 AL 24 DE DICIEMBRE
LUNES 20
CONSOLIDADO DEL REGISTRO DE EVALUACION
MARTES 21
PRESTACION DEL INFORME DE ALUMNOS QUE REQUIEREN CARPETA DE RECUPECION
MIERCOLES 22
CELEBRACION DE LA NAVIDAD DE LA I.E
JUEVES 23
REUNION GENERAL VIRTUAL PRIMARIA-SECUNDARIA: ANALISIS DEL DOCUMENTO DE LA DIRECTIVA DE FIN DE AÑO
VIERNES 24
TRABAJO COMISION DEL PAT: INFORME FINAL
SEMANA 5: Del 27 AL 31 DE DICIEMBRE
LUNES 27
TRABAJO COMISION DEL PEI: INFORME FINAL
MARTES 28
PRESTACION DE DOCUMENTOS DE FINALIZACION DE AÑO VIRTUAL Y FISICO
DEL 29 AL 31 REVISION DE DOCUMENTOS DE GESTION
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los estudiantes logran interactuar con mi persona en la
modalidad a distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el docente es a través del celular, el cual permitió que
puedan interactuar a través de llamadas, mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones que permitan la
comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permite al estudiante y al profesor interactuar en grupo, realizando estas
acciones:
 Saludo de bienvenida del docente
 Registro de asistencia
 Recordar los acuerdos de clase.
 Socialización de las actividades de aprendizaje. (Nombre de la actividad, propósito, criterios de evaluación y reto)
 Retroalimentación por parte del docente
 Envío y recojo de evidencias
 Reproducción de audios y videos.
  Socialización de las fechas cívicas
 Realice envío de fichas para ser entregadas de manera virtual a cada uno de sus estudiantes.
Familia:
 Comunicación con los padres de familia para tratar sobre el tema de asistencias de sus hijos a clases
 Por la situación de conectividad con sus hijos
 Para soporte emocional
 Comunica los niveles de avance de logros de aprendizaje.
De AeC, utilizo:
 La guía de planificación curricular
Utilizar los recursos brindados
 Las actividades de aprendizaje
en el marco de la
 Los recursos de aprendizaje
implementación de la
 Fichas de tutoría.
estrategia Aprendo en Casa, o
 Mateaprendiendo
complementarlo con cualquier
Lo complemento:
otra estrategia regional, local o
 Fichas de aprendizaje
de la I.E.
 Uso de textos escolares y cuadernos de trabajo
(Especifica los recursos
 textos planificados en el Plan lector
utilizados que estén
 Otros recursos digitales. (videos, Tablet, etc)
articulados con la experiencia
 Observación de algunos programas de la tv.
de aprendizaje diversificada)
 Se hace llegar el resumen adecuado para el mejor entendimiento de las actividades de aprendizaje.
 Se hace uso de videos, audios, fichas, llamadas, como recurso para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
 Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación educativa tiene como prioridad brindar soporte
socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas en los espacios virtuales con el Psicólogo de la IE .
Brindar tutoría y orientación
 Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo
educativa como medio para
con la familia y espacios de orientación educativa permanente.
brindar soporte emocional.
 Para el soporte socioemocional se trabajó con llamadas telefónicas, con aquellos estudiantes que presentaron dificultades en
(R.V.M. N° 212-2020
el desarrollo de sus clases remotas, como falta de apoyo de los padres en la educación de sus hijos y desinterés de los
MINEDU)
estudiantes en la participación de sus clases.

Brindar orientaciones o
o Partiendo de lo planificado, es decir: Identificando el alineamiento constructivo desde el estándar de aprendizaje,
retroalimentación a los
desempeños, evidencias, instrumento y el recojo de evidencia para realizar la devolución.
estudiantes para su mejora de
o Según la situación de aprendizaje se opta por una retroalimentación descriptiva o reflexiva.
los aprendizajes.
 Durante el desarrollo de la sesión en interacción con los estudiantes a través del grupo de WhatsApp, también se efectúa
(Aspectos más comunes ha
la retroalimentación.
brindado la retroalimentación
 Después del recojo de evidencias, se analiza y se realiza la retroalimentación de forma individual, a través de mensajes
de acuerdo a edad, grado y
de texto, llamadas o videollamadas
área)
Desarrollar la evaluación
desde un enfoque formativo  Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada una de las actividades de
para conocer el nivel de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo, la cual permite al docente:
desarrollo de la competencia  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar diversas capacidades.
de los estudiantes.  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a
(Especifica los recursos avanzar a niveles más altos.
utilizados que estén  Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre diversas capacidades que integran una competencia y

articulados con la experiencia
de aprendizaje diversificada)
Participar en espacios de
trabajo y aprendizaje
colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico
y se comparten experiencias e
información relevante para la
mejora de su práctica
profesional.
(Acciones de coordinación
entre docentes y el equipo
directivo participación del
espacio virtual de Perú educa)
Otras actividades realizadas
durante el mes requeridas por
la Dirección de la IE. O por RM
N° 121-2021-MINEDU.
no solamente distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación que son evaluados constantemente en cada uno de nuestros
estudiantes.
 Promoviendo en todo momento el recojo de evidencia para realizar una retroalimentación pertinente.
 Promoviendo la reflexión para desarrollar la autorregulación y autonomía en los estudiantes
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO
EN REUNIÓN GENERAL:
Temas o acuerdos de la reunión:
● Se realizó reunión con docentes y director a través de teléfono y WathsApp, Google
Meet; para poder realizar acciones y coordinar e interactuar con los estudiantes.
TRABAJO COLEGIADO:
Horario de trabajo colegiado: Lunes, 4:00 p.m. (General)
Horario de trabajo colegiado: martes, 4:00 p.m. (Nivel primaria)
Temas de trabajo colegiado o GIA:
 Jornada de socialización de las experiencias de aprendizajes.
 Elaboración de experiencias de aprendizaje y planificadores semanales.
 En el análisis de los avances de los aprendizajes en los estudiantes.
 Identificar las causas de la inasistencia de algunos estudiantes.
 Estrategias para atención a estudiantes con riesgo académico y atención socioemocional
 Socialización de lo trabajado en el plan lector.
 Orientaciones para la Elaboración de la carpeta de recuperación
 Semana de evaluación de los documentos de gestión.
 Análisis del documento de finalización del año 2021.
Además, se desarrolló las siguientes acciones:
• Participación en las videoconferencias y webinar del Ministerio de Educación durante las semanas.
• Desarrollo de cursos virtuales en PerúEduca.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que experimentó Mencione las sugerencias que usted o
realizando el trabajo remoto las instancias de gestión podríamos
alcanzó realizando el trabajo remoto
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
 95 % de asistencia en clase de mis estudiantes Hay dificultad con la conectividad debido a la ubicación
 90% de participación de los padres de familia. donde se encuentran. - Manejo de otras
 Contextualizar situaciones significativas. plataformas digitales
Algunos padres de familia no contestan las llamadas.
 Comprender la relación desempeño, criterio y - Tratar temas de soporte
evidencia Algunos estudiantes no entregan todas las evidencias de
socioemocional y
 En el manejo de estrategias para retroalimentación aprendizaje.
orientación a los padres de
reflexiva  Las dificultades en este mes están en la limitación aun
familia.
 En la elaboración de materiales educativo más existentes en temas de conectividad, ya que no es suficiente
- Mejorar en el uso de
pertinentes y funcionales
 Mayor sinergia en el trabajo con mi colega de grado. el paquete de datos actual. rubricas
 Informar sobre el avance y dificultades de los  La falta de uso de algunas Tablet, por temor a malograrlas. - Trabajar algunas
aprendizajes de los estudiantes  Estudiantes que presentan algunas molestias en su salud actividades lúdicas.
 Uso pedagógico de las Tablets entregados por el (dolores de cabeza, estrés) esto ha hecho que se desconecten - Alentar a los estudiantes a
Ministerio de Educación por algunos estudiantes. por algunas semanas. cumplir en la participación
 Los niños que son retirados de la aldea, no reciben el mismo de la retroalimentación
apoyo en casa. grupal.
 Falta de mayor acompañamiento de algunos padres de familia para - Continuar trabajando con
que el estudiante desarrolle a cabalidad los criterios de evaluación. los padres para promover
 la falta de compromiso de algunos padres de familia que no toman la importancia de brindar a
interés en la enseñanza y aprendizaje de las clases virtuales en el los estudiantes las mejores
presente año. condiciones para el
 Padres de familia pocos comunicativos. aprendizaje. Establecer una
 La no presencia física de la docente dificulta el potenciar la enseñ anza mejor comunicación con
y aprendizaje con otros materiales complementarios para que los todos los profesores,
estudiantes puedan fortalecer y mejorar sus competencias. Así como analizar nuestras prácticas
también un mejor desarrollo socioemocional de ellos mismos.
docentes y sacar

conclusiones sobre
nuestras fortalezas y
dificultades.

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes.

Atentamente,
IRMA SOLEDAD DE LA CRUZ SOSA
Docente del aula de 6° “B”
MIS EVIDENCIAS