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APRENDIZAJE
CRITERIOS DEL APRENDIZAJE “Está centrada en el aprendizaje producido en
un contexto Educativo”
• El aprendizaje implica un cambio en la conducta
• El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo. Ausubel consideraba que el aprendizaje de
• El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia nuevos conocimientos se basa en lo que ya es
conocido con anterioridad. Aprendemos mediante la
TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE construcción de una red de conceptos y añadiendo nuevos a
los existentes.
➤ TEORIA DE JEAN PIAGET
➤ TEORÍA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (JEROME BRUNER)
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Considera que los
ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN estudiantes deben
A) ORGANIZACIÓN: Conforme el niño va madurando, A) ASIMILACIÓN: Consiste en moldear activamente la aprender a través de un
integra esquemas mentales que conducen a condutas nueva información para encajar en los esquemas descubrimiento guiado
diferentes en situaciones específicas. existentes. que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad.
B) ADAPTACIÓN: Los organismos nacen con la B) ACOMODACIÓN: Consiste en modificar o alterar
capacidad de ajustar sus estructuras mentales o los esquemas existentes para encajar la nueva
Expone que el aprendizaje no debe limitarse
conductas a las exigencias del ambiente. información.
a una memorización mecánica de
información o de procedimientos, sino que
ETAPAS DEL DESARROLLO debe conducir al educando al desarrollo de
su capacidad para resolver problemas y
pensar sobre la situación a la que se le
ESTADIO • Relación con el mundo a través de los sentidos. enfrenta.
SENSORIOMOTOR (de 0 • Conducta dirigida a las metas.
a 2 años) • Comprende la permanecía del objeto. ➤ TEORÍA DE APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN (DAVID HARTLEY Y JOHN STUART MILL)
Propone que el conocimiento es adquirido por la experiencia, vinculándose las
• Capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes.
sensaciones que nos produce la presencia e interacción con los estímulos de forma
• Demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos
ESTADIO (gestos, palabras, números e imágenes) mecánica y siempre que se reúnan una serie de requisitos básicos conocidos como leyes
PREOPERACIONAL • Usa palabras para comunicarse, utilizar números para de la asociación. Según se añaden nuevas asociaciones, el pensamiento y la conducta se
(de 2 a 7 años) contar objetos, participar en juegos de fingimiento y van volviendo cada vez más complejos, pudiéndose explicar la actuación humana en
expresar sus ideas sobre el mundo por medio de dibujos. base al aprendizaje de los vínculos entre fenómenos.
• El pensamiento preoperacional tiene varias limitaciones
(egocentrismo, centralización y rigidez del pensamiento) TIPOS DE APRENDIZAJE
• El niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica
para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Establece una relación entre dos estímulos simultáneos que,
• Su pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad, cuando nuestra mente los asocia, actúa como respuesta.
ESTADIO DE parece menos centralizado y egocéntrico. CONDICIONAMIENTO Suelen perseguir una meta final. Además, el esfuerzo es voluntario, a
OPERACIONES • Puede fijarse simultáneamente en varias características del OPERANTE diferencia del anterior tipo en el que casi es una reacción inmediata.
CONCRETAS estímulo. APRENDIZAJE POR A través de las experiencias de otros compañeros, puede aprender
(de 7 a 11 años) • En esta etapa ya no basa sus juicios en la apariencia de las OBSERVACIÓN conceptos para seguir avanzando o, incluso, para evitar ciertos peligros.
cosas.
• Los tres tipos de operaciones mentales son: seriación,
clasificación y conservación. ➤TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL (VYGOTSKY)
• Se logra la capacidad de pensar en forma abstracta y reflexiva.
• tiene cuatro características fundamentales de pensamiento: la Señala que un comportamiento sólo puede
ESTADIO DE Lógica proposicional, el razonamiento científico, el ser entendido si se estudian sus fases, su
OPERACIONES razonamiento combinatorio y el razonamiento sobre cambio, es decir; su historia. Uno de los
CONCRETAS probabilidades y proporciones. aportes más significativos lo constituye la
(de 7 a 11 años) • piensan en cosas con que nunca han tenido contacto relación que establece entre el pensamiento
• Puede hacer predicciones sobre hechos hipotéticos y el lenguaje.
• Puede razonar sabre las relaciones y analogías proporcionales,
resolver las ecuaciones algebraicas, realizar pruebas
geométricas y analizar la validez intrínseca de un argumento.
ELEMENTOS DE LA METACOGNICIÓN
- CONOCIMIENTO PERSONAL
- CONOCIMIENTO DE LA TAREA
- CONOCIMIENTO ESTRATÉGICO
➤ MODELO DE PNL O MODELO DE VAK (PNL) - AUTOCONTROL Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES
El procesamiento de información, permite incorporar conocimientos a los datos que ya están guardados en la Amnesias: Significa déficit de memoria, es la pérdida total o parcial de memoria, puede ser reversible o
memoria. irreversible, y afecta a la fijación, almacenamiento y/o recuperación de la información. Tenemos varios tipos de
Amnesia:
PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA Y PENSAMIENTO CREATIVO
➤ PERCEPCIÓN
El proceso de codificación, organizado e interpretativo, de los datos sensoriales, en relación a experiencias
• Amnesia retrógrada: Esta se describe como experiencias que no se recuerdan antes de empezar a
anteriores”.
desarrollar este trastorno. Es el tipo de amnesia más conocido en series, películas y otras obras de
ficción en las que un personaje no recuerda una parte de su pasado.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN
- SUBJETIVA: Debido a las reacciones de un estímulo varían de un individuo a otro.
• Amnesia anterógrada: Afecta a lo que va sucediendo desde que se desarrolló por primera vez el
- SELECTIVA: Debido a que no puede percibir todo al mismo tiempo.
trastorno, hace que lo que se va viviendo no pase a formar parte a la memoria a largo plazo y se
- TEMPORAL: Ya que es un fenómeno a corto plazo.
olvide después de unos pocos minutos o segundos.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN
- LA ILUSIÓN: Es una idea equivocada, originada por una transformación de las percepciones reales, a
consecuencia de la influencia de un estado emocional que altera la información obtenida.
- LA ALUCINACIÓN: Estar convencido de percibir un estímulo, sin embargo, este no existe; se caracteriza por • Amnesia global (total): consiste en la pérdida total de la memoria, excepto la identidad. Entre
percibir el estímulo de manera muy nítida y real, además, mantiene una percepción objetiva hacia otros sus causas más probables se encuentra la posibilidad de que un hecho traumático haya alterado
estímulos reales.
el funcionamiento normal del cerebro.
➤ ATENCIÓN
• Amnesia de la niñez: consiste en la imposibilidad de recordar eventos vividos en la niñez (no
Se podría definir como el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.
se considera un trastorno).
TIPOS DE ATENCIÓN
- PASIVA: Es espontánea, automática o de base. • Amnesia inducida por drogas: El consumo de sustancias que afectan al funcionamiento del
- ACTIVA: Voluntaria o dirigida está orientada a un estímulo específico. cerebro.
TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN • Amnesia lacunar (lagunar): incapacidad para recordar lo que ocurrió durante un periodo
determinado en el que no hubo un pico de estrés significativo (deja una "laguna" en blanco)
DISTRACTIBILIDAD Incapacidad de mantener la concentración en un estímulo (TDAH y de algunos
trastornos psiquiátricos). • Amnesia postraumática: producido por un golpe en la cabeza o un traumatismo
HIPOPROSEXIA Disminución de la atención pasiva y activa. Presente en el retardo mental y en la craneoencefálico en general (acostumbra a ser transitoria y a afectar a los recuerdos sobre el
depresión. También denominada distraibilidad o labilidad de la atención. Se trata de pasado inmediato)
una constante fluctuación de la atención que pasa de un objeto a otro sin que pueda
fijarse especialmente en ninguno. Se encuentra presente en el retardo mental, la • Hipermnesia: El sujeto es capaz de evocar o retener una cantidad de información
depresión, la esquizofrenia y ciertas deficiencias intelectuales.
extraordinariamente elevada.
APROSEXIA Incapacidad de fijar la atención. (intoxicaciones y las demencias). Al grado máximo
de Hipoprosexia se le denomina Aprosexia y suele encontrarse en estados
• Hipoamnesia: Constituye una disminución de la capacidad de evocación, por lo que la persona
confusionales, en el coma y en algunos trastornos mentales orgánicos como, por
ejemplo, las demencias. tiene más dificultades para recuperar los recuerdos (No se pierde el recuerdo, pero se recuerda
HIPERPROSEXIA Atención excesiva sobre un estímulo con incapacidad de responder a otros estímulos de manera vaga y difusa) Suele ser un síntoma típico en casos de hipocondría, depresión,
(pánico). retardo mental, parálisis general, etc.
EL PENSAMIENTO CREATIVO. - consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Se utilizan ambos hemisferios del cerebro. Caracteriza a los
FACTORES DEL PENSAMIENTO CREATIVO: BEAUDOT (1980), GUILFORD escritores, El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para
- La fluidez. Es la cantidad de ideas que una persona puede producir respecto a un tema determinado. Ejemplo, el desarrollo de este tipo de inteligencia.
el número de soluciones que encuentra para un problema. INTELIGENCIA MUSICAL También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los
- La Flexibilidad. Es la variedad y heterogeneidad de ideas producidas; nace de la capacidad de pasar fácilmente grandes músicos, cantantes y bailarines.
de una categoría a otra, de abordar los problemas desde diferentes ángulos. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a
- La Originalidad. Es la rareza relativa de las ideas, es el pensamiento original. La creatividad a menudo hay que las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es
buscarla no precisamente en el qué, sino no en el cómo. el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.
- La viabilidad. Vista como la capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la práctica. INTELIGENCIA ESPACIAL Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un
modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto
extraer un fragmento de él. (ingeniería, la cirugía, la escultura, la
EL PENSAMIENTO LATERAL. - Propuesto por Edward de Bono, es un sistema de pensamiento definido, para
marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.)
resolución de problemas, considerado como método creativo.
INTELIGENCIA CORPORAL – KINESTÉSICA Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para
De Bono, propone una serie de técnicas para facilitar el desarrollo del pensamiento creativo, entre ellos están; resolver problemas o realizar actividades. (deportistas, cirujanos
los seis sombreros para pensar. y bailarines.)
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa
SOMBRERO BLANCO Este sombrero transmite neutralidad y nos pone en la perspectiva del de nosotros mismos. Este tipo de inteligencia es funcional para
pensamiento objetivo, donde no entran en juego las emociones ni las opiniones, cualquier área de nuestra vida.
solo los datos, hechos y cifras comprobables. INTELIGENCIA INTERPERSONAL Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. La
mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de
SOMBRERO ROJO Este transmite pasión y nos permite expresar nuestros sentimientos, la parte este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de
irracional y más intuitiva. Es muy importante para introducir los valores y a las personas con los que debemos relacionarnos.
personas dentro de la toma de decisiones. INTELIGENCIA NATURALISTA-PICTÓRICA Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la
naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado.
SOMBRERO VERDE Este sombrero representa el color de la vegetación, nos transmite crecimiento, También se añade las cualidades pictóricas del individuo, por su
generación, energía, por eso se asocia al pensamiento creativo. Este sombrero se relación con su capacidad de observar, interpretar y reproducir
utilizará para generar ideas a las posibles problemáticas o necesidades planteadas lo que ve (pintor/escultor/diseñador.)
y en su uso tienen cabida muchas técnicas creativas como el brainstorming (lluvia
de ideas) o las analogías.
SOMBRERO NEGRO Es el color de la oscuridad y nos sitúa en un punto de vista crítico y de cautela
hacia un planteamiento. Este es quizás el punto de vista que más solemos utilizar
en nuestro día a día ya que, al fin y al cabo, se trata de identificar peligros, posibles
problemas, en una palabra, sobrevivir. El sombrero negro nos permite ponernos
en alerta sobre todo aquello que nos puede causar un problema, evita lo ilegal, lo
peligroso, lo contaminante, el gasto inútil, etc.
SOMBRERO AMARILLO Su color se asocia con el sol y con su luz y su aplicación nos permite ver el lado
optimista de las cosas y las ventajas de una idea. Es el contrapunto del sombrero
negro y mucho más difícil de aplicar ya que, evolutivamente, no estamos dotados
de un mecanismo optimista y sería de alguna manera ir a contracorriente. Cuando
se usa el sombrero amarillo no hay que caer en el error del sí por el sí, se trata de
partir de un planteamiento optimista que nos ayude a encontrar nuevas ventajas o
valores donde antes no los veíamos. Es el sombrero de los soñadores o visionarios
que trabajan por conseguir su sueño.
SOMBRERO AZUL Nos transmite el control y su función es gestionar la dinámica enfocando a los
participantes lo mejor posible para obtener los mejores resultados. Es el conocido
como “el sombrero de sombreros” y en la aplicación de la dinámica uno de los
integrantes tiene que tenerlo siempre presente.
/PICTÓRICA
➤ DESARROLLO PRENATAL
Comprende desde la fecundación hasta el nacimiento.
FECUNDACIÓN
- Cuando el óvulo es liberado (proceso conocido como ovulación), la trompa de Falopio recoge el óvulo.
- El viaje del óvulo al útero suele tomar tres o cuatro días, pero la fecundación debe ocurrir dentro
de las 48 horas posteriores a la ovulación.
- Solo unos cuantos espermatozoides llegan al óvulo. Las enzimas químicas liberadas por la cabeza del
espermatozoide disuelven la pared del óvulo y permiten la entrada de un espermatozoide.
- Enseguida ingresa ese único espermatozoide, se endurece la cubierta del óvulo para evitar que entre otro. La
cola del espermatozoide se desprende y su núcleo se une con el del óvulo, con lo que se forma una nueva célula.
B) ATENCIÓN:
Esta capacidad se encuentra presente, pero de forma breve y débil.
C) MEMORIA:
- Los bebés no muestran memoria explícita (memoria consciente de eventos
1 2 y experiencias), hay memoria implícita (memoria de habilidades y acciones
automáticas).
- La ausencia de recuerdos de nuestros primeros tres años de vida (amnesia
infantil) es un fenómeno común al ser humano y su razón de ser radica en la
inmadurez del lóbulo frontal.
D) LENGUAJE:
- Durante el tercer trimestre de vida, es la etapa del balbuceo (secuencias de
3 4 sílabas sin significado, «pa-pa-pa», «ma-ma-ma»).
- Hacia el final del primer año, será capaz de pronunciar de 1 a 3 palabras
«papá», «mamá».
- De 16 a 18 meses, será capaz de emitir sus primeras palabras reconocibles,
construirá oraciones de una sola palabra (holofrases): «más», «pan».
- Alrededor de los 24 meses aparece el lenguaje propiamente dicho, emite
5 6 frases en las que junta dos palabras sin nexos, «mama-pan», «papa-pelota» y
manejará un vocabulario de unas 50 palabras.
- Se hace las siguientes preguntas: ¿Quién soy?, ¿De qué trata mi vida?, ¿Qué
DESARROLLO hago con ella?
SOCIOEMOCIONAL - La adolescencia se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo,
relacionados con los cambios hormonales.
- La búsqueda de autonomía causa un reajuste entre los adolescentes y sus padres
- La tarea más importante del adolescente es la búsqueda de IDENTIDAD.
- Es una etapa importante para desarrollar su proyecto de vida, mediante sus
inclinaciones vocacionales.
- Otro factor importante en esta etapa, es la sexualidad. Verse a uno mismo como
un ser sexual, reconocer la propia orientación sexual, lidiar con la excitación sexual
y establecer vínculos románticos o sexuales son parte de la adquisición de la
identidad sexual.