A través de este mensaje pretendo darles una orientación en relación a los contenidos

en las lecturas sobre los cuales deben prestar mayor atención. Revisemos la clase 4:

En primer lugar, la lectura Temperamento, carácter, personalidad es un texto que

deben leer solo como apoyo a los aprendizajes de la clase asincrónica. Ningún
contenido será evaluado de manera directa en relación a este texto.

En relación al texto de Bermúdez, me parece relevante que consideren que de los

estudios o hipótesis planteadas es posible concluir que personas de diferentes culturas
presentan características distintas. Esto quiere decir que el coeficiente de heredabilidad
cambia significativamente en función de la muestra analizada, este cambio es más
notorio si las muestras proceden de diferentes culturas o niveles socio económicos.

En relación al self independiente y su argumentación deben tener presente que los

estudios arrojan resultados que describen una continuidad del self bastante
estereotipada, es decir, los modos de subjetivación vinculados a este estilo los refieren
como independientes, autónomos, completos y muy centrados en la generación de sus
propias metas. p.135 en Bermúdez.

Por supuesto que deben tener presentes definiciones generales: Temperamento (su
definición y manifestaciones tempranas) y los efectos de experiencias vitales adversas
durante el embarazo y su impacto en el desarrollo de la personalidad (función
defectuosa en el manejo del estrés).

Definición de carácter.

Les propongo que continuemos con la clase 5:

En torno al conductismo, debemos tener presente varios puntos: Que el estatuto

científico no debe contemplar el estudio de la conciencia ni la introspección; la
verdadera ciencia solo considera desde esta perspectiva aquello que puede ser
observable. El fin de la psicología es limitar el estudio de esta a los hábitos generados
por las conexiones de estímulo-respuesta.

Lo anterior, se sustenta en el objetivo de poder alcanzar el control de la conducta para

de esta manera poder predecirla.

Recuerden, desde este marco teórico no es posible trabajar con variables como la
motivación., dicho de otra manera, esta perspectiva reconoce la existencia de las
emociones, pero no las utiliza para explicar la conducta. Lo que importa es poder
trasladar el estudio de los instintos hacia la conducta manifiesta del sujeto.
En otra perspectiva, en el Condicionamiento Operante lo central es reconocer que el
organismo realiza una actividad que, a continuación, recibe un refuerzo desde el
entorno. Explicado de otra forma, esta manera de comprender la personalidad
circunscribe las diferencias entre las personas a como ha sido su historia particular de
reforzamiento.

El criterio de salud y enfermedad, por lo tanto, está orientado (lo sano) hacia la
posibilidad de incrementar las conductas que se deseen en términos de alcanzar la
conducta deseada.

Por último, veamos la clase 6 y sus lecturas:

En Rogers: Páginas 417 y 418 es importante que dominen en términos generales el

concepto de tendencia a la realización entendido como el proceso dirigido al
crecimiento, una inclinación que existe en todos los seres humanos a desarrollar
plenamente el potencial.

Deben tener claro también que Rogers construye su teoría basado su observación y
experiencia como terapeuta: 422-423.

Deben dominar el concepto de Tendencia Formativa: esto comprendido como una

inclinación a la aleatoriedad: Pag 418.

Asimismo es importante el concepto de Valoración orgánica P.418 y el de Aprecio

positivo Incondicional P.423.

En relación a las cualidades del terapeuta, la idea de congruencia es fundamental P.424

así como el que comprendan la dimensión de la Empatía P. 424.

En relación a este último concepto, si un terapeuta no es capaz de desarrollar empatía

por su cliente, Rogers establece que este es un indicador de patología grave y una
fuente de información invaluable para el psicólogo. Esta idea puede ser equiparada al
concepto de Inteligencia emocional: Es una vía para verbalizar sentimientos que el
cliente no ha logrado expresar o incluso experimentar plenamente. Resulta central por
lo tanto desde esta perspectiva que el paciente se sienta comprendido.

Deben tener presente que Rogers no se centra en el estudio de las diferencias

individuales entre los sujetos. NO es una temática considerada por este autor.

Deben conocer la relación entre el si mismo real y el sí mismo ideal P. 420.

Revisemos ahora los contenidos esenciales en relación a MASLOW:

En relación a la pirámide de necesidades este autor plantea que solo después de
satisfacerse las necesidades básicas el sujeto puede orientarse hacia la autorrealización.
Esta es una teoría que hace énfasis en las experiencias de los sujetos, de ahí su raíz
taotista, que destaca la dimensión subjetiva y experiencial.

La comprensión del sujeto es eminentemente Holista, es decir, la motivación afecta al

sujeto en su totalidad y no a una parte o función de ella.

Deben conocer las características de las necesidades fisiológicas (P.446) y necesidad de

autorrealización (P.448.)

Estimada sección, estos son los elementos centrales que deben tener presentes para el
estudio de su control.

Espero que les vaya muy bien.