Prólogo

Es de naturaleza virtual, orientada a desarrollar en el

estudiante habilidades superiores del pensamiento para
resolver problemas de aprendizaje, propiciar la creatividad,
la crítica y tomar decisiones en el desarrollo de un
aprendizaje autónomo.
La asignatura de Lectura y Comprensión de Textos
Universitarios tiene como propósitos desarrollar las
competencias comunicativas del estudiante, mejorar su
habilidad y desarrollar hábitos de lectura para comprender
los textos que lee, así como producir otros textos;
desarrollar la capacidad reflexiva, crítica, creativa y de
investigación en el estudiante para tener las capacidades de
producir textos científicos como un ensayo, informe y tesis.
Además, le posibilita reconocer la estructura, los contenidos
y los principales tipos de textos que requiere el estudiante
para su formación y desempeño en su vida profesional.
Por lo tanto, esta asignatura comprende temas relacionados
con el lenguaje, la comunicación, lectura, texto, correcciones
al hablar o escribir, estrategias al leer, niveles e indicadores
de la comprensión lectora, tipos de textos, su estructura y
estrategias para comprender y producir los mismos.

En el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, se

programan las actividades teóricas y prácticas, a fin de
posibilitar una formación integral del estudiante mediante el
desarrollo de competencias . Vale decir, conocimientos,
habilidades y destrezas, actitudes positivas y hábitos que
conducen a desarrollarse con una visión diferente de la
realidad. Para esto, los estudiantes escucharán las
exposiciones de clase, interrogarán y pedirán orientación del
docente, desarrollarán prácticas y se autoevaluarán,
entendiendo que se trata de una asignatura de formación
básica que corresponde al área de Estudios Generales.
 UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTó NOMA DE CHOTA
Creada por Ley N° 29531

AUTOINSTRUCTIVO

Competencia de Asignatura

La asignatura “Lectura y comprensión de textos universitarios” permitirá

al estudiante leer con la debida pronunciación, entonación y en forma
silenciosa textos diversos, comprendiendo, valorando e interpretando
los mensajes y demostrando aprecio por la lectura y el goce estético.
Orientará la redacción de textos de diversos contenidos temáticos con
precisión semántica, riqueza lexical y de estilo, con corrección
gramatical y ortográfica y con el adecuado empleo de los signos de
puntuación, demostrando satisfacción al producirlos. Permitirá la
comunicación oral con naturalidad, espontaneidad, coherencia,
oportunidad, tolerancia, propiedad, correcta dicción y satisfacción al
emplear la lengua, demostrando habilidades expresivas en las distintas
formas de comunicación oral. Y ayudará al estudiante a exponer y
redactar con interés diversos tipos de textos valorando su capacidad
expresiva.
Docente: Arnaldo Guevara Vidarte
1. Introducción

La asignatura de Lectura y compresión de textos Universitarios constituye una base

fundamental para la adquisición de conocimientos, su interpretación, reflexión y crítica
sobre los mismo; así como se constituye un instrumento fundamental para la
investigación científica y la elaboración de diversos trabajos académicos en el nivel
superior universitario, como el ensayo científico, los informes científicos, monografías
y tesis. Además, contribuyen a la formación integral del alumno, ya que lo capacita
para su proceso comunicativo en las diferentes interrelaciones sociales que afronta,
porque le ayuda a expresarse con claridad, corrección y precisión en las diferentes
situaciones comunicativas.

1.1. Presentación y contextualización

En el actual momento que vivimos, la humanidad y concretamente en nuestro país, la

educación al igual que otros sectores, es virtual, por lo que el desarrollo de la asignatura
es no presencial, para esto se necesita de mucha disposición y voluntad personal por el
estudiante, para el logro del aprendizaje de los contenidos a desarrollar; difícil aprender
sin la presencia del docente, la cual se acompañará a través de la plataforma virtual
utilizando los medios de: google, meet, Drive y Classroom, mediante los cuales podrán
acceder desde el lugar que se encuentren haciendo uso de cualquier dispositivo que esté
conectado a internet. Se utilizará la plataforma Classroom a fin de interactuar docente-
alumno, y lograr desarrollar los contenidos de las asignaturas, así como las actividades
de algunas asignaciones remotas, como las evaluaciones y autoevaluaciones.

Competencia de la asignatura.

La asignatura “Lectura y comprensión de textos universitarios” permitirá al estudiante leer con

la debida pronunciación, entonación y en forma silenciosa textos diversos, comprendiendo,
valorando e interpretando los mensajes y demostrando aprecio por la lectura y el goce estético.
Orientará la redacción de textos de diversos contenidos temáticos con precisión semántica,
riqueza lexical y de estilo, con corrección gramatical y ortográfica y con el adecuado empleo
de los signos de puntuación, demostrando satisfacción al producirlos. Permitirá la
comunicación oral con naturalidad, espontaneidad, coherencia, oportunidad, tolerancia,
propiedad, correcta dicción y satisfacción al emplear la lengua, demostrando habilidades
expresivas en las distintas formas de comunicación oral. Y ayudará al estudiante a exponer y
redactar con interés diversos tipos de textos valorando su capacidad expresiva.

1.2. Elementos de competencia.

Permite que el estudiante se comunique en forma asertiva, utilizando diferentes formas

de lenguaje y adecuándolos a la situación comunicativa en la que actúa. Sitúa y orienta
al estudiante para reconocer la estructura y cualidades de un texto. De igual manera,
conduce al estudiante el uso de técnicas y estrategias de lectura, a fin de comprender y
producir ciertos tipos de textos (expositivos, argumentativos, descriptivos y
científicos). Así mismo, lo lleva a convertirse en un lector crítico, reflexivo, creativo.
Por otro lado, lo va formando para producir textos, producto de la lectura constante que
realiza.

1.3. Resultados del aprendizaje.

El estudiante se comunica mediante diversas formas y signos de lenguaje, se expresa con

corrección, emplea adecuadamente los signos de puntuación tanto al leer como al
escribir, utiliza las estrategias de lectura y comprende las ideas y estructura de un texto.
Así mismo identifica la estructura, características, comprende y produce los diversos
tipos de textos académicos sobre temas relacionados con su formación profesional; así
como emplea las técnicas de comunicación grupal del panel con la finalidad de
transmitir y crear conocimientos.

1.4. Actitudes
- Disponibilidad para trabajar en equipo
- Organiza sus tiempos de estudio.
- Respeto a las normas de convivencia.
- Puntualidad
- Sentido de organización.
- Perseverancia en las tareas académicas.
- Actividades de evaluación.
- Presentación de trabajos encargados.
- Aprecio e interés por el desarrollo de la asignatura.
- Compromiso en su formación profesional universitaria.
- Valoración de la asignatura como un componente de su formación integral.
 Tema
1

Lenguaje humano

Logros de Aprendizaje

Conocer en entorno virtual del Meet, Classroom

del Jambord, para la presentación del docente,
socialización del sílabo e iniciar con la
asignatura, cuyo logro de aprendizaje sería:
Conocer las nociones, importancia y principios
del lenguaje; así como comprender y aplicar sus
competencias y funciones en el proceso de la
comunicación.
Tema 1. Lenguaje Humano
El desarrollo del tema parte de la exploración de los conocimientos previos que
tienen los alumnos respecto a las nociones, importancia, principios,
competencias y funciones del lenguaje humano.

1.1. Ejemplifica un proceso comunicativo en el que se

emplee cada una de siguientes clases de lenguaje:

Lenguaje iconográfico: Los estudiantes de la UNACH asistieron al

Centro Cultural Acunta a una exposición pictórica organizada por
el grupo cultural Wayrak, cuyo tema versa sobre la celebración de
La Navidad 2021.
Lenguaje cromático: ………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
Lenguaje mímico: …………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Lenguaje inarticulado: ……………………………………………….
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….

1.2. Ejemplifica dos procesos comunicativos en los que se

emplee un lenguaje complejo mixto:

Lenguaje oral, escrito y mímico: El docente expone la clase de

Lenguaje humano a los estudiantes de Ingeniería Forestal y
Ambiental, a través del meet.

Lenguaje cromático y oral: …………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
1.3. Si ya tenemos algunas nociones de competencia,
capacidad e indicador, redacta cuatro indicadores que
tengan relación con el desempeño de tu futura
profesión.

Primero: Elabora productos lácteos utilizando la leche que se produce.

Segundo: …………………………………………………………………….
………………………………………………………………………..............
Tercero: …………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
Cuarto: ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….

1.4. Identifica y escribe cuatro verbos que señalen cada una

de las siguientes capacidades:
Conocimientos: conoce, define, menciona, enumera.

………………………………………………………………………....

Habilidades: ………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Actitudes: …………………………………………………………….
………………………………………………………………………….

1.5. Según su carácter interdisciplinario, con qué ciencias se

vincula el lenguaje. Menciona tres de ellas.
………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….
Presentación de las PPT.
Actividad 01

Orientaciones
Al final de la clase, los estudiantes, leen en forma atenta cada enunciado o
indicador dado, luego determinarán su competencia y capacidad de
lenguaje a la que corresponde.
Haz uso del siguiente cuadro.

Indicador Capacidad Competencia

1. Conoce las
características del conocimiento cognitiva
del texto expositivo.
2. Realiza diferentes
tipos de inferencia
en el proceso de
comprensión lectora.
3. Elabora el modelo de
contexto de una
situación
comunicativa dada.
4. Conoce el papel que
cumplen los
interlocutores en el
proceso
comunicativo.
5. Clasifica los textos
según el código, la
forma elocutiva, la
función y el estilo.
6. Defiende sus puntos
de vista y criterios
referentes a un tema
dado, con
honestidad y
valentía.
Actividad N° 02

Orientaciones
Los estudiantes leen con atención cada mensaje comunicativo propuesto.
En seguida determinan la función predominante del lenguaje que
encuentran en cada mensaje.

Texto Función predominante

1. Todos los estudiantes siguen las
orientaciones del profesor para
apelativa
resolver la práctica de la
asignatura.
2. Manuel, el mejor alumno de esta
escuela profesional, comenta
sobre las secuelas y
consecuencias que ha producido
la pandemia COVID-19.
3. Escribir herror con h, es el más
grande error que podemos
cometer como estudiantes
universitarios.
4. Marisol ingresa al aula, alza la
mano, baja la cabeza, en señal de
saludo a sus compañeros.
5. Me moriré en París con aguacero,
un día del cual ya tengo el
recuerdo.
Me moriré en París y no me corro.
6. Luisa se levanta muy temprano y
desde su dormitorio observa el
bello paisaje de la zona y dice:
¡Qué hermoso es mi país!
Autoevaluación N° 01

Orientaciones

El estudiante responderá las siguientes preguntas las cuales te

ayudarán
a: Analizar sobre los propios aprendizajes, es un ejercicio
recomendado para razonar e identificar el esfuerzo
intelectual, la finalidad es regular las acciones y procesos
mentales.

1. Del tema estudiado sobre el lenguaje

humano, qué aspecto o subtema crees que es
trascendente para las buenas relaciones
humanas. ¿Por qué?

2. ¿Consideras que las competencias de

lenguaje nos permiten comprender un tema de
forma integral? sí o no, ¿Por qué?

3. ¿Qué forma y signo de lenguaje crees que

nos llevará a una mejor comunicación? ¿Por
qué?
0