COLEGIO Y ACADEMIAS “MONTESSORI”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Colegio y Academias Montessori”

1.2. NIVEL : Primaria
1.3. GRADO DE ESTUDIOS : 2do grado
1.4. NÚMERO DE ALUMNOS : 22
1.5. ÁREA : Comunicación
1.6. FECHA : 02 de diciembre del 2022

II. PARTE DIDÁCTICA

2.1. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:

“Usamos signos de exclamación e interrogación”

2.2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
* Emplea recursos no * Utiliza gestos, así como * Escala de
COMPETENCIA: verbales y paraverbales una adecuada entonación valoración
Se comunica oralmente para apoyar lo que dice en para enunciar frases donde
en su lengua materna. situaciones de se empleen signos de
comunicación no formal. interrogación y
CAPACIDAD: exclamación en situaciones
Interactúa de comunicación no formal
estratégicamente con o cotidiana.
distintos interlocutores.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Los estudiantes muestran disposición por compartir los materiales y
Orientación al bien común.
establecer normas que ayuden al desarrollo de las actividades de manera
equitativa y ordenada.
De igual forma, maestros y padres ayudan a promover la práctica
consciente del valor de la solidaridad y respeto.
 2.3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿ ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿ ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
* Forrar una caja con papel de regalo o lustre. *Papel de color
*Elaborar con cartón los signos de interrogación y *Papelógrafo
exclamación. *Impresora
* Buscar imágenes de personas dialogando. *Tijeras y goma
* Redactar oraciones. *Plumones
*Sobres de diferentes colores. *Imágenes
*Elaborar escala de valoración y cartel con propósito.
*Elaborar fichas de aplicación.

2.4. DURACIÒN APROXIMADA: 90 minutos

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACCIONES RECURSOS

*Saludo a los estudiantes y pregunto cómo se sienten el día de hoy.

*Posteriormente, elaboramos las normas de convivencia que tendremos en cuenta
durante el desarrollo de la sesión.
-Recuperación de los saberes previos
*Ahora, muestro a los estudiantes una caja misteriosa y los motivo a darme pistas
sobre lo que hay dentro. Escuchamos sus respuestas, para luego mostrarles que
dentro de ella de se encuentran dos signos muy importantes:

*Papelógrafo

INICIO con
*Planteo diferentes preguntas: ¿Han visto estos signos en algún texto? ¿Sabes problema.

15 min cómo se llaman? ¿Para qué crees que sirven? ¿Cuándo crees se deben usar? ¿Las
oraciones cambian cuando estos signos están presentes? Etc.
-Motivación inicial:
Luego, muestro los siguientes diálogos: *Cartel con
el propósito.
María, Qué Celebramos la
celebramos batalla de
este 9 de Ayacucho,
diciembre Luis.
 No lo recordaba.

Muchas gracias por

tu ayuda

* Incentivo a los estudiantes a leer con cuidado y planteo la siguiente

interrogante: ¿Qué crees le hace falta a las oraciones de Luis para tener sentido?
¿Dónde deberíamos colocar los signos de interrogación? ¿Dónde los signos de
exclamación? ¿Por qué?
*Escucho con atención sus respuestas y aportes para escribirlos en la pizarra.
-Declaración del nombre de la actividad y del propósito
Comparto el propósito de la sesión: “Identificamos e interpretamos situaciones
cotidianas en las que usamos signos de interrogación y exclamación”
ANTES DEL TEXTO ORAL:
*En parejas:
DESARROLLO * Pido a los estudiantes que mencionen un número del 1 al 11, el cual podrán
60 min repetir máximo 2 personas. Quienes dijeron el mismo número ahora son pareja.
* Cada pareja elegirá un sobre de color, que contiene una situación similar a la
siguiente:
Mariana se encuentra en el parque con Teresa:
Mariana: Hola Tere
Teresa: Hola Mariana
Mariana: Qué haces
Teresa: Estoy aquí probando mi bici nueva.
Mariana: Qué bonita
Teresa: Muchas gracias
*Reto a los estudiantes a interpretar las situaciones frente a sus compañeros, para
ello los ayudo a identificar en qué partes del diálogo deberían colocarse los
signos de interrogación y exclamación, asimismo deben transcribirlo ya
corregido en un papelógrafo.
DESARROLLO *Resalto a cada uno de los equipos lo importante que es leer con cuidado y
60 min usando adecuada entonación, asimismo señalamos con ejemplos cómo se escucha
una oración normal y otras donde se usen los signos de interrogación y signos de
exclamación.
Sorprendente ¡Sorprendente!
 *Brindo un tiempo para que los estudiantes desarrollen la actividad y practiquen
cómo lo harán frente a sus compañeros.

DURANTE EL TEXTO ORAL:

*Culminado el tiempo, deben pegar su papelógrafo en la pizarra e interpretar el
diálogo.
*A los estudiantes espectadores, les recordamos la importancia de respetar las
normas de convivencia que se plantearon al inicio, ya que ellas nos permitirán
tener una clase ordenada y armónica.
*Evalúo cada una de las participaciones tomando en cuenta la escala de
valoración (Anexo 1).

DESPUÉS DEL TEXTO ORAL:

*Reflexionamos acerca de las participaciones observadas e incentivamos a los
estudiantes a la autoevaluación: ¿Cómo crees que estuvo tu tono de voz? ¿Tus
gestos coincidían con lo que decías? ¿Usaste correctamente los signos? Etc.
* Conceptualizamos el uso de los signos de interrogación con ayuda del siguiente
mapa:
LOS SIGNOS

INTERROGACIÓN EXCLAMACIÓN

Sirven para Sirven para

hacer ____________. expresar ____________.

* Pido la participación de los estudiantes para completarlo y brindar ejemplos.

* Les comparto fichas para reforzar lo aprendido en clase (Anexo 2).

-Evaluación
CIERRE *Planteo las siguientes preguntas finales: ¿Qué aprendimos durante la sesión?
15 min ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvieron dificultades? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Por qué
será importante aprender sobre este tema? Etc.
-Síntesis
*Felicito a los estudiantes por sus participaciones y desenvolvimiento.
 ANEXOS:
ANEXO 1:
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades: Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Desempeños
Emplea recursos no verbales y paraverbales para apoyar
lo que dice en situaciones de comunicación no formal.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Lo hace solo Lo hace con No lo hace
ayuda
1 Valerie Alcántara
2 Wladimir Altamirano
3 Derek Carrasco
4 Wilson Chiroque
5 Yaritza Cunyarache
6 Briana Férnandez
7 Jandhy Guerrero
8 Daniel Gónzales
9 Jhonny Gonzáles
10 Jeicob Infante
11 Naomi Juárez
12 Joel Medina
13 Mateo Mendoza
14 Fabricio Nauca
15 Ammy Nuñez
16 Brunella Salvador
17 Kristell Sánchez
18 Oriana Saucedo
19 Guadalupe Terán
20 Briana Tesén
21 Khriss Tuñoque
22 Elizabeth Vásquez
ANEXO 2: FICHAS DE REFORZAMIENTO Y APLICACIÓN