ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

Tema : LA ESCUELA INCLUSIVA

Asignatura : PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

Docente : MG. MADELEINE PAREDES GUTARRA
LA ESCUELA INCLUSIVA
 Desarrollar escuela La escuela inclusiva es
inclusivas es un reto un movimiento
para el siglo actual, que renovador de los
supone un cambio de planteamientos de
actitudes, acciones y atención a la diversidad
pensamientos

La educación inclusiva
tiene que ver con, cómo,
Propone una escuela
donde , porque y con
para todos, abogan por
que consecuencias
suprimir términos como
educamos a todos los
integración y nee
alumnos
¿POR QUE SON NECESARIAS LAS ESCUELAS INCLUSIVAS?

Se exige apostar por

Vivimos en una La escuela debe basarse
nuevos planteamientos
sociedad diversa, en un principio de
educativos, políticos,
heterogénea y compleja igualdad
legales y tecnológicos

La escuela debe Hay que poder gozar

preparar para la aprendiendo: Todos
cooperación y no para deben estar a gusto y
la competición sentirse seguros
 PRINCIPIOS
Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el
crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez
que el desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros
miembros de la comunidad
Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos(as) y se
reconoce su derecho a compartir un entorno educativo común en el
que cada persona sea valorada por igual.

La diversidad de todas las personas que componen la comunidad

educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a
todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social
La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el
alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características
individuales
• NECESITAMOS ESCUELA QUE…..

Escuelas que acojan a Escuelas que acojan a

niños/as discapacitados, Escuelas que
todos los niños (as)
niños /as, bien dotados, encuentren la manera
independientemente
niños /as que viven en la de educar con éxito a
de sus condiciones
calle y que trabajan, niños todos los niños/as
físicas, intelectuales,
sociales, emocionales, /as de zonas desfavorecidas
lingüística o marginadas
OBJETIVOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA
Promover el desarrollo de una
serie de capacidades, con el
nivel educativo requerido para
que el niño ingrese en su
medio sociocultural
Buscar la coordinación de los
distintos agentes y entornos
formativos, avanzando hacia la
formación de una comunidad
educadora
Favorecer la igualdad de
oportunidades, la solidaridad y
la cooperación entre los
alumnos, mejorando la calidad
de enseñanza y la eficacia del
sistema educativo
Concientizar tanto a la
Administración Pública como a
entidades privadas de la
necesidad de flexibilizar las
necesidades educativas
IMPLICANCIAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA

Un sistema que apoya, atiende y satisface las necesidades de

todos y no solo de unos pocos

Conocimiento del otro y respeto a su singularidad. Esta

apertura y respeto redunda en beneficio propio ya que favorece
la autoestima

Un conjunto de medidas socioeducativas, encaminadas a una

inserción activa y de pleno derecho de las personas de su
entorno
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad es una

necesidad que abarca a todos los
alumnos /as en todas las etapas
educativas. Los sistemas educativos
y los planteamientos didácticos de
cada profesor deben atender a esta
realidad
 DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
INTEGRACIÓN
Competición
Selección y etiqueta a los
alumnos/as
Individualidad a la hora de dar
respuesta
Prejuicios, ideas preconcebidas
Visión individual de cada alumno
INCLUSIÓN
Cooperación y solidaridad
Respeto a las diferencias, sin
distinción
Comunidad, se abre la escuela al
entorno para dar respuesta
Valoración de las diferencias
Mejora para todos/as para
beneficiarse
La escuela inclusiva se construye….
1.- Fomentando
la autoestima

2.- Fomentando el
sentimiento de
pertenencia al 3.- Fomentando el
Todos valemos respeto mutuo
grupo
y aportamos entre alumnos/as
por eso nos y profesores
enriquecemos
4.- Favoreciendo
el orgullo por los
logros
FUNCIÓN DEL CENTRO INCLUSIVO

Crear una base sólida que permita a

todos /as los que forman parte de
dicha comunidad responder de forma
competente y actualizada a los
problemas y situaciones constantes a
los que tiene que enfrentarse cada día
 PRINCIPIOS PARA SER ESCUELA INCLUSIVA

• Participación de toda la comunidad educativa

• Expectativas positivas hacia el nuevo proyecto
• Apoyo a los profesores
• Formación compartida y permanentes entre todos
• Grupos flexibles y dinámicos
• Grupos de apoyo entre docentes

CAMINANDO HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA

 ORGANIZACIÓN DEL AULA INCLUSIVA

Al escolarizar un niño con nee

en un aula regular inclusiva , se
trata de que logre su máximo
desarrollo académico, a la vez
que se proporciona un entorno
rico y estimulante para La planificación
aprender el lenguaje, conductas educativa en las
aulas debe
apropiadas y habilidades realizarse desde la
sociales con sus otros diferenciación
compañeros
• QUE DEBE TENER UNA ESCUELA PARA SER EFECTIVA…

Enseñanza con
Liderazgo profesional Expectativas elevadas propósito

Visión y objetivos Supervisión del Una organización

compartidos progreso que aprende

Derechos y Colaboración de
Ambiente estimulante responsabilidades de la familia y la
y acogedor los alumnos/as escuela
 Un curriculum uniforme no responde a la
diversidad presente en las aulas y a las
necesidades especiales de los
estudiantes

El curriculum tiene que proporcionar

oportunidades de aprendizaje para que todos
logren los aprendizajes necesarios, a través de
objetivos coherentes y experiencias de
aprendizaje que permitan que cada uno
desarrolle al máximo su potencial
 La actividad del estudiante
con NEE será lo menos
diferente y más cercana a la
que realice el grupo de
clase

La utilización de diversas estrategias

curriculares va a permitir al maestro generar
tareas y actividades en las que todos los
alumnos/as tengan posibilidad de
participación, a la vez que fomentará la
cohesión del grupo de aula y el aprendizaje
Se trata de lograr que el
grupo clase comparta el
tema, los contenidos, la
finalidad del aprendizaje,
los conceptos, los
procedimientos, marcos
generales o la calidad de
las actividades
 La inclusión
conforma se
y se
desarrolla
sobre la
participació
n y el La
compromis inclusió
o de compre n
todos los im nde
plicados concept dos
os bás
el de CO icos:
MUNIDA
el Dy
PARTICI
PACIÓN de
 ¿Cómo lograr la participación

1.- Creando redes de apoyo y colaboración con la comunidad

2.- Ofreciendo información real y útil desde el centro
3.- A través de un compromiso individual y grupal
4.- Desarrollando la confianza, la autoestima y la motivación
5.- Comprendiendo la cultura, la realidad socioeconómica
6.- Estableciendo relaciones positivas y proyectos de
colaboración e intercambio con otras escuelas
CONDICIONES PARA EL CAMBIO

Claridad de Participación lo
Objetivos viables y objetivos e más amplia
creíbles, información posible de la
formulados a adecuada comunidad
través de un plan educativa
temporalizado
 LA ESCUELA QUE QUEREMOS

La escuela que queremos, forma

integralmente a los alumnos,
desarrollando al máximo sus
potencialidades. Garantiza el
“aprender a aprender” sin
límites. Prepara para la vida y el
trabajo más allá de la escuela.
LOS DOCENTES SON: Personas que aceptan y
celebran la diversidad. Profesionales dignos de
respeto por su responsabilidad y honestidad.
Profesionales que ofrecen programas
curriculares adaptados, desafiantes y
motivadores. Colegas y compañeros dignos de
confianza, capaces de hacer siempre aportes
positivos.

LAS AULAS SON: Espacios donde se acepta, valora y

respeta a todos los alumnos sin distingos o
preferencias. Ÿ Ambientes cálidos, dinámicos y
estimulantes. Ÿ Laboratorios de procesamiento de
información.
LOS ESTUDIANTES SON PERSONAS: Quienes se
sienten aceptadas, valoradas y respetadas, que
viven la alegría de aprender, compartir y
producir, que reconocen en las actividades de
aprendizaje, sus propias experiencias de vida.

LOS PADRES DE FAMILIA SON: Personas

capacitadas para asumir su rol de agentes
educativos y apoyos valiosos para la
consolidación y expansión de los aprendizajes.

EL CONTEXTO ES UN ESPACIO: Facilitador y

estimulante, sin obstáculos para la libre
participación de todos, ofrece situaciones
reales y positivas de aprendizaje.