Asignatura Datos del alumno Fecha

Organización, Apellidos: Sánchez Guardia

Legislación, Recursos y
7/11/22
Financiación de la Nombre: Isabel Mª
Educación Especial

Actividad 1: Caso práctico: modalidades de

escolarización, derechos fundamentales y atención
a la diversidad.
Marcela es una alumna de siete años, sus padres han querido escolarizarla en un
centro ordinario. La tutora ha detectado dificultades de aprendizaje en la alumna y
ha solicitado al Equipo de Orientación educativa y Psicopedagógica (EOEP) que le
realice una evaluación psicopedagógica. El informe concluye que María posee un
Trastorno del Espectro del Autismo, Trastorno de atención y del aprendizaje, y una
Discapacidad intelectual.
Al conocer este informe, el servicio de orientación del centro educativo propone que
Marcela se escolarice en un Centro de educación Especial sin realizar previamente los
ajustes necesarios para lograr su inclusión en el aula ordinaria y sin justificar por qué
las adaptaciones constituyen una sobrecarga desproporcionada para el centro.
Finalmente, la inspección educativa y la Consejería de Educación aceptan el dictamen
propuesto y Marcela debe escolarizarse en un Centro de Educación Especial. Los
padres de Marcela se oponen y deciden demandar al centro y a la Administración
Educativa por no atender previamente las necesidades educativas de su hija y no
respetar su derecho a la educación inclusiva.

A partir de la lectura del caso práctico que se detalla, responde a las siguientes
cuestiones:
„ ¿Crees que se han respetado los derechos fundamentales de Marcela? Enfóquese
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en el derecho a la educación y elabore como mínimo tres argumentos a favor o en

contra, considerando, por ejemplo, la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, los Derechos del niño, la Declaración Universal de los
Derechos Humanos (DUDH), la Declaración de Incheon y Marco de acción para la

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realización del objetivo del desarrollo sostenible 4, entre otros documentos

legislativos vistos en el tema 2.
Como dice la DUDH (Declaración Universal de los Derechos Humanos) cada centro
educativo debe tener en cuenta la calidad de su educación para prevenir la exclusión
social. Esto parece que no lo tiene muy claro el centro educativo de Marcela se le
realiza un informe y deciden que debe de ir a un centro de educación especial sin
tener en cuenta más opciones. En este caso podría pedir a la consejería especialistas
para poder integrar a marcela en el aula, formar a los docentes que le dan clase para
poder atender a sus necesidades, hablar con el profesional de PT para adaptar su
aprendizaje, etc.
En este caso según el Marco de acción para la realización del objetivo del desarrollo
sostenible 4, el centro no ha intentado buscar recursos que formen al profesorado
en este aspecto y por tanto las necesidades de Marcela no se encuentran cubiertas.
Directamente se han propuesto para que en el próximo curso vaya a un centro
específico de educación especial, donde será atendida por profesionales sin tener en
cuenta el riesgo de exclusión o marginación.
Como nombro anteriormente hay que tener en cuenta que las personas con
discapacidad tienen los mismos derechos que el resto, debiendo ser respetadas y
tener en cuenta sus necesidades e intereses. Según la Convención Internacional sobre
Derechos de las Personas con Discapacidad, se deben desarrollar plenamente las
personas con discapacidad teniendo sentido de dignidad y autoestima, así como
libertad para poder tener una educación de calidad igual que el resto de personas.
Por ello en este caso el centro obra mal puesto que no ha intentado que así sea, sino
que han querido que Marcela continue su enseñanza- aprendizaje en otro centro
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educativo. Sin dar opción a la familia de poder quedarse en el centro.

„ ¿Cómo debiera haber actuado el centro educativo para concretar los principios de
normalización e inclusión educativa en el caso de Marcela? Dé a conocer tres
ejemplos.

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El centro escolar debería de haber tenido en cuenta el no discriminar al alumnado

que no tuviera una educación ordinaria, sino que debería de tener una adaptación a
sus necesidades. Luego no tuvo en cuenta la libertad de la familia para decidir si
Marcela debería irse a otro centro o permanecer en el mismo con recursos necesarios
para su aprendizaje. El alumno que este estudiando de manera ordinaria tiene los
recursos necesarios para su pleno aprendizaje, lo mismo que debe tener Marcela,
pidiendo más herramientas para su desarrollo.
„ ¿Qué medidas de atención a la diversidad podría haber adoptado el centro
educativo según el caso de Marcela? Explique como mínimo tres de ellas.
Un profesional que atienda a las necesidades de Marcela para que este con ella en el
aula y adapte las tareas de aprendizaje.
Seguimiento de los conceptos adquiridos durante este periodo.
Formación para el profesorado del centro y que pueda atender adecuadamente a las
necesidades de alumnado con discapacidad.
„ ¿Consideras que está justificado el dictamen de escolarización de Marcela en un
centro de educación Especial, teniendo en cuenta las conclusiones del informe
psicopedagógico? Fundamente su respuesta.
Si solo nos fijamos en el informe psicopedagógico está justificado el enviarla a un
centro de educación especial, puesto que allí cuenta con profesionales más todo el
tiempo para poder desarrollarse. Pero si hablamos de un tema inclusivo y de calidad,
pues no, puesto que se ha podido indagar un poco más en los intereses y necesidades
de Marcela, ver si podría haber tenido una profesional disponible para ella en el aula
y que pudiera realizar su aprendizaje dentro de la misma. Todo eso se debería de
tener en cuenta antes de trasladarla a otro dentro educativo.
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„ ¿Qué opinas de la postura de los padres? ¿En qué sentido crees que la legislación
podría de apoyar o rechazar su demanda? Fundamente (apóyese en los
contenidos de los temas 1 y 2).

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Primeramente, el centro no ha tenido en cuenta las características de marcela en

cuanto al contexto, sus intereses, las dificultades que presenta, sus necesidades o
experiencias previas. Simplemente se ha basado únicamente en el informe
psicopedagógico que se ha elaborado. La familia de Marcela puede tener las de ganar
en este tipo de demandas puesto que el centro, a primera vista, solo se ha centrado
en hacer un diagnosticar y dar una respuesta, sin tener en cuenta si el centro puede
contar con recursos necesarios para el pleno aprendizaje de Marcela.

Bibliografía
- Organización, Legislación, Recursos y financiación de la Educación Especial.
Implicaciones del marco legislativo actual en la Educación Especial y la
atención a la diversidad. Tema 1. Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
2022
- Organización, Legislación, Recursos y financiación de la Educación Especial.
Derechos y libertades en el ámbito de la Educación Especial y la atención a la
diversidad. Tema 2. Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). 2022
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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