Asignatura Datos del alumno Fecha

Historia, Situación Apellidos:

Actual y Perspectivas
de Futuro de la
Nombre:
Educación Especial

Actividades

Actividad 2: Centros educativos inclusivos, ¿una posibilidad

real?

Presentación de la actividad

Tras la consolidación de la Educación Especial en el panorama educativo, estamos

viendo cómo todavía queda mucho por hacer para poder ofrecer una intervención de
calidad. También hemos podido comprobar cómo dicha intervención ha ido variando
según se intentaba dar respuesta a un modelo de escuela. En la actualidad cohabitan
dos modelos diferentes, la Escuela Integradora y la Escuela Inclusiva, pero: ¿quién
saldrá o debería salir «vencedora»? ¿Eres capaz de distinguir una de otra?

Objetivos de la actividad

1. Reflexionar acerca de la complejidad de los centros educativos (especialmente de los

eficaces y de los innovadores) en España, analizando las características y los
elementos organizativos más importantes de un centro de Educación Primaria de
carácter inclusivo.
2. Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el
centro escolar como en su entorno, relacionados con la cultura y la política escolar.
3. Identificar las medidas de atención a la diversidad que mejor pueden garantizar la
presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado en el marco del Plan de
Atención a la Diversidad (o denominación equivalente) y demás documentos
institucionales.
4. Descubrir prácticas educativas deseables: los centros educativos inclusivos en
España.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Historia, Situación Apellidos:
Actual y Perspectivas
de Futuro de la
Nombre:
Educación Especial

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

Localiza en tu comunidad autónoma un centro ordinario de Educación Primaria

«inclusivo» que tenga, al menos, su Proyecto Educativo de Centro (PEC) y su Plan de
Atención a la Diversidad (o denominación equivalente) recientes y en formato PDF.
Revisa los documentos institucionales y reflexiona críticamente hasta qué punto estás
ante una organización educativa eficaz, flexible e inclusiva.

Señala los indicadores que te pueden ayudar para identificar barreras y facilitadores de
una educación inclusiva tanto en el propio centro escolar como en su entorno,
relacionados con la cultura y la política escolar.

Por último, responde: ¿se te ocurren otras medidas a adoptar o especialistas y agentes
de intervención a los que poder recurrir para favorecer la implantación de ese modelo?

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

» La estructura y organización de los apartados presentados.

» El análisis crítico e identificación de las ideas más relevantes a partir de la/s fuente/s
consultada/s, así como la profundidad de la reflexión crítica y personal final.
» La elaboración del discurso, en cuanto a precisión y claridad expositiva durante el
proceso de comunicación escrita, así como el manejo del vocabulario pertinente.
» La gestión de la información, es decir, la capacidad de selección y manejo de fuentes
documentales.
» La redacción, el formato y la citación correctos.
o Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa
APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin
errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
o Corrección ortográfica:
• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Historia, Situación Apellidos:
Actual y Perspectivas
de Futuro de la
Nombre:
Educación Especial

Extensión máxima de la actividad: 5 páginas, sin contar referencias bibliográficas.

Fuente Georgia, tamaño 11 (excepto las citas textuales de más de 40 palabras y las notas
a pie de página, que serán de un tamaño menor), interlineado 1´5.

Para tener en cuenta:

» Excepto por causa debidamente justificada (problemas médicos, problemas

técnicos...), las actividades entregadas fuera de plazo no se corregirán.
» Se penaliza el plagio: según el grado de contenidos plagiados detectados se puntuará
negativamente o se considerará como «no apto» el trabajo presentado. Asimismo,
las actividades copiadas entre estudiantes (sea del mismo o de otro PER) serán
motivo de suspenso («no apto»).
» En el caso de ser estudiante repetidor/a: no se puede entregar la misma actividad,
debes mejorarla.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)