INSTITUCION EDUCATIVA

“CORAZON DE FATIMA N°50472 - URCOS”

EXPERIENCIA N °12° Recibamos la navidad con amor y alegría

demostrando solidaridad al prójimo

Sesión de aprendizaje
 Institución educativa: Corazón de Fátima
 Directora: Maritza Pilares Blanco … Fecha: -07 12 -22.  
 Docentes: Víctor, Elías, Yuly Haydee     
 Grado: sexto. Secciones A, B, C, D

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Aplicamos en nuestra comprensión de lectura la técnica del

PIN
Área comunicación

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará el Organiza información
escritos en su lengua texto, a partir de relevante utilizando la
materna. algunos indicios como técnica del PIN.
 Obtiene información subtítulos, colores y Técnica/Instrumento
dimensiones de las
del texto escrito. Lista de cotejo
imágenes, índice,
 Infiere e interpreta
tipografía, negritas,
información del texto
subrayado, fotografías,
escrito.
reseñas, etc.;
 Reflexiona y evalúa
asimismo, contrasta la
la forma, el
información del texto
contenido y contexto
que lee.
del texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
 Leer la sesión  Papelotes
 Alistar los materiales a utilizar  Plumones

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 Fotocopiar el anexo para cada  Cuadernos
estudiante, …  Accesorios

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

INICIO Tiempo aproximado:

 Se pide adivinar las adivinanzas:

 Recogemos sus saberes previos de los estudiantes, para ello nos valemos de
preguntas: ¿cómo son las abejas?, ¿qué hacen?, ¿dónde viven?, ¿cómo están
organizadas?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto informativo sobre las
abejas, y aplicarán la técnica del PIN
 Seleccionamos dos normas de convivencia para trabajar la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
Antes de la lectura:
 Se distribuye fotocopia del texto: “Abeja”. (Anexo 1)
 Se pide que lean el título y vean la imagen
 Luego preguntamos: ¿han leído o escuchado sobre este
tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto vamos a
leer?, ¿por qué?, ¿para qué habrá sido escrito?; ¿qué
información podemos obtener del texto?, ¿qué sabemos de
las abejas?
 Se anotan sus respuestas en la pizarra para contrastarlas
durante y después de la lectura

Durante la lectura:
 Se pide que enumeren los párrafos del texto
 Luego realizan una lectura individual y silenciosa
 Para afianzar mejor su comprensión realizamos la lectura coral subrayando las
palabras claves o lo más importante de cada párrafo.
 Luego presentamos el cuadro de la técnica del PIN
P I N
Lo positivo Lo interesante Lo negativo

 Se menciona que la estrategia PIN es útil porque logra que se valoren todos los
aspectos implícitos y explícitos del texto

 Positivo: los aspectos buenos, favorables, que tienen ventajas.

 Negativo: los aspectos malos, inaceptables, que no son favorables.

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 Interesante: los aspectos que pueden despertar curiosidad, reflexión o
incluso inquietud

Después de la lectura:
 Se pide que escriban el mayor número de ideas positivas, negativas e
interesantes sobre las abejas en el siguiente cuadro:

P I N
Lo positivo Lo interesante Lo negativo
Viven en sociedades Fabrican miel y cera, Los zánganos
colaborativas. … (abejas machos)
viven sin trabajar en
,…
primavera y verano.
…

 Luego de ello a nivel de grupo clase contrastan sus respuestas

 Finalmente dialogan sobre por qué debemos proteger a las abejas.
CIERRE Tiempo aproximado:
 Se realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar lo
positivo, lo negativo y lo interesante del texto leído.
 Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo que leímos?; ¿creen que las
abejas son de mucha utilidad para el hombre?, ¿por qué?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO 1 Lectura de las abejas

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ABEJA
Las colmenas han proporcionado a los
hombres miel y cera de abeja desde hace
mucho tiempo. Este uso comercial ha
desarrollado la industria de la apicultura,
aunque muchas especies siguen viviendo en
la naturaleza. Son polinizadores, lo que
significa que van de flor a flor para obtener
su néctar.

Las abejas son insectos sociales y

colaboradores. Viven en las colmenas,
donde existen tres castas.

Las únicas abejas que normalmente vemos son las obreras. Son hembras que no
están desarrolladas sexualmente. Estas abejas buscan alimento (polen y néctar de
las flores), construyen la colmena y la protegen, limpian, hacen correr el aire
batiendo sus alas y realizan otras muchas tareas para la comunidad.

El trabajo de la abeja reina es sencillo: pone los huevos que constituirán la nueva
generación de abejas. Normalmente no hay más que una abeja reina en una
colmena. Si muere, las obreras crean una nueva abeja reina alimentando a una de
las obreras con una dieta especial, la jalea real. Este elixir hace que la abeja obrera
se desarrolle y se convierta en una reina fértil. Las reinas también ponen orden en el
trabajo de la colmena desarrollando productos químicos que guían el
comportamiento de las demás abejas.

Los zánganos son la tercera casta de las colmenas, y son machos. En cada
colmena viven cientos de zánganos durante la primavera y el verano, pero son
expulsados en invierno, cuando la colmena adopta una forma de vida más austera.

Las abejas viven durante todo el invierno de la miel y el polen almacenados,

manteniéndose juntas para conservar el calor. Las larvas también se alimentan en
invierno de los productos almacenados y, al llegar la primavera, vivirá un nuevo
enjambre en la colmena.

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AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Organiza información relevante utilizando la técnica del PIM
N° Criterio Criterio Criterio Criterio
Adecua su Organiza y desarrolla Utiliza convenciones del Evalúa la forma, el contenido
información utilizando las ideas de forma lenguaje escrito, de forma sobre la técnica del PIN
la técnica del PIN. coherente y pertinente. utilizando fichas.
cohesionada.

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