APRENDIZAJE

COOPERATIVO

1
Objetivos

1 Profundizar en la base teórica del Aprendizaje Cooperativo.

2 Conocer y utilizar diferentes herramientas y estrategias para el desarrollo

del Aprendizaje Cooperativo.

3 Aprender a aplicar y evaluar las técnicas del Aprendizaje Cooperativo como

estrategia principal dentro de las metodologías activas.

2
Definición

La cooperación significa trabajar juntos para alcanzar

unos objetivos comunes.

El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico

de grupos reducidos en los que los alumnos
trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás.
Johnson, Johnson y Holubec (1999)

3
Definición

Aprendizaje Competitivo Aprendizaje Individual

4
 1. Dinámica creación de grupos

1.2. Distribución del espacio cooperativo

5
 Formación de equipos
2-4
Heterogéneos
miembros

Cuanto mayor sea el grupo… Cuanto menor sea el grupo…

• Mayor será el nº de destrezas y capacidades • Más fácil es detectar las
para llegar al éxito del grupo dificultades para trabajar en
• Los miembros deberán tener más habilidades equipo
sociales • Más difícil será que los alumnos
• Disminuye el número de interacciones no se responsabilicen de su
personales (grupo menos cohesionado) trabajo

Cuanto menor sea el Menor deberá

tiempo disponible ser el grupo
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Tipos de grupos de aprendizaje
De base
Formales Informales
cooperativo

DURACIÓN: DURACIÓN: DURACIÓN:

1 hora a varias Hasta 1 hora de Equipos de larga
semanas clase duración

Objetivos comunes, Para actividades Grupos muy

responsabilidad concretas cohesionados y
hacia la tarea del motivados. Se
grupo apoyan entre
ellos 7
Duración de los grupos

¿Cuando tiempo debe mantenerse un grupo?

El tiempo necesario hasta que consigan algún logro. Deshacer
un grupo en un momento de dificultad hace que no aprendan

¿Qué pasa si los alumnos no están contentos con los

compañeros que les ha tocado?
Tenemos que recordar a los alumnos que a lo largo del curso
van a trabajar todos con todos

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Distribución del espacio
Los miembros de un grupo deben sentarse juntos y
deben poder mirarse a la cara

Todos los alumnos deben poder ver al profesor sin tener

que voltear la silla

Los grupos deben estar separados entre ellos

Es necesario que la circulación entre las mesas sea fluida

9
10
Establecimiento de roles
4 tipos de roles según ayudan a:
Conformar el grupo
Supervisor del tono de voz, de los turnos, etc.

Funcionamiento del grupo

Encargado de explicar ideas, de parafrasear, el orientador, etc.

Formular lo que se sabe e integrarlo con lo que se

aprende
Corrector, el encargado de verificar la compresión, etc.

Incentivar el pensamiento de los alumnos

El crítico de ideas, el encargado de ampliar, etc.
11
¿Cómo presentamos los roles?
Para que comprendan el concepto de rol se puede
utilizar la analogía de un equipo de deportivo.

Se tienen que presentar gradualmente:

1. Empezar con pequeños grupos sin roles.
2. Asignar roles muy simples.
3. Rotar los roles para que cada miembro del grupo
pruebe cada rol.
4. Introducir roles cada vez más complejos.
12
 Establecimiento de roles
Para aquellos roles más complejos podemos utilizar fichas

“Explícame con otras

Encargado de verificar la
palabras…”
comprensión
“Dame un ejemplo…”

13
Pregunta

¿Cómo sabemos si un grupo es cooperativo?

14
2. Dinámica Cuadrados Rotos

15
 ¿Cómo sé que los grupos son cooperativos?
G. de aprendizaje
cooperativo de alto
rendimiento
G. de aprendizaje
cooperativo
Obtienen rendimientos
que superan las
G. de aprendizaje expectativas
tradicional
Cumplen todos los
G. de criterios del aprendizaje
pseudoaprendizaje cooperativo
Predisposición a dar
apoyo mínima
Se reparten las tareas
Ningún interés
Compiten entre ellos

NIVEL DE COOPERACIÓN

16
Cinco elementos

1 Interdependencia positiva

2 Responsabilidad individual y grupal

3 Interacción estimuladora

Aprendizaje de prácticas
4 interpersonales y grupales

5 Evaluación grupal

17
 3. Actividad: Cinco Elementos

A partir de una documentación que les

proporcionamos, tienen que pensar como le
presentarían a los alumnos cada uno de los 5
elementos.
Tendrán que crear un contenido.

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Interdependencia positiva
¿Cómo la fomentamos en nuestros alumnos?

Estableciendo Metas
• Cada uno de los miembros debe sacar una nota superior a X y debe asegurarse
de que el resto de miembros también lo saca.
• “Procurad que todos los miembros del grupo mejoréis la puntuación del
ejercicio anterior”
• Todas las notas individuales se suman para llegar a una nota global mínima
exigida
• Firmar los trabajos junto con una hoja de responsabilidad

19
Interdependencia positiva
¿Cómo la fomentamos en nuestros alumnos?
Proporcionando premios: Ligas de puntos o pequeñas recompensas
relacionadas con los intereses de los alumnos.

Crear identidad de grupo: Hacer que los grupos se pongan un nombre y

elaboren un símbolo.

Rivalizando con los otros: Fomentar la competencia sana entre grupos

mediante juegos y concursos.

Plantear retos y situaciones ficticias: En los que los alumnos tengan

que resolver un reto o problema asumiendo unos roles determinados.

20
DESCANSO

21
 4. Dinámica: La Nasa

Con esta actividad se pretende trabajar la

cooperación y comprobar la aparición de los cinco
elementos del AC.

22
Puesta en marcha
No debemos empezar de golpe.
Debemos hacer una implementación progresiva que
nos permita ir aprendiendo

23
Procedimiento
1 Definir los objetivos conceptuales y actitudinales
2 Tomar las decisiones previas (Crear grupos, definir roles, etc.)
3 Explicar la tarea a los alumnos de forma que sepan
exactamente lo que tienen que hacer y que resultado se
espera de ellos
4 Definir los conceptos y las estrategias que van a utilizar los
alumnos
5 Explicar bien el procedimiento a seguir
6 No dejar dudas sin resolver

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 Ejemplo de procedimiento
Una actividad muy concreta: Leer un texto y responder a unas preguntas

1 Escucha
Dos para poder
alumnos comprender
del grupo leen en voz alta y los otros dos en voz baja siguiendo al
Relaciona lo que lees con lo que ya sabes
resto.
2 Se lee la primera pregunta de forma grupal
Aporta ideas, comparte tu respuesta
- Cada alumno ofrece respuestas posibles
Anima a tus compañeros a participar
- Todos los miembros del grupo, deben decidir cual es la mejor respuesta
Ayuda a tus
- Dos compañeros
miembros si nocomo
del grupo, han mínimo,
entendido alguna
deben cosala elección de la respuesta
justificar
Debate con tus compañeros las diferentes respuesta
3 Se repite el segundo paso para cada pregunta
4 Una vez contestadas las preguntas el grupo resume de forma global el texto y
Llega a un lo
destacan consenso
que han aprendido relacionándolo con sus conocimientos previos.

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Materiales
Interdependencia Positiva  Limitar los recursos
• Repartir una sola copia del material por cada dos alumnos
• Dejar solo un papel y un lápiz por grupo
• Separar el contenido en partes y proporcionar a cada miembro el
material de la parte que le toca
Resolver problemáticas
• Un lápiz de cada color: Asegura participación
• Repartir información diferente: Evita que solo uno coja el
protagonismo
• Un solo material para todo el grupo: Fomenta el acercamiento

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Técnicas
 
GROUP
JIGSAW
INVESTIGATION


STAD (Student Teams
Achievement Division)

 
COOPERACIÓN
CO-OP CO-OP
ENTRE PARES

27
 5. Actividad: Técnicas

A partir de la técnica Jigsaw o Rompecapbezas se

trabajaran las técnicas de AC.

28
Evaluación
CONTINUA – DE PROCESO
Evaluación para el aprendizaje

HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
EN CONTEXTOS
COOPERATIVOS

29
Evaluación
HETEROEVALUACIÓN

ESTRUCTURADA
Retroalimentación
Observación
positiva
NO ESTRUCTURADA

Pruebas
Presentaciones Evidencias
escritas

30
Evaluación

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN EN CONTEXTOS COOPERATIVOS

Prepararse en equipo para un examen/concurso

Corregir las tareas entre pares

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Evaluación
COEVALUACIÓN

Dianas de
Presentaciones Rúbricas
evaluación

Todas o casi todas las tareas cooperativas deberían ir

acompañadas de una pequeña coevaluación

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 Hemos conseguido los objetivos
marcados
DIANA
1
0,9
0,8
0,7
0,6
Nos hemos escuchado
Hemos sabido resolver los 0,5 los unos a los otros
problemas que nos han 0,4
surgido 0,3
0,2
0,1
0

Nos hemos ayudados unos Todos hemos participado

a otros cuando lo hemos
necesitado

Hemos llegado a un consenso

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Traspaso a la práctica
Elige un tema que vas a trabajar en tu clase y piensa
como lo trabajarías de forma cooperativa:
1 Qué contenido vas a trabajar
2 Qué técnica utilizarás
3 Si utilizas materiales, ¿Cómo los entregaras a
los alumnos?
4 ¿Cómo evaluaras? Elabora una diana de
coevaluación específica de la tarea

34
Herramientas TIC

Aprendizaje
cooperativo

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