Índice

Introducción 2

Uso del sistema cooperativo 2

¿Cuáles son las características del aprendizaje cooperativo? 0

¿Como incluir el aprendizaje cooperativo en el salón de clases? 0

Técnicas de aprendizaje cooperativo 0

Divisiones de rendimientos por equipo 1

 Introducción

Existen 3 tipos de subestructura que componen la estructura del aprendizaje,

estas son: estructura de la actividad que maneja que hacen los alumnos dentro de

las clases, estructura de finalidades que estudia lo que los jóvenes quieren

alcanzar durante ese proceso de enseñanza y la estructura de las autoridades

decir ¿Quién lo hace? ¿Cómo lo hace? ¿Quién lo decide? Para poder entender

mejor estos 3 tipos de subestructuras mencionados anteriormente, es importante

saber que es un aprendizaje cooperativo. Es un método de enseñanza que se

aplica con los estudiantes en el salón de clases. Se trata de aprender y fortalecer

las capacidades por medio de la socialización entre ellos. Su objetivo es que los

alumnos puedan desarrollar su aprendizaje y habilidades sociales de diferentes

formas. Ya sea ocupando tecnología (Kahoot, stormboard, ruleta, entre otras)

actividades manuales (rompecabezas o dibujos) o al aire libre (juegos de azar).

Según Johnson Johnson y Holubec (1999) dice que: “El aprendizaje cooperativo

es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que

el alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar metas comunes, maximizando

su propio aprendizaje y el de los demás miembros.

 Uso del sistema cooperativo

¿Cuáles son las características del ¿Como incluir el aprendizaje

aprendizaje cooperativo? cooperativo en el salón de clases?

• Participación. • Interactuar con los alumnos y

ambientar el lugar.
• Habilidades sociales.

• Formar grupos para discutir

• Compañerismo.
reglas.
• Tolerancia.
• Aplicar estructuras
• Responsabilidad.
cooperativas, ya sea con dinámicas

sencillas o complejas
 Técnicas de aprendizaje cooperativo

1. Rompecabezas: Esta técnica es la mas ocupada en el ámbito académico.

Sus objetivos son que los alumnos puedan interactuar entre si mediante los

grupos de trabajo y la confianza que pueden llegar a tenerle a sus

compañeros, es decir, que dependen unos de otros. Consiste en que los

docentes tienen que elaborar documentos sobre información de un tema

mientras que los alumnos tienen que formar equipos de 5 o 6 (depende

cuantos documentos haya). Este proceso se divide en 4 fases:

⮚ Fase 1: Los alumnos tienen que leer dicho documento, analizarlo,

comprenderlo (no memorizar) para que lo puedan explicar con sus propias

palabras.

⮚ Fase 2: También llamada “reunión de expertos”. Las personas con

documento 1 se van a reunir, compartir ideas y escuchar otras opiniones.

Así se hará con cada grupo, es decir, los del documento 2 se van a reunir

solo con las personas que lo tengan y así sucesivamente. El objetivo acá es

comparar análisis y también que elaboren un plan para comunicar lo

comprendido al resto de compañeros.

⮚ Fase 3: Todos regresaran a sus grupos iniciales y ahí mismo se compartirá

información tanto personal como el de los demás compañeros, es decir,

cada persona explicara su documento y lo que entendió de él.

⮚ Fase 4: Evaluar el trabajo. El maestro realiza un cuestionario con preguntas

relacionadas a los documentos con el fin de poder manejar todos los temas.
 Divisiones de rendimientos por equipo

Esta tiene como objetivos que los jóvenes se ayuden entre si para tener mayor

dominación del tema determinado.

⮚ El docente explica el tema.

⮚ Se hacen equipos de 4 o 5 estudiantes.

⮚ Conversan sobre el tema, comparten ideas y analizan.

⮚ El profesor realiza un cuestionario para todos de manera individual por

lo que todos regresan a sus lugres correspondientes para responderlo

⮚ Al terminarlo, La puntuación que obtiene cada estudiante, se compara

con las obtenidas anteriormente, estas se suman para obtener la

puntuación del grupo y los grupos que cumplen con las reglas o criterios

que estableció el docente, pueden obtener la “recompensa” (por

ejemplo, si el resultado es mejor que en la prueba anterior, se anula

dicho resultado y se conservar la mejor nota del alumno)